2023一年级数学下册 7 找规律第3课时 找规律（3）配套教案 新人教版

2023一年级数学下册7找规律第3课时找规律（3）配套教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版一年级数学下册第7课时“找规律（3）”，主要内容包括：

1.通过观察和操作，学生能够发现简单的数学规律，如数量变化、形状变化等。

2.学生能够用简单的语言描述所发现的规律。

3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标分析1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，发现并描述简单的数学规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：学生能够通过收集、整理和分析数据，发现数据背后的规律，提高学生的数据分析能力。

3.数学表达：学生能够用简单的语言描述所发现的规律，培养学生的数学表达能力。

4.问题解决：学生能够将所学的数学规律应用到实际问题中，提高学生的问题解决能力。

5.创新思维：学生能够在探索规律的过程中，发展创新思维，提高学生的创新意识。

6.合作交流：学生在小组活动中，能够与同伴共同探讨问题，培养学生的合作交流能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够通过观察和操作，发现简单的数学规律。

举例：在学习“找规律（3）”这一课时，学生需要通过观察图形和数字的变化，发现其中的规律。教师可以引导学生观察每个图形的数量和排列方式，以及每个数列的数字变化规律，从而帮助学生掌握重点知识。

（2）学生能够用简单的语言描述所发现的规律。

举例：在发现数字变化的规律后，学生需要用语言表达出来。如“每个数列中的数字都是依次增加5”或“每个图形都是每行依次增加一个”。教师可以引导学生先用自己的话描述，再逐步引导他们用更准确、简练的数学语言表达。

2.教学难点

（1）学生对复杂规律的发现和描述。

举例：当规律较为复杂，如涉及到多个维度的变化时，学生可能难以发现和描述。如在一个由数字和图形组成的数列中，数字和图形的变化规律并不直接相关，学生需要同时观察和理解两个维度的变化，这可能会成为他们的难点。

（2）学生对规律的应用。

举例：在实际问题中应用所发现的规律，如在解决实际问题时，学生需要将规律运用到具体的计算和推理过程中。这可能会对学生提出更高的要求，尤其是对于那些对数学应用能力较弱的学生。

（3）学生对创新思维的培养。

举例：在探索规律的过程中，学生需要发挥创新思维，如在面对一个新问题时，学生需要想出新的方法来寻找规律。这对学生提出了较高的思维要求，可能会成为他们的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、学生活动材料（如色卡、小玩具等）、计算器、投影仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课堂教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的数字教学资源包、教学动画、互动游戏等。

4.教学手段：小组合作学习、探究学习、操作活动、课堂讨论、游戏化学习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“找规律（3）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解找规律的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“找规律（3）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“找规律（3）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解找规律的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握找规律的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验找规律知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解找规律的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握找规律的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解找规律的知识点，掌握找规律的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“找规律（3）”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“找规律（3）”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的找规律知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.找规律的基本概念：

-规律：指事物发展变化中的某种必然性或规则性。

-找规律：通过观察、分析、推理等方法，发现事物发展变化中的规律性。

2.找规律的方法和技巧：

-观察法：通过仔细观察事物的外部特征，发现其中的规律。

-分析法：通过对事物的原因、条件、过程等方面进行分析，揭示其中的规律。

-归纳法：从个别事实或现象中归纳出一般性的规律。

-演绎法：从一般性的原则或规律出发，推导出个别性的结论或规律。

3.找规律的应用领域：

-数学：在数学中，找规律用于发现数列、图形、函数等数学对象的规律性。

-科学：在科学探究中，找规律用于发现自然现象、实验结果等方面的规律性。

-生活：在日常生活中，找规律用于解决各种实际问题，如时间表、路线规划等。

4.找规律的实践操作：

-收集数据：收集相关的事实、信息、数据等，作为找规律的基础。

-整理数据：对收集到的数据进行分类、排序、筛选等整理工作，以便于发现其中的规律。

-分析数据：通过统计、图表、推理等方法，对数据进行分析，找出其中的规律性。

-验证规律：通过进一步的实验、观察或其他方法，验证所发现的规律是否正确。

5.找规律的注意事项：

-保持耐心和细心：找规律需要耐心和细心地观察、分析和推理，不能急于求成。

-敢于质疑和探索：在找规律的过程中，要敢于质疑已知的规律，勇于探索新的规律。

-合作与交流：与他人分享自己的观点和方法，通过合作与交流，共同找规律。

-应用于实际：将找规律的方法和技巧应用到实际问题中，解决实际问题。课后作业1.题型一：填空题

-例题：在数列2,4,6,8,__中，每个数都比前一个数大2，请填入空缺的数。

-答案：10

2.题型二：选择题

-例题：以下哪个图形是下一个图形？

A.图1B.图2C.图3D.图4

-答案：C

3.题型三：简答题

-例题：请描述一下您在找规律的过程中使用了哪些方法和技巧？

-答案：我在找规律的过程中使用了观察法、分析法和归纳法。我首先观察了数列或图形的特征，然后分析了它们之间的关系，最后归纳出了规律。

4.题型四：应用题

-例题：小华有一堆相同的小球，他发现每3个球中有2个是蓝色的，1个是红色的。请问，如果小华有18个球，那么有多少个红色球？

-答案：6个红色球

5.题型五：探究题

-例题：请探究并总结出以下数列的规律：3,6,9,12,15,...

-答案：这是一个等差数列，每个数都比前一个数大3。板书设计②找规律的方法和技巧：观察法、分析法、归纳法、演绎法

③找规律的应用领域：数学、科学、生活

2.①找规律的实践操作：收集数据、整理数据、分析数据、验证规律

②找规律的注意事项：保持耐心和细心、敢于质疑和探索、合作与交流、应用于实际

3.①课后作业题型：填空题、选择题、简答题、应用题、探究题

②课后作业的答案：

-填空题：10

-选择题：C

-简答题：观察法、分析法、归纳法

-应用题：6个红色球

-探究题：等差数列，每个数都比前一个数大3教学反思与总结这节课是关于找规律的教学，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以帮助学生理解和掌握找规律的知识。在教学过程中，我发现学生们对找规律的方法和技巧掌握得较好，但部分学生对找规律的应用领域和课后作业题型有些困惑。

首先，我意识到在教学过程中，我应该更加注重对找规律的应用领域的讲解和举例，以便学生更好地理解和掌握找规律的应用。例如，我可以通过具体的例子来展示找规律在数学、科学和生活中的应用，使学生更加直观地了解找规律的实际意义。

其次，我注意到在讲解课后作业题型时，部分学生对题型的理解和解答方法