新人教版一年级数学上册第五单元教案

第五单元6-10的认识和加减法

单元计划

一、单元教学内容：

一年级数学上册第39-72页

二、单元教材分析：

本单元是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10

以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”

“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加

减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日

常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加

减法计算的最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整

个小学数学教学中占有非常重要的地位。

三、学情分析：

6T0的认识和加减法，学生在学前教育中己经有了一定的基础，掌握6-10

的各数的书写和各数的组成，以及6T0的加减法，学生不会觉得太困难，

但是要让他们建立连加连减及加减混合的概念可能比较困难。

四、单元目标导向：

知识与技能：

1、使学生熟练地数出数量是6T0各数，会读、写这些数，并会用这些数

来表示物体的各数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6T0数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各

数的组成。

3、使学生进一步认识的含义，知道用这些符号来表示数的

大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法及连加连减、加减混算。

过程与方法：

通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生动、有

趣的数学活动中，掌握6-10的数的概念和加减法的含义，并掌握10以内加减法

的计算方法。

情感与态度价值观：

1、使学生能够利用10以内加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与

日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面

的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

五、教法与学法：

在教学中，可设计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用，，高度重视学

生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察盒操作的

活动过程，让他们在活动中自主探究、建立6T0的数的概念和加减法计算的知

识表象，让学生全面感受数的概念的形成过程。

六、课时安排

17课时

第一课时6、7的认识

（教学内容：一年级数学上册第39-40页）

一、教学目标：

知识与技能

1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6

和7。

2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

过程与方法

结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。

情感与价值观

结合插图对学生进行热爱劳动的教育，促进学生在情感态度等方面的健康发

展。

二、教学重点：

能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。

三、教学难点：

掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

四、教学准备：

教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出示

教学情境图）

教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？

学生个别汇报。

教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫

生、爱劳动、爱集体的好孩子。

（二）新授：

1、教学数数。

教师：你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。

学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。

教师根据学生的汇报板书：有6个同学，用“6”表示；再加上一位老师，

一共是7个人，用“7”表示。

教师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你

还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？

学生汇报。

教师：谁会从1数到7,再从7数到1?

（1）个别学生汇报：数数。

（2）同桌互相数一数。

2、教学认数。

教师出示电子图，提出操作活动的要求：

（1）数一数图中各有几个小圆点。

（2）分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁

摆的多，摆得漂亮！

学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结

束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。

3、教学数序。

（1）教师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再

添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？

学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。

（3）教师出示直尺图。

教师：观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？

学生抢答。

4、教学比较大小。

教师：你会比较他们的大小吗？填一填。

学生填符号，并汇报：5<6；6<7；6>5；7>6

5、教学序数。

教师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。

6、教学6和7的书写。

教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。

（三）巩固拓展：

1、完成课本第43页练习九的第1题。

让学生先明确题目的要求，再按题解答。

2、完成课本第43页练习九的第2题。

让学生数一数，再填数。

3、完成课本第43页练习九的第3题。

由学生独立完成后，汇报展示。

（四）课堂小结：

教师：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”

