2024-2025学年高中英语 Unit1 School life Section Ⅰ Reading （Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）教案 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津译林版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津译林版必修1教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语牛津译林版必修1的Unit1SchoollifeSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）。具体内容包括：

1.学习与学校生活相关的词汇和短语，如：campus,hostel,canteen,classroom,library等。

2.掌握一般过去时的用法，能够描述过去的事件和经历。

3.通过阅读文本，了解英国学校的日常生活和不同文化背景下的学习环境。

4.培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读等。

5.提高学生的口语表达和听力理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇和短语：学生已学习过一些与学校生活相关的词汇，如：teacher,student,school,class等，本节课将在此基础上扩展更多相关词汇。

2.时态：学生已掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，本节课将进一步巩固一般过去时的应用。

3.阅读策略：学生在之前的学习中已接触过一些阅读策略，如预测、略读等，本节课将进一步引导学生运用这些策略进行阅读。

4.口语表达和听力理解：学生已有一定的口语表达和听力理解能力，本节课将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过阅读和听力活动，提高学生的英语词汇、语法和表达能力，使他们在日常生活中能够流畅地使用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习英国学校的日常生活，增强学生对不同文化背景的了解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读策略的训练和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立思考和分析问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使他们能够主动探索和获取知识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语：本节课主要学习与学校生活相关的词汇和短语，如：campus,hostel,canteen,classroom,library等。教师需要针对这些词汇和短语进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握和运用。

（2）一般过去时的用法：本节课涉及到一般过去时的用法，学生需要掌握一般过去时描述过去事件和经历的方法。教师可以通过举例和练习，帮助学生理解和运用一般过去时。

（3）阅读策略：本节课需要学生运用预测、扫描、略读等阅读策略来理解文本。教师应该引导学生掌握这些策略，并通过练习让学生学会运用这些策略来提高阅读理解能力。

（4）口语表达和听力理解：本节课需要提高学生的口语表达和听力理解能力。教师可以通过小组讨论、角色扮演等活动，给学生提供口语表达的机会，并通过听力练习来提高学生的听力理解能力。

2.教学难点：

（1）词汇和短语：对于一些生僻的词汇和短语，学生可能不太容易理解和记忆。教师可以通过举例、联想、构词法等方法，帮助学生记忆和理解这些词汇和短语。

（2）一般过去时的用法：学生可能对一般过去时的用法不够熟悉，容易与一般现在时混淆。教师可以通过举例、练习和对比等方法，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。

（3）阅读策略：学生可能对一些阅读策略不太熟悉，不知道如何运用。教师可以通过讲解、示范和练习等方法，引导学生掌握这些策略，并学会运用它们来提高阅读理解能力。

（4）口语表达和听力理解：学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。教师可以通过鼓励、引导和练习等方法，帮助学生提高口语表达和听力理解能力。同时，教师可以采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予不同的指导和帮助，使他们在原有基础上都能得到提高。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.任务型教学法：通过完成具体的阅读任务，培养学生的阅读策略和信息提取能力，使他们在实践中掌握知识。

3.情境教学法：通过模拟学校生活的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示文本、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用教学软件进行在线教学和互动，提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生巩固知识。

3.电子白板：利用电子白板进行教学，方便教师展示和讲解教学内容，同时可以进行实时互动和反馈。

4.学习工具：鼓励学生使用学习工具，如词典、翻译软件等，帮助他们自主学习和解决问题。

5.课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等形式，促进师生互动和学生之间的交流，提高课堂氛围和学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇和短语：本节课主要学习与学校生活相关的词汇和短语，如：campus,hostel,canteen,classroom,library等。这些词汇和短语是学生日常生活中经常使用的，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握和运用。

2.一般过去时的用法：本节课涉及到一般过去时的用法，学生需要掌握一般过去时描述过去事件和经历的方法。例如，通过阅读文本，学生能够理解并运用一般过去时描述英国学校的日常生活。

3.阅读策略：本节课需要学生运用预测、扫描、略读等阅读策略来理解文本。例如，学生可以通过预测文章大意，快速扫描寻找关键信息，略读不重要的细节等方法来提高阅读理解能力。

