七年级生物上册 第1单元 第2章 第2节《生物与环境组成生态系统》教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第1单元第2章第2节《生物与环境组成生态系统》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第1单元第2章第2节《生物与环境组成生态系统》教案（新版）新人教版教材分析《生物与环境组成生态系统》是新人教版七年级生物上册第1单元第2章第2节的内容。本节课的主要知识点包括：生态系统的概念、组成及类型。通过本节课的学习，使学生能够理解生物与环境之间的相互关系，掌握生态系统的基本知识，培养学生的环境保护意识。

本节课内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的生物素养。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过本节课的学习，使学生能够形成对生态系统的基本认识，建立生物与环境相互作用的观念；培养学生的分析、综合、抽象、概括的科学思维能力，使其能够运用生态系统知识解释生活中的问题；引导学生进行观察、实验、调查等科学探究活动，提高学生的实践操作能力；培养学生的团队合作意识，使其能够在探究过程中表现出积极的态度，勇于承担责任。教学难点与重点1.教学重点

（1）生态系统的概念：生态系统是由生物部分和非生物部分组成，在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。

（2）生态系统的组成：生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、温度等。

（3）生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

2.教学难点

（1）生态系统的组成及功能：生产者、消费者和分解者之间的相互关系，以及非生物部分对生物部分的影响。

（2）生态系统类型的识别：各种生态系统的特点和区别，如何根据实际情况判断生态系统的类型。

（3）生态系统平衡：生态系统中各种生物数量和所占比例的相对稳定状态，以及影响生态系统平衡的因素。

（4）人类活动对生态系统的影响：过度开发、污染、破坏等因素如何影响生态系统的稳定性和发展。

（5）环境保护意识：培养学生认识到环境保护的重要性，自觉参与到环境保护活动中。

举例说明：

对于生态系统的组成及功能这一重点，可以通过设计一个模拟生态系统实验，让学生亲身体验并理解生产者、消费者和分解者之间的相互关系。例如，在一个封闭的容器中，放入生产者（如植物）、消费者（如昆虫）和分解者（如细菌），观察它们在一定时间内的相互作用，从而让学生明白生态系统中各部分的作用和相互关系。

在讲解生态系统类型时，可以利用多媒体展示各种生态系统的图片和视频，让学生直观地了解不同生态系统的特点。同时，组织学生进行实地考察，如参观森林、湿地等，让学生亲身体验并识别不同类型的生态系统。

对于生态系统平衡这一难点，可以通过设计一个生态平衡模拟实验，让学生观察和分析在改变某些条件时，生态系统中生物数量和所占比例的变化。例如，在实验中增加或减少某一物种的数量，观察对其他物种和整个生态系统的影响，从而帮助学生理解生态系统平衡的概念和意义。

在讲解人类活动对生态系统的影响时，可以引入一些实际案例，如过度开发、污染等，让学生分析这些活动如何导致生态系统的破坏。同时，组织学生进行讨论，探讨如何采取措施保护生态系统，培养学生的环境保护意识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-实验器材（如显微镜、试管、培养皿等）

-模拟生态系统实验装置

-实地考察交通工具（如自行车、步行鞋等）

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或QQ群

3.信息化资源：

-与生态系统相关的电子书籍、学术论文

-生态系统视频资料（自然风光、生态平衡实验等）

-在线教育平台（如MOOC、教育云等）

4.教学手段：

-讲授法：教师对生态系统相关概念、原理进行讲解

-实验法：设计生态系统实验，让学生亲身体验

-讨论法：组织学生针对生态环境问题进行讨论

-实地考察法：带领学生参观不同类型的生态系统

-小组合作法：学生分组完成生态系统相关任务教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物与环境组成生态系统》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为生态系统在我们的生活中有哪些体现？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生态系统的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生态系统的的基本概念。生态系统是由生物部分和非生物部分组成，在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生态系统在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生态系统的组成和类型这两个重点。对于生态系统平衡和人类活动对生态系统的影响这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生态系统相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生态系统的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生态系统在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生态系统的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生态系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.生态系统的概念：生态系统是由生物部分和非生物部分组成，在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。

