2024年春九年级语文下册 第五单元 15 诗词五首《关雎》教案 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元15诗词五首《关雎》教案语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级语文下册第五单元的诗词五首之一《关雎》。《关雎》是《诗经》中的一首诗，也是中国古典文学中的名篇。本诗通过对雎鸠的描写，表达了作者对美好爱情的向往和追求。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》的其他篇目，对《诗经》的文学特色和表达手法有一定的了解。同时，学生也学习过其他古代诗词，对诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解《关雎》的意境和情感，提高对古代诗词的鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。

首先，通过学习《关雎》，学生将进一步提高语言能力，包括对文言文的阅读理解能力和对诗词语言的鉴赏能力。学生能够正确理解诗句的意义，把握作者的用词巧妙和语言表达特色。

其次，本节课将通过分析《关雎》的构思和意象，培养学生的思维能力。学生需要运用分析和综合的思维方式，理解诗中的比喻和象征，从中体会到作者的情感和意境。

同时，本节课还将注重培养学生的审美情感。学生通过对《关雎》的欣赏和体验，培养对古代诗词的审美情趣，感受诗词中的美感和情感表达。

最后，通过学习《关雎》，学生将加深对中华优秀传统文化的理解。学生能够了解《诗经》的历史地位和文化价值，理解古代社会的风俗习惯和思想观念，增强对中华文化的认同感和自豪感。三、学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们对诗词、文言文等文学作品有一定的认识和理解。在学习《关雎》这首诗时，大部分学生能够自主阅读并理解诗文内容，但对于诗中的意象、修辞手法和文化内涵等方面的理解可能存在一定的困难。

在知识层面，学生已经学习过《诗经》的其他篇目，对《诗经》的文学特色和表达手法有一定的了解。同时，学生也学习过其他古代诗词，对诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。然而，对于《关雎》中的特殊文化背景和象征意义等深层次内容，学生可能还不够熟悉。

在能力层面，学生的语言表达能力较强，能够顺利阅读和理解文言文。但在鉴赏诗词方面，部分学生可能缺乏一定的分析和评价能力，对诗中的美感和情感表达不够敏感。此外，学生的思维能力也需进一步培养，他们需要学会运用分析和综合的思维方式去解读诗词。

在素质方面，学生对文学作品的审美情趣和情感态度各不相同。部分学生对古代诗词感兴趣，愿意主动学习和探索；而有的学生可能对古代文学作品较陌生，学习积极性不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，并引导他们培养良好的审美情感。

在行为习惯方面，学生的学习态度和课堂参与度对课程学习有直接影响。部分学生可能存在上课走神、注意力不集中等问题，这会影响他们对《关雎》的理解和鉴赏。因此，教师需要通过多样的教学手段和互动环节，提高学生的课堂参与度，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

针对以上学情分析，教师在教学《关雎》时应注重引导学生深入理解诗文内容，通过讲解、讨论、欣赏等教学方法，帮助学生更好地把握诗中的意象和情感。同时，教师还应关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的审美情感和自主学习能力。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响系统等。

-学生每人一台计算机，用于查看相关资料和互动讨论。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-文学鉴赏课程包，包含相关诗词的解读和分析资料。

信息化资源：

-古典文学数据库，用于查找《诗经》和相关诗词的原文和注释。

-在线诗词鉴赏网站，提供对《关雎》的解读和赏析文章。

-视频资源，如关于《诗经》和古代文学的纪录片和讲座。

教学手段：

-互动讨论，引导学生积极表达自己的看法和感受。

-案例分析，通过分析《关雎》中的具体词句和意象，帮助学生深入理解诗歌。

-小组合作，让学生分组进行诗词鉴赏和分析，促进合作学习。

-写作练习，让学生尝试创作类似的诗词，提高创作能力和表达能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《关雎》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《关雎》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《关雎》的教学目标和《关雎》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《关雎》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《关雎》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《关雎》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《诗经》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《关雎》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《关雎》的诗意、诗歌手法和象征意义，结合实例帮助学生理解。

突出《关雎》的重点，强调《关雎》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《关雎》的诗意和表达手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《关雎》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《关雎》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《关雎》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《关雎》的内容，引导学生思考诗词与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《关雎》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《关雎》的内容，强调《关雎》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《关雎》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸《关雎》是《诗经》中的经典之作，它不仅展现了古代诗歌的魅力，也反映了当时社会的风俗和情感追求。为了让学生更深入地理解和欣赏这首诗，以及古代诗歌的魅力，以下是一些拓展阅读材料和课后自主学习与探究的建议。

1.拓展阅读材料：

-《诗经》其他著名篇目的选集，如《桃夭》、《伐檀》等。

-古代诗歌鉴赏方面的书籍，如《中国古代诗歌鉴赏教程》。

-相关学术论文或评论文章，如《<关雎>的诗意解读》、《<关雎>与古代婚姻观》等。

2.课后自主学习与探究：

-学生可以尝试背诵《关雎》，通过反复朗读和背诵，体会诗歌的韵律美和情感表达。

-学生可以自己选择一首古代诗词进行鉴赏，分析其意境、手法和情感，并尝试创作一首类似的诗词。

-学生可以研究《关雎》中的象征意义和意象，探讨诗中的雎鸠代表了什么，以及它在诗中的作用。

-学生可以调查和了解古代的婚姻观和爱情观，与《关雎》中的描写进行对比分析，探讨古今观念的异同。

-学生可以尝试撰写一篇关于《关雎》的短文，可以是解读、评论或是自己的感悟，通过写作锻炼自己的表达能力和审美鉴赏能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性很高，大多数学生能够主动参与讨论和思考，对《关雎》的意境和情感有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，对《关雎》的诗意和表达手法有一定的分析能力，展示出了良好的合作和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和回答关于《关雎》的问题，掌握了一定的知识和技能。

4.作业完成情况：学生对课后作业的完成质量较高，能够按照要求进行诗歌鉴赏和分析，展现出了一定的自主学习能力和审美鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师鼓励他们继续保持和深化对古代诗歌的理解和欣赏；对于需要提高的学生，教师给予具体的指导和帮助，鼓励他们在课后多加练习和思考，提高自己的诗歌鉴赏能力。八、课后作业1.请用自己的话简要概括《关雎》的诗意，并分析诗中雎鸠的象征意义。

2.请从《关雎》中选取你认为最精彩的诗句，分析其意境和情感。

3.请结合《关雎》的内容，谈谈你对古代爱情观的理解和看法。

4.请尝试创作一首类似《关雎》风格的五言绝句，表达你对美好爱情的向往。

5.请查阅相关资料，了解《诗经》的历史背景和文学价值，并结合《关雎》进行简要分析。

例题型解析：

1.诗意概括：《关雎》诗意可概括为对美好爱情的向往和追求。雎鸠象征忠贞不渝的爱情。

2.诗句分析：例如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这句诗通过对雎鸠的描写，表达了作者对淑女的倾慕之情。

3.古代爱情观理解：古代爱情观强调男女双方的忠贞不渝，注重道德和礼仪。

4.创作示例：例如“青青河畔草，绵绵思远道。郁郁园中柳，依依待君归。”

5.《诗经》背景分析：《诗经》是中国最早的诗歌总集，反映了西周初年至春秋中叶的社会生活和思想感情。内容逻辑关系-《关雎》