2024-2025学年高中语文 第四单元 素芭教案 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第四单元素芭教案新人教版《外国小说欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《外国小说欣赏》中的第四单元——素芭。本单元主要介绍了印度作家泰戈尔的短篇小说《素芭》，通过讲述主人公素芭的故事，让学生领略到外国文学的魅力，培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经接触过中国的古代文学、现代文学，对本国的文学有一定的了解。但在外国文学方面，尤其是印度文学的了解相对较少。《素芭》作为一部具有代表性的印度文学作品，可以帮助学生拓展视野，丰富知识体系。通过学习本单元，学生可以结合已有的本国文学知识，对比分析外国文学作品的特点，提高自己的文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力。通过学习《素芭》，学生能够理解并欣赏印度文学的独特风格，培养对外国文化的敏感性和包容性。同时，通过分析素芭的人物形象和故事情节，学生能够锻炼自己的批判性思维和创造性思维，提升文本理解和分析能力。此外，通过讨论和分享，学生能够提高自己的沟通能力和团队合作能力，培养良好的人际交往素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏外国文学，提升自己的文学修养和人文素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《素芭》的主题思想和人物形象。

2.欣赏并分析泰戈尔的文学风格和写作技巧。

3.培养学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力。

难点：

1.对《素芭》中印度文化背景的理解和把握。

2.对泰戈尔文学作品中象征主义和抒情手法的解读。

3.学生在分析文学作品时，如何运用批判性思维和创造性思维。

解决办法：

1.通过预习资料和课堂讲解，帮助学生了解印度文化背景，加深对作品主题的理解。

2.通过举例分析和讨论，引导学生掌握泰