和“7”来表示。

学生个别汇报。

（五）作业布置

小册

（六）板书设计

第二课时6、7的分与合

（教学内容：一年级数学上册第41页）

一、教学目标：

知识与技能

让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成。。

过程与方法

在学习的过程中，提高观察能力和动手操作的能力，初步尝试用类推的方法

寻找答案，渗透了数学思想方法。

情感态度与价值观

培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。

二、教学重点

掌握6和7的分解和组成。

三、教学难点

亲历6和7的组成过程。

四、教学准备：

教学情境图、学具盒。

五、教学过程：

（一）复习，导入新课：

教师：昨天我们认识了6和7这两字数字宝宝，说一说，你观察到自己身边

的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？

学生个别汇报。

教师：大家说得都不错，今天我们继续学习6和7的分解和组成。（板书课

题）

（二）新授课：

1、教学6的分解和组成。

教师出示课本第41页的圆片图。

教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？

个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。

教师：那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思考接下去的四行分别该

怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组内的同学互相说一

说自己的想法。

学生小组讨论，互相交流自己的想法。

个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书6的分解。

教师：观察6的分解，你有什么发现？

学生观察、汇报。教师引导学生把6的分解总结并展示。

2、全班齐读6的分解。

3、教学7的组成。

教师（出示教学情境图）：你能将7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的

分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。

学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7的组成。

教师：把7根小棒分成两堆，你有几种不同的分法？

教师：看到每一组，你还能想到什么？

学生观察汇报，教师引导学生把7的组成归纳板书。

4、全班齐读7的组成。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第41页“做一做”。

由学生独立填写，然后汇报。

2、完成课本第43页练习九第4题。

由学生独立填写，然后个别汇报。

3、完成课本第44页练习九第5题。

教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。

（四）课堂小结：

教师：今天的这节课，你有哪些收获？

（五）作业布置

小册

（六）板书设计

第三课时6、7的加减法

（教学内容：一年级数学上册第42页）

一、教学目标：

1、通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速

地计算6和7的加减法。。

2、引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的

知识探究出得数。

二、教学重点：掌握得数是6和7的加法和6、7的减法的计算方法，并能

正确计算。

三、教学难点：引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

（一）复习：

1、看算式，说得数。

3+1=5-3=2+3=4+0=

3-3=4+1=3+1=3-2=

2+1=2+2=2-1=4-3=

3-0=4+0=4—4=3-1=

2、复习6和7的组成。

（二）新授课：

1、教学5+1和1+5。

（1）出示：学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。

教师：请其中一位同学拿出学具圆片，一边摆1个圆片，另一边摆5个圆片。

你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗？

学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：

5+1=,l+5=o

教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？

学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，

观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。

（2）教师：你想怎样计算5+1和1+5呢？说说你计算的方法。

个别学生汇报，教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。

教师完善板书：5+1=61+5=6

（3）教师引导学生比较5+1=6和1+5=6；仔细观察这两道算式，你发

现了什么？

学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样,

相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。

2、教学6—1和6—5.

（1）出示教学情境图。

教师：动手摆出6个圆片，然后用小棒分出5和1.

学生按要求进行学具操作。

教师：从左往右看，6分成了那两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部

分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？

学生观察，汇报算式：6-l=5o

教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？

学生列式：6-5=lo

（2）教师提问：问计算6—1和6—5时，怎样想才算得快？

学生交流汇报：6可以分成1和5,所以6—1=5,6—5=1。

（3）教师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另

一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部

分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。

3、教学“摆一摆”。

（1）摆花。

教师出示摆花的情境图，让学生跟着摆一摆。

教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？

学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。

教师根据学生的汇报板书：4+2=,2+4=,6-2=,6-4=。

教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。

（2）摆小棒。

教师出示摆小棒的情境图。

教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？

学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。

教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。

（3）教师出示三角形图，让学生思考该怎么填。

学生思考、汇报。

4、练习书写算式。（课本第44页练习九的第7题）

教师示范写法，学生描红练习。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第42页“做一做”。

由学生独立填写，然后汇报。

2、完成课本第44页练习九第6、8、9题。

由学生独立填写，然后个别汇报。

（四）课堂小结：

1、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说

你的收获。学生个别汇报，总结全课。

2、教师强调：可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法。

第四课时练习课

一、教学目标

（一）知识与技能

理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、

7的加减法。

（二）过程与方法

在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

（三）情感态度和价值观

在活动中体验成功的快乐。

【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟

练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

二、教学重难点

教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能

够熟练地口算6、7的加减法。

教学难点：理解算理，学会应用。

三、教学准备

课件等。

四、教学过程

（-）以旧引新

1.看图列加减算式。

2.听写口算。

4+3=2+5=3+3=7—6=6—3=

1+5=7—3=6—4=1+6=7—0=

（二）基础练习

哪两张卡片上点子的数相加得6?

2+^6।.«

-

哪两张卡片上点子的数相加科7?

