七年级地理上册 第一章 第二节 地球的运动教案1 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章第二节地球的运动

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对地理学科的基本认识，培养学生的地理核心素养，使学生能够从地理的角度看待问题。

2.培养学生对地球运动的兴趣，提高学生对地球自转和公转的理解，使学生能够运用地理知识解释生活中的地理现象。

3.培养学生运用地图和图表等工具，分析地球运动的特点和规律，提高学生的地理空间思维能力。

4.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的交流和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球自转的方向和周期：地球自转的方向是自西向东，周期为一天。地球自转产生的地理现象有昼夜交替、时间差异等。

（2）地球公转的周期和方向：地球公转的周期是一年，方向是自西向东。地球公转产生的地理现象有四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

（3）地球运动的意义：地球自转和公转产生了昼夜交替、四季变化等地理现象，这些现象对人类生活和地球上的生物有着重要的影响。

2.教学难点：

（1）地球自转和公转的周期：学生可能对一天和一年的概念理解不深刻，导致对地球自转和公转周期的理解困难。

（2）地球自转和公转产生的地理现象：学生可能难以理解昼夜交替、四季变化等地理现象的产生原因和过程。

（3）地球运动的意义：学生可能难以理解地球运动对人类生活和地球上的生物的影响。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，举例说明地球自转和公转的周期、产生的地理现象以及地球运动的意义，帮助学生理解和掌握知识。同时，采取有效的教学方法，如动画演示、小组讨论等，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授地球自转和公转的基本知识，解释地球运动产生的地理现象。

-讨论法：组织学生分组讨论地球运动对日常生活和生物的影响，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析具体的地理案例，如地球运动对气候、生态系统等的影响，帮助学生深入理解知识。

-项目导向学习：让学生参与地球运动相关的项目，如制作地球运动模型、调查地球运动在生活中的应用等，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演地球自转和公转的角色，通过表演来解释地球运动的过程和影响。

-实验活动：学生进行地球运动实验，如模拟地球自转和公转的装置，观察和记录地球运动的现象。

-游戏设计：设计地球运动相关的游戏，如模拟昼夜交替和四季变化的互动游戏，增加学生对地球运动的兴趣和理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示地球自转和公转的动画，清晰展示地球运动的过程和特点。

-视频：播放地球运动的视频资料，帮助学生直观地理解地球自转和公转的现象。

-在线工具：利用在线地理信息系统（GIS）等工具，学生可以查询和分析地球运动产生的地理现象。

-地图和图表：使用地球仪、平面图等地图和图表工具，帮助学生直观地理解地球运动的影响。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《地球的运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么我们每天会经历昼夜更替吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球运动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转和公转的基本概念。地球自转是地球绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天。地球公转则是地球沿着一定的轨道围绕太阳自西向东转动，其周期为一年。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球运动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题，如昼夜交替、四季变化等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转和公转的方向和周期这两个重点。对于地球运动产生的地理现象，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题，如昼夜交替对生活的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转和公转的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地球运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如地球运动如何影响气候、生态系统等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了地球自转和公转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《地球的运动奥秘》：介绍地球自转和公转的详细原理，以及它们对地球上的生活产生的影响。

-《四季变化的秘密》：探讨四季变化的原因，以及它对不同地区的气候和生态环境的影响。

-《地球的自转与公转》：深入剖析地球自转和公转的地理意义，以及它们在人类历史和社会发展中的重要角色。

-《地球运动与导航》：探讨地球运动在航海、航空等领域的应用，以及如何利用地球运动来确定位置。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察并记录地球自转和公转的现象，如日出日落的时间、季节变化等，并尝试解释这些现象背后的原因。

-学生可以进行地球运动相关的实验，如制作地球仪、模拟地球自转和公转的装置，观察并记录实验结果。

-学生可以搜索并阅读关于地球运动的科普文章、视频和图片，以增进对地球运动的理解和兴趣。

-学生可以参与线上地理论坛或社群，与同学和老师交流关于地球运动的问题和观点，共同探讨和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和积极性，包括是否积极参与讨论、提问、回答问题等。观察学生对地球自转和公转概念的理解程度，以及对相关地理现象的认知情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能提出有深度的观点、是否能倾听并尊重他人的意见、是否能有效地组织和表达自己的思路等。评估学生对地球运动在实际生活中的应用的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对地球自转和公转的基本概念和知识点的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对知识的记忆和理解。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括是否按时提交、是否能正确回答问题、是否能展现出对地球运动的深入思考等。关注学生对课堂所学知识的应用和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应给予及时的反馈和评价。对于表现优秀的学生，应给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力；对于需要改进的学生，应指出他们的不足之处，并提供具体的指导和帮助，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师还应根据学生的整体表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣地球自转和公转的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆关键知识点。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序呈现地球自转和公转的概念、特点、周期以及它们产生的地理现象，使学生能够条理清晰地理解知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括地球自转和公转的主要内容，避免冗长的解释，以便学生能够一目了然地获取信息。

4.突出重点：板书应强调地球自转和公转的方向、周期、地理意义等核心知识点，使用不同的字体、颜色或符号来突出重点，以便学生能够注意力集中地学习和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图示、箭头等元素，以及适当的颜色和装饰，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.动态展示：板书设计可以采用动态的方式展示地球自转和公转的过程，如使用可移动的卡片或图示，让学生直观地观察和理解地球运动的变化。

7.互动性：板书设计应鼓励学生参与和互动，如在板书上填写缺失的信息、标记重要的知识点等，使学生更加主动地参与到学习过程中。教学反思与总结在本次教学中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过角色扮演、实验活动和游戏设计等具体的教学活动，促进了学生的参与和互动。同时，我充分利用了PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源，以清晰展示地球运动的过程和特点，帮助学生理解和掌握知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授地球自转和公转的概念时，我可能过于强调理论知识的讲解，而忽略了与学生的实际生活相联系，导致部分学生难以理解和应用所学知识。此外，在小组讨论和实验操作中，我应该更加关注学生的个别差异，提供个性化的指导和帮助，以满足不同学生的学习需求。

2.教学总结：

总体来说，本次教学效果良好。学生们对地球自转和公转的基本概念、重要性和应用有了更深入的理解和掌握。通过实践活动和小组讨论，学生们积极参与并展示了他们对知识的应用和分析能力。同时，学生们对地球运动的兴趣和好奇心也得到了提升，能够更加主动地参与到学习过程中。

然而，在教学过程中，还存在一些问题和不足。例如，在讲解地球运动产生的地理现象时，我可能过于强调理论知识的讲解，而忽略了与学生的实际生活相联系，导致部分学生难以理解和应用所学知识。此外，在小组讨论和实验操作中，我应该更加