4.口语表达和听力理解：本节课需要提高学生的口语表达和听力理解能力。例如，学生可以通过角色扮演、小组讨论等形式，练习使用英语进行日常交流，并通过听力练习来提高听力理解能力。

5.文化意识：本节课通过学习英国学校的日常生活，增强学生对不同文化背景的了解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。例如，学生可以通过对比不同国家的学校生活，了解文化差异，并学会在跨文化背景下进行有效沟通。

6.学习能力：本节课通过自主学习和合作学习，培养学生的学习能力。例如，学生可以通过自主阅读和思考，提高自主学习能力，并通过小组讨论和合作完成任务，培养团队合作能力。内容逻辑关系-本文重点词汇：campus,hostel,canteen,classroom,library等。

-词组搭配：eatinthecanteen,studyinthelibrary,sleepinthehostel等。

-句型结构：Wheredostudentseat?Theyeatinthecanteen.Wheredostudentsstudy?Theystudyinthelibrary.

2.一般过去时的用法

-本文重点时态：一般过去时。

-动词变化规则：动词原形+ed。

-句型结构：Iwenttothelibraryyesterday.IstudiedEnglish.

3.阅读策略

-本文重点策略：预测、扫描、略读。

-预测：根据标题和图片，预测文章内容。

-扫描：快速查找关键信息。

-略读：跳过不重要的细节，抓住主要信息。

4.口语表达和听力理解

-本文重点句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothecinema.

-听力练习：听录音，回答问题。

5.文化意识

-本文重点文化：英国学校生活。

-文化对比：对比英国和中国学校生活的差异。

6.学习能力

-本文重点能力：自主学习和合作学习。

-自主学习：通过自主阅读和思考，提高学习能力。

-合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养团队合作能力。

板书设计：

1.词汇和短语：列出重点词汇和词组搭配。

2.一般过去时的用法：展示动词变化规则和句型结构。

3.阅读策略：列出预测、扫描、略读等策略。

4.口语表达和听力理解：展示重点句型和听力练习。

5.文化意识：列出英国学校生活的重点文化。

6.学习能力：列出自主学习和合作学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与本节课主题相关的阅读材料，如有关学校生活、不同文化背景下的学习环境等。

-视频资源：推荐与本节课主题相关的视频资源，如有关英国学校生活的纪录片、不同国家的学校对比视频等。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读提供的阅读材料，加深对学校生活和不同文化背景下的学习环境的理解。

-观看视频：鼓励学生利用课后时间观看推荐的视频资源，拓宽视野，了解不同国家的学校生活和文化差异。

-思考问题：鼓励学生针对阅读材料和视频资源，提出自己的思考和问题，如学校生活对个人发展的影响、不同文化背景下的学习环境如何影响教育等。

-讨论交流：鼓励学生在班级微信群或学习小组内，分享自己的阅读和观看体验，进行讨论交流，增进对主题的理解和认识。

-总结反思：鼓励学生对课后拓展的学习过程进行总结和反思，记录自己的收获和感悟，提出改进建议。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的课后拓展学习。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，以及利用多媒体设备、网络教学平台等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我注意到仍有一些方面需要改进和提高。

首先，在词汇和短语的教学中，我发现部分学生对于一些生僻的词汇和短语理解起来比较困难。在未来的教学中，我计划采用更多的实例和语境，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇和短语。

其次，在阅读策略的训练中，我发现有些学生对于如何运用预测、扫描、略读等阅读策略不太熟悉。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的阅读策略训练，并通过具体的阅读实例，让学生更好地理解和运用这些策略。

此外，在口语表达和听力理解的训练中，我发现部分学生在表达和理解方面存在困难。为了提高学生的口语表达和听力理解能力，我计划在未来的教学中，增加更多的口语和听力练习，并通过角色扮演、小组讨论等活动，提供更多的口语表达机会，提高学生的听力理解能力。

最后，在小组合作学习的活动中，我发现有些学生在团队合作方面存在问题，如不愿意参与讨论、不愿意分享自己的想法等。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的团队合作活动，并通过引导和鼓励，帮助学生更好地融入团队，提高他们的团队合作意识和沟通能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇和短语：根据本节课所学的词汇和短语，布置相关的填空