1.同桌合作，哪两张点子图合起来是6?并说一说算式。

预设：2+4=6,4+2=6；3+3=6；1+5=6,5+1=6。

2.独立完成，哪两张点子图合起来是7?并写出算式。

预设：1+6=7,6+1=7；2+5=7,5+2=7；3+4=7,4+3=7。

3.做找朋友游戏。

7

6叵

_一

-

71E

-一

-3

4+

-FT

-B

64

一

把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生

去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这

里。

【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时

达到了复习6、7的加减法的目的。

(三)活学活用

1.完成教材第6题。

(1)先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。

(2)出示转盘，让学生说得数。

2.独立完成45页第11题。

固+13=口

学生之间进行判断。

3.合作完成44页第9题。

拿出两张数字卡片,用大的数减小的数

抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7,说出减法算式7—2=5。

4.完成45页第10题。

0+7=7-5=1+6=7-3=

2=2+4=7-4=6-4=

5-0=6-3=2+5=5-3=

计算比赛，看谁算得又对又快。

【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并优化

算法,为学生进行6和7的口算练习做准备。通过计算比赛，让学生熟练掌握1〜

7的加减法计算。

（四）挑战自我

完成教材45页第12题。

说一说图的意思，再计算。

□=□

i

1.学生独立完成后在组内进行展示。

2.在全班进行展示。

【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析

问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做准

备。

（五）归纳梳理

这节课我们练习了有关6和7相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么困难

吗？

第五课时解决问题

（教学内容：一年级数学上册第46-47页）

一、教学目标：

1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我

们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。

2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同

日常生活是紧密联系的。

二、教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。

三、教学难点：提高学生解决问题的能力。

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

（-）情境演示，导入新课：

教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图）

（二）新授课：

1、教学图lo

（1）教师出示图1,引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说

图的意思。

学生观察、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？

学生汇报：一共有几只兔子？

教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表

示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。

教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。

学生汇报，教师板书：4+2=6。

知道学生填写课本第46页课本例题。

（2）完成课本第46页的“做一做”。

学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思、。

2、教学图2。

（1）教师出示图2,请学生用自己的话说一说图中的内容。

教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？

学生汇报。（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）

教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？

学生汇报列式，教师板书：7—2=5。

（2）完成课本第47页的“做一做”。

学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。

（三）巩固拓展：

完成课本第48页练习十的第1题。

教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我

们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完成。

学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。

教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。

（四）课堂小结：

教师：通过今天的学习，你有哪些新收获呢？

学生个别汇报。

第六课时练习课

（教学内容：一年级数学上册第48-49页）

一、教学目标：

1、进一步掌握有关6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

二、教学重点：使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的

实际问题。

三、教学难点：提高学生口算的能力和解决问题的能力。

四、教学准备：多媒体课件、数字卡。

五、教学过程：

（一）谈话导入：

1、教师：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们

熟悉的数字呢？

个别汇报在生活中见到的数字。

2、课件出示课本第45页的图一一“生活中的数学”。

看图联系学生汇报的结果，归纳得出：生活中处处有数学。

3、前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法，今天我

们把之前所学的知识运用到题目中来。（板书课题）

（-）师生互动，巩固新知：

1、出示课本第48页练习十的第2题。

教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！

2、出示课本第48页练习十的第3题。

教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。

3、出示课本第48页练习十的第4题。

教师提出要求：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

4、出示课本第49页练习十的第5题。

组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。

5、出示课本第49页练习十的第6题。

教师出示情境图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决

的问题后，再解答。

（三）课堂总结：

组织学生评价本节课练习中自己的表现。

第七课时8、9的认识

（教学内容：一年级数学上册第50-52页）

一、教学目标：

1、使学生能正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写数字8

和90

2、使学生知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组

成。

3、培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。

二、教学重点：掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

三、教学难点：掌握8和9的组成。

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？

学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树;9盆花……

教师：大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9,今

天我们就来认识这两个数字。（板书课题）

（二）新授课：

1、学具操作，认识8和9。

教师出示点子图：

教师：这幅图上的点子表示几？（左边表示8,右边表示9）你能拿出学具

来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。

学生汇报，动手操作。

教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就

是8个）

教师：8个再拨一个是几个呢？（9个）

学生学具操作、小组内互相展示。

2、认识9以内数的顺序。

教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？

学生观察直尺图，一一汇报。

3、比较9以内数的大小。

教师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任

意选两张，进行比较。

学生汇报、展示：7V8、7V9、8V9、9>8、9>7、8>7.

