谈阅读习惯在小学语文教学中的培养

无论是课内还是课外的阅读题材，大都是具有积极正能量的经典文章，对培养学生语文核心素养具有积极的引导作用。小学阶段的学生，各方面的学习能力都处于初级发展阶段，教师要把课内外的知识点有效地衔接起来，帮助学生找寻阅读材料和学习素材，让其养成良好的阅读习惯，获取理想的学习效果，给学生今后写作学习打下基础。一、注重阅读的价值，培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的教师，小学阶段的学习是学生打好基础的最佳时期。教师要抓住学生的兴趣特点，让学生寻找迎合自身需求的材料，引导学生阅读。阅读是一项有价值的学习活动，特别是对于小学阶段的学生而言，他们喜欢从文本材料中找寻自己感兴趣的内容。每个小学生都有自己的语文基础和学习特点，教师要提高自身教学实效，基于新时代的阅读教育理念，为学生制定切实可行的语文阅读教学计划。语文是一门综合性较强的学科，涉及很多新颖的知识点，对学生解题能力有较高的要求。小学阶段的学生，需要打好语文阅读基础，认识各项基础的生活知识，为今后高难度的学科学习做好准备。在课堂中加入有价值的阅读题材，不但能丰富学生的学习生活，还能让学生养成良好的阅读习惯，增进教师和学生之间的情感交流。我们要给学生营造良好的阅读环境，通过采取多种教学方式，实现课内外教材相结合，培养学生阅读意识。很多课文都和学生的生活实际有关，比如在教学《小苗与大树的对话》这篇文章的过程中，教师就可以组织学生讨论活动，让学生交流探讨，学会感受文章含义和思想，增强学生阅读的兴趣。二、扩展阅读的渠道，训练学生的阅读技巧为了让当前的小学语文面向“现代化、多样化”，教师要淘汰传统的课堂模式，顺应新课程的改革和发展，为学生提供各种有价值的学习资源，丰富学生的阅读和学习生活。小学生年龄较小，为了带领他们感受语文学科的奥秘，教师就要扩展阅读的渠道，训练学生的阅读技巧，提升他们的科学文化知识水平。必要时可以结合生活中的元素，让他们认识到语文这门学科的价值内涵，加深他们对于阅读题材的理解和记忆，丰富他们的语文学习生活。有的课外阅读文章也能扩展阅读的渠道，训练学生的阅读技巧，教师一定要重视。比如《丝绸之路》一文，有很多的历史意义和教学价值，我们要结合历史故事，给学生讲解，培养学生良好的文学素养，利用阅读提升学生综合素养。这种灵活多变的课堂，不但能避免了应试教育的缺陷，还能吸引学生对日常生活的关注度，对学生未来的发展有至关重要的作用。在这个过程中，教师也能掌握学生的学习进程，为他们制定出更加详细和周密的教学计划，为学生的阅读和学习活动引路护航。如果学生有什么学习方面的疑惑，我们也要及时为他们解决，做好自身的本职教学工作，让每个学生都能养成良好的语文阅读习惯，促进他们综合素养的提升和发展。三、完善阅读的题材，加强学生的阅读能力随着新课程的改革和教育目标的不断完善，教师要制定出有效的教学方案，并基于阅读题材，让学生在语文教育中获得健康发展，提升他们的语文阅读能力。每个小学生都有属于自己的思维方式，教师不能仅仅局限于课堂的知识点讲解，否则会带给学生学习压力。只有强化语文课堂的教学模式，提升学生的学习能力，才能从本质上扩宽学生的学习渠道，促进小学语文课堂的教学发展。语文不同于其他学科，对学生的文学素养要求有一定的要求。教师要引导学生，不能让他们形成“死记硬背”的坏习惯，必须严格要求学生的学习态度，必要时构建小组合作学习的模式，促进学生阅读思维的发生和发展。小学生的思维是天马行空阶段，对于有的阅读文章，缺乏实践理论的支持。而“教”只是基本功，“育”才是新时期老师的教学目标。只有给学生提供他们喜闻乐见的阅读题材，才能让阅读教学变得更加有感染性，让学生掌握语文学习的规律和技巧，从而开发逻辑思维。总而言之，阅读是小学语文课堂中非常重要的教学内容，也是每个教师需要重视的教学项目。在日常的教学活动中，教师要注重阅读的价值，培养学生的阅读兴趣，并通过各种新时期的阅读题材，