2.生态系统的组成：生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、温度等。

3.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

4.生态系统的平衡：生态系统中各种生物数量和所占比例的相对稳定状态，以及影响生态系统平衡的因素。

5.人类活动对生态系统的影响：过度开发、污染、破坏等因素如何影响生态系统的稳定性和发展。

6.环境保护意识：培养学生认识到环境保护的重要性，自觉参与到环境保护活动中。

7.生态系统的自动调节能力：生态系统具有一定的自动调节能力，但有一定限度的。

8.食物链和食物网：生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链，多条食物链相互交错构成食物网。

9.生物富集现象：有害物质沿食物链流动并逐渐积累的过程。

10.能量流动和物质循环：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，以及物质在生态系统中的循环。

11.生态系统稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

12.生态系统的服务功能：生态系统为人类和生物提供物质和能量的功能，如气候调节、水源涵养等。

13.生态系统的保护措施：保护生物多样性、合理利用资源、治理环境污染等措施。

14.可持续发展理念：合理利用自然资源，保持生态平衡，保障人类持续发展。

15.生态农业：以生态学原理为基础，运用现代科学技术建立的农业生产体系，实现农业可持续发展。

16.生态工程：应用生态系统原理，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建和保护。

17.碳循环：碳在生物群落与无机环境之间的循环过程，包括光合作用、呼吸作用等。

18.氮循环：氮在生物群落与无机环境之间的循环过程，包括固氮、硝化、反硝化等过程。

19.水的循环：水在生物群落与无机环境之间的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。

20.生态系统的功能：物质循环、能量流动、信息传递等。教学反思今天上的《生物与环境组成生态系统》这一课，回顾起来，我觉得整体教学效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

首先，我感到导入部分比较成功。通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们能够快速地进入到学习状态。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际案例来解释生态系统的概念和组成，让学生能够更好地理解和记忆。

然而，我也发现了一些问题。在讲解生态系统类型这一部分，由于课时的限制，我没有能够提供足够的实例来让学生直观地了解不同类型的生态系统。这可能导致他们对这部分内容的理解不够深入。

在实践活动环节，原本计划让学生进行实地考察，但由于天气原因，我们不得不改为在教室内的模拟实验。虽然这样也能让学生动手操作，但与真实的生态环境相比，模拟实验的体验可能会稍显不足。

在学生小组讨论环节，我尝试让学生围绕环境保护主题展开讨论。大部分学生能够积极参与，提出一些有见地的观点。但也有一小部分学生显得较为被动，可能是因为他们对生态系统的知识掌握不够，或者是对环境保护的重要性认识不足。重点题型整理1.判断题：

（1）生态系统中只包括生物部分，不包括非生物部分。（错误）

（2）生产者、消费者和分解者是生态系统中的三个生物部分。（正确）

（3）生态系统的非生物部分只包括阳光、空气和水。（错误）

（4）生态系统中生物的数量和种类是固定不变的。（错误）

2.填空题：

（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括_______、_______和_______，非生物部分包括_______、_______和_______。

（2）生态系统中的物质循环包括碳循环、_______和_______。

（3）生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为_______。

（4）生态系统为人类和生物提供物质和能量的功能，称为_______。

3.简答题：

（1）请简述生态系统的组成。

答案：生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者，它们通过食物链和食物网相互联系。非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，它们为生物提供必要的生存条件。

（2）请简述生态系统的功能。

答案：生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。物质循环是指生态系统中物质在生物群落与无机环境之间的循环过程，如碳循环、氮循环等。能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，它遵循能量守恒定律。信息传递是指生态系统中生物之间通过物理、化学和行为方式进行信息交流的过程。

4.论述题：

（1）请论述人类活动对生态系统的影响。

答案：人类活动对生态系统的影响主要体现在过度开发、污染、破坏等方面。过度开发会导致生物多样性的减少，破坏生态系统的平衡。污染会污染水体、土壤和空气，影响生物的生存和繁殖。破坏生态系统会导致生物栖息地的丧失，影响生物种群的生存和发展。因此，我们应该采取措施保护生态系统，合理利用资源，实现可持续发展。