4、教学8、9的序数含义。

（1）教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。

（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。

5、教学8和9的书写。

教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。

6、教学8、9的组成。

教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小

组合作，看哪个组写得又对又快。

学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。

（三）巩固拓展：

1、完成课本第52页“做一做”的第1题。

让学生独立填写8、9的组成。。

2、完成课本第52页“做一做”的第2题。

教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。。

3、完成课本第54-55页练习H^一的第1-5题。

（四）课堂小结：

教师：你今天学到了哪些新知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“8”

和“9”来表示。

学生个别汇报。

第八课时《8和9的分与合》

教学目标：

1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教

育。

2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步

的推理能力

3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中

探索简单规律，逐步提高语言表达能力

教学重点：

通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：

如何有序地掌握8、9的组成。

教学用具：电脑课件、实物图片、教科书

教学过程：

复习导入

在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小

动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）

—.探究新知

1.教学例题：8的分成。

（1）动手操作。

师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来

看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替

8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8?你能把分与合

完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。

我们再来看看小白兔，它又向右？（移动了一个），你能说说它的分与合吗？谁

再来说一说？

像这样，每次往右移动一个（点击），移一次就说一说8可以分成几和几，几

和几合成8,你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，

边移边说。再演示给同桌看，说给同桌听。好，开始。好，停一停。

2、师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的,

好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。好,

开始。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？

根据学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？

板书8的3个分合式。

4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？

用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。

（5）游戏巩固。

下面我们轻松一下，一起来玩一个手指游戏吧！好不好？老师出的数要和小

朋友们出的数合起来是8。

二.教学试一试

师：看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿

意吗？小白兔带来了9个贝壳，正在研究9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比

看谁分得又快又好呀？好，先听题目，用9个贝壳翻一翻，再填空。瞧，小白兔

从右边先翻起了几个？你们接着往下会有顺序的翻一翻吗？

好，请小朋友把9个圆片代替贝壳反放在课桌上，摆成一排，再有次序的一

个一个的翻动圆片，并把每次翻动后得到的9的分法有顺序填在35页下面的方

框里，再像研究8的分成时一样把根据这4道式子想到的式子写在对应的下面，

听清楚了吗？好，开始。

师：当翻动1个贝壳的时候你怎么填的？再翻动两个呢？三个呢？四个呢？

根据这4个式子，你还想到了什么？你们是这样填的吗？检查一下自己填的对不

对，有错误的赶快订正一下。

师：9的分成有几句？

你能用刚才记8的分成的好方法记一记9的分成吗？好，比比谁记的又对又

快。

三.综合练习

1.拍手游戏。

想不想再玩拍手游戏呀，现在老师拍的次数要和小朋友们拍的次数合起来是

9o

2.连一连

师：小白兔可没有像小朋友们一样认真听讲，它遇到难题了，想请大家帮忙,

你们愿意吗？好，看题，哪两张卡片上的点子数合起来是8呢？

3.小猴摘桃

小白兔的朋友小猴也想请小朋友们帮忙了，树上桃上面的数和猴妈妈摘的桃

上面的数合起来必须是9,小猴才能吃到桃，小朋友们帮帮小猴好吗？

4.中国结

师：小白兔为了感谢大家，给大家准备了礼物，是什么？（中国结）

中国结的身上共有3个数字宝宝，你知道这3个数字宝宝是什么关系吗？下

面中国结身上有的数字宝宝不见了，小朋友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？

好，在数学书36页上填一填。指着第2个:谁来说说应该填儿?你是怎么想的？（8

可以分成4和4,4和4合成8）

（2）师：这位同学说的很好，谁能像他这样说一说第3个呢？好，下面

（3）下面我们4个小组的同学来比一比，看看哪组说的最棒，好不好？好，

从第一组开始,第二组，

（4）下面我们全班一起说最后一个.

四、综合拓展

最后小白兔要带我们一起到商店去看一看。商店里的物品真多呀！

你现在如果有8元钱，你可以买哪两样物品？

生：（先想一想，再说一说）

师：为什么可以买这两样物品呢？

生：（说明理由：8可以分成几和几，几和几合成8）

（请3位同学说）

师：如果有9元钱呢？

（请3位同学说）

五.课堂总结

这节课我们学会了哪些数的分成？课后把8和9的分成说给你的朋友，爸爸

妈妈听一听好吗？

第九课时8、9的加减法

（教学内容：一年级数学上册第53页）

一、教学目标：

1、掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能

正确地计算8和9的加减法。

2、经历根据一幅图写四道算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高

解决简单的实际问题的能力。

二、教学重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。

三、教学难点：根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

（-）复习：

1、看算式，说得数。

6+1=5-3=0+3=4+2=

7-4=2+2=3+3=6-2=

2、复习8和9的组成。

（二）新授课：

1、得数是8和9的加法以及相应的减法的教学。

（1）教师出示小花图。

教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。

学生观察、汇报。

教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。

学生独立完成，个别汇报。

5+3=8,3+5=8,8-5=3,8—3=5。

（2）教师归纳：这副图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察

角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右

边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四

道算式。

（3）教师出示小棒图。

教师：看图，你能写出几道数学算式？

学生思考、小组交流汇报。

4+5=9,5+4=9,9-4=5,9-5=4。

2、初步感知加减法之间的联系。

教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？

学生汇报：左边的算式都是用5、3、8这三个数，右边的算式都是用4、5、

9这三个数。

教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法以及8减几、9减几

的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以

写4个算式。

3、完成课本第53页的填一填。

教师出示图片，提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填

写完整。

4、课本第53页的想一想。

学生独立完成，在讲评时教师引导学生说出由4+4=8推出8—4=4。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第53页“做一做”。

由学生独立填写，然后汇报。

2、完成课本第55-56页练习H第6、11、12、14题。

第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。

第11题，由学生独立完成计算，讲评时图的意思。

第12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察，发现了什

么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。

右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之

间的关系。

第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。

（四）课堂小结：

1、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说

你的收获。学生个别汇报，总结全课。

2、教师强调：可以利用学过的8和8的组成来计算有关8、9的加减法。

第十课时8和9的加减法的应用

（教学内容：一年级数学上册第57-58页）

一、教学目标：

1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。

2、通过练习进一步熟练9以内加减法的计算。

二、教学重点：能正确地选择计算方法来解决问题。

三、教学难点：提高学生解决问题的能力

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

（一）复习：

出示问题情境图，通过提问引导学生观察发现数学问题，并选择正确的计算

方法解决问题。

教师：说说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

学生：左边有4个，右边有5个，一共有几个？

教师：我们应该运用什么计算方法来解决这个问题呢？怎么列式？

学生：用加法解决，4+5=9.

教师：从这幅图中，你知道了什么，要解决的问题是什么？（大括号把左右

两边合并在一起，所以我们知道一共有9个。）

学生：一共有9个，右边有3个，左边有几个？

教师：运用什么方法解决问题呢？怎么列式？

学生：用减法解决，9-3=6.

教师：我们已经学会用加法和减法来解决问题；把两部分合起来求总数用加

法；从总数里去掉一部分求另一部分用减法。

（二）新授：

教师：同学们都回答得非常好。为了奖励1B班的小朋友，MISSTAN带来了

一张美丽的森林图，森林里住了很多可爱的小动物和美丽的植物。我们一起来看

看，图上都有什么？

学生：有小鹿、有天鹅、有蘑菇、还有大树。

教师：关于小鹿，从图中你知道了什么？

学生：我知道了一共有9只小鹿。

教师：你是怎么知道的？

学生1：我是数出来的。

学生2：我是看那行字知道的。写的是“一共有9只小鹿”。

教师：你觉得哪种方法更好？

学生3：我觉得数好，因为有些字我不认识。

学生4：我觉得看字好，那样就不用再数了。

学生5：我也觉得看字好，因为数有时会出错，我刚才就数错了，因为有的

小鹿被挡住了。

教师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。如果不认字

怎么办？

学生：可以问同学和老师。

教师：很好！还可以查字典呢。

教师：除了知道“一共有9只鹿”外，还知道了什么？

学生：还知道跑走了3只。

教师：我们已经知道鹿的总数是9只，跑走的部分是3只。要解决的问题是

什么？

学生：还剩几只鹿？

教师：谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决什么问题？同桌可

以先互相说一说。（然后教师组织全班交流）

学生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？

教师：说得既简单又完整，声音也很洪亮。但这个问题应该怎样解答呢？和

你的同桌商量商量。

学生汇报：9-3=6

教师：解答正确吗？你能说说你为什么选择用减法来解决吗？

学生：跑走了3只就要从整体的9只里去掉3只，所以用减法来计算。

教师：说得有理有据，很好！既然解答正确我们就来回答问题一一还剩6

只。

教师：刚才我们解决的是关于小鹿的问题。图上还有什么？关于鹅，从图中

我们知道了什么，你能提出什么问题?