（2）请论述生态系统的保护措施。

答案：生态系统的保护措施主要包括保护生物多样性、合理利用资源、治理环境污染等。保护生物多样性是指保护生物的遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。合理利用资源是指在利用自然资源时，要考虑资源的再生能力和可持续性，避免过度开发。治理环境污染是指通过减少污染物的排放、加强污染治理等措施，改善环境质量，保护生态系统。此外，还可以通过法律法规、政策引导、公众教育等方式，提高人们的环保意识，共同保护生态系统。

5.实验题：

（1）请设计一个实验，验证生态系统中能量的流动。

答案：实验设计如下：

实验目的：验证生态系统中能量的流动。

实验原理：生态系统中能量的流动遵循能量守恒定律，即能量只能从低营养级流向高营养级。

实验材料：植物、昆虫、鸟类、天敌等生物，以及相应的食物链和食物网。

实验步骤：

a.设置实验组和对照组，实验组为完整的食物链和食物网，对照组为去除某一部分的生态系统。

b.在实验组中，记录各营养级生物的数量和能量摄入量。

c.在对照组中，记录各营养级生物的数量和能量摄入量。

d.比较实验组和对照组的数据，分析能量流动的情况。

实验结果：实验组中各营养级生物的数量和能量摄入量均低于对照组，说明能量在生态系统中发生了流动，从低营养级流向高营养级。

实验结论：生态系统中能量的流动遵循能量守恒定律，即能量只能从低营养级流向高营养级。板书设计标题：生物与环境组成生态系统

1.生态系统的概念：

-生物部分：生产者、消费者、分解者

-非生物部分：阳光、空气、水、温度等

-生物与环境形成的统一整体

2.生态系统的组成：

-生产者：绿色植物，通过光合作用固定太阳能

-消费者：动物，直接或间接以植物为食

-分解者：微生物，分解动植物残骸，释放营养物质

3.生态系统的类型：

-森林生态系统：以树木为主，种类繁多，层次分明

-草原生态系统：以草本植物为主，动物种类相对单一

-农田生态系统：人类活动影响大，物种组成简单

-湿地生态系统：水分充足，生物种类丰富，生态系统稳定

-城市生态系统：人为因素主导，生物多样性较低

4.生态系统的平衡：

-生物数量和所占比例的相对稳定状态

-影响因素：自然因素（如气候、土壤等）和人为因素（如污染、过度开发等）

5.人类活动对生态系统的影响：

-过度开发：破坏生物栖息地，减少生物多样性

-污染：影响水质、土壤和空气质量，危害生物生存

-破坏：破坏生态系统结构，影响生态平衡

6.环境保护意识：

-保护生物多样性：保护濒危物种，维护生态平衡

-合理利用资源：节约资源，提高资源利用效率

-治理环境污染：减少污染物排放，改善环境质量

7.生态系统的服务功能：

-物质循环：碳循环、氮循环等，维持生物地球化学平衡

-能量流动：太阳能转化为生物能，维持生物群落动态

-信息传递：生物之间通过物理、化学和行为方式进行信息交流

8.生态系统的保护措施：

-保护生物多样性：建立自然保护区，保护濒危物种

-合理利用资源：实施可持续发展战略，提高资源利用效率

-治理环境污染：加强污染治理，改善环境质量课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生态系统的概念、组成、类型、平衡、人类活动对生态系统的影响、环境保护意识、生态系统的服务功能和保护措施。通过学习，我们了解了生态系统是由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等。生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、湿地生态系统和城市生态系统等。生态系统具有一定的平衡能力，但会受到自然因素和人为因素的影响。人类活动对生态系统的影响主要体现在过度开发、污染和破坏等方面。为了保护生态系统，我们需要保护生物多样性、合理利用资源和治理环境污染。生态系统的服务功能包括物质循环、能量流动和信息传递。保护生态系统的措施包括建立自然保护区、实施可持续发展战略和加强污染治理。

当堂检测：

1.判断题：

（1）生态系统的组成包括生产者、消费者和分解者。（正确）

（2）生态系统的非生物部分只包括阳光、空气和水分。（错误）

（3）生态系统中的能量只能从高营养级流向低营养级。（错误）

（4）人类活动对生态系统的影响都是负面的。（错误）

2.填空题：

（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括_______、_______和_______，非生物部分包括_______、_______和_______。

（2）生态系统的平衡是指生物数量和所占比例的相对稳定状态，影响平衡的因素有_______和_______。

（3）生态系统为人类和