学生：知道了“一共有8只鹅，游走了3只”，问“还剩几只鹅”。

教师：你不但能从图中发现信息，还能根据信息提出问题，真是了不起，其

他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。

同桌互说。

教师：谁来解答？

学生:8-3=5.

教师：解答得正确吗？检查一下是否应该用减法计算。计算正确吗？没有问

题了就可以回答了一一还剩5只。

教师：刚才我们解决了关于小鹿和关于鹅的问题，接下来我们来解决蘑菇的

问题。关于蘑菇，你知道了什么？要解决的问题是什么？能和你的同桌说一说，

算一算吗？

小组讨论后汇报交流。

（三）巩固：

1、完成课本第58页练习十二的第1题。

由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题

是什么？改怎样计算？

2、完成课本第58页练习十二的第2题。小组内进行计算比赛。

3、完成课本第58页练习十二的第3题。

在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。

教师巡视指导，指名个别小组汇报。

（四）小结:

教师：这节课我们进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。除

了可以利用加法和减法解决数学问题以外，我们还可以利用加法和减法解决生活

中的问题：多一点宽容，少一点计较；加一些欢笑，减一些争吵；同学之间更友

爱，学校里面更和谐。

第十一课时10的认识

（教学内容：一年级数学上册第59-60页）

一、教学目标：

1、能够正确数出数量是10的物体的个数，会读会写数10。

2、能说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。

3、能用小棒摆10的组成，能填写10的组成。

4、通过对10的组成规律的探究和拨10过程的学习，培养学生研究、创新

的品质和习惯。

二、教学重点：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。。

三、教学难点：掌握10的组成和10的写法。

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

（一）故事导入：

教师放录音片段：我大、我最大……

教师：听，是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大,

你们觉得呢？

学生汇报：还有比9大的数字一一10、11、…

教师：今天我们就来学习比9大的数字10。（板书课题）

（二）新授：

1、活动lo

（1）自学第64页第一幅情景图。

自学提示：你发现了什么？

在学生汇报有“10”的时候出示点子图，并示意学生用点子表示。

（2）同学们观察得非常仔细，真棒！接下来我们要进行一荐非常有趣的活动:

摆一摆。

（3）谁愿意把你们摆的和大家一起分享一下呢？

学生汇报完后教师小结：我发现同学们还能摆很多的东西。下课以后，你们

可以比一比谁摆得更多，摆得更好。

2、活动2：在计数器上拨珠。

同学们谁能够在计数器上拨出数字10?怎么拨？

大家的表现都不错，有这么多的方法拨10,老师真是佩服你们。

3、活动3：观察直尺图，学习0~10的顺序和大小。

(1)试着读一读直尺上的刻度数。

(2)直尺上一共有多少个小段？第9个小段后是第几个小段？

(3)谁能找出第10小段？请学生上来指一指第10小段。

(4)请同学们顺着数一数0,1,2,3…10,再倒着数10,9,8-0o

(5)抢答：10前面的那个数是几？9后面的那个数是几？

(6)10和9谁大谁小？能用你的手势表示出来吗？

(7)让学生打开书第65页，在书上O里填上符号，在口里填上数字，填完后

读一读“9小于10,10大于9”。

4、活动4：摆小棒，学习10的组成。

(1)同学们两个人一个小组，拿出10根小棒，分成两堆，想一想有多少种不

同的分法。

(2)哪个小组愿意把你们分的结果和大家说一说？

(3)设疑：现在老师想请聪明的同学们动动脑筋想一想，按照怎样的顺序来

记，才不会漏掉呢？

(4)哪个小组想出了好的办法，说出来大家听听啊？

(5)现在我们找到了三种排列的顺序，谁能说出它们的排列规律呢？

(6)比较一下，这三种方法哪一种最简便呢？

小结：第三种排列方法最简便。在记忆时，只需要记住这5组就行了，由这

5组就可以想到另外4组。

(7)师生对口令练习10的组成。

(8)同学们真不错。现在，请同学们看教材第65页，填出口里的数。

5、活动5o

(1)请同学们观察老师怎样写数字“10”。(教师在虚线格里范写)

(2)提示：写10的时候要占两格，先在左边写“1"，再在右边写“0”。

(三)巩固测评。

1、教材第60页“做一做”。

2、练习H'•一第1-3题。

要求：独立完成，集体评议，自觉改正错误。

第十二课时10的加减法

(教学内容：一年级数学上册第61页)

一、教学目标：

1、能根据点子图利用10的组成进行计算。

2、能根据数的组成计算10以内数的加减法。

3、通过各种有趣的活动，提出学生的学习兴趣。

二、教学重点：能根据点子图利用10的组成进行计算。

三、教学难点：能根据数的组成计算10以内的数的加减法。

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

(-)复习铺垫。

1、“对口令”游戏，复习10的组成。

2、口算：

3+5=6+2=4+5=3+3=9-2=9-8=6+3=8-5=8-6=

(二)创设情境。

1、请一个学生站在讲台上，教室后面站9个学生，然后让他们走到一起。(个

别回答)

2、请10个学生站成一排，再把其中的1个分出去。

3、揭示课题：刚才的游戏有趣吗？今天我们就一起来用我们刚才观察的方

法学习新的知识一一10以内的加法和减法。(板书课题)

(三)探究新知。

1、教学9+1。

(1)出示点子图，提问：从图中你发现了什么？

(2)你们知道怎样列出两道加法算式吗？(学生口答，教师板书)

9+1=101+9=10

(3)你还能根据点子图列出两道减法算式吗？

(4)根据这幅图你一共列出了几道算式？

(5)如果没有点子图，怎样想它们得多少啊？

(6)请学生区别比较这四道算式。

2、让学生按照学习9+1的过程自学8+2、3+7、6+40

3、教学5+5。出示算式：5+5=0,10-5=0o

设问：应该怎样想它们的得数呢？

4、指导学生自学教材第66页的内容。

（四）巩固测评。

1、第61页“做一做”第2题。

2、练习十一第4题。

3、口答练习十三第5、6题。（“开火车”的形式进行）

第十三课时练习课

（教学内容：一年级数学上册第62-64页）

一、教学目标：

1、能熟练比较10以内数的大小（多少），计算10的加法和减法。

2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生感知数学与生活的

联系。

二、教学重点：能熟练地比较10以内数的大小，计算10的加减法。

三、教学难点：能熟练地比较10以内数的大小，计算10的加减法。

四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。

五、教学过程：

（-）复习铺垫。

1、进行“对口令”游戏，复习10的组成。

2、填空。

10101010

9□7□2□6□

3、“夺红旗”游戏，复习10的加减法。

（二）创设情境。

请“夺红旗”游戏中的10名获胜者上台领奖，一人奖一朵红花。先领奖的

3名学生站在讲台的左边，后领奖的7台学生站在讲台的右边。下面的学生仔细

观察，得出4道加减法算式。

揭示课题：同学们真能干！这节课我们继续学习10的加减法。

（三）边学边做。

1、引导学生完成练习十一第12题。

（1）出示情景图，提问：认真看图，大家发现了什么？引导学生细心观察，

说出自己所看到的。

（2）现在老师想考考大家。图中哪些可以用算式7+3=10来表示？

2、指导学生完成教科书第63页练习十一第10题。要求：

（1）独立看书，看懂图意。（提示：想一想大括号和问号表示的意思）

⑵列式计算。

（3）独立在书上列式，交流各自是怎么想的，然后师生共同评议。

3、让学生独立完成教科书第63页练习十一第8、9题。

4、指导学生完成第64页练习十三的填数题。

（四）巩固测评。

1、第61页“做一做”第2题。

2、练习十三第4题。

3、口答练习十三第5、6题。（“开火车”的形式进行）

第十四课时连加、连减

（教学内容：一年级数学上册第65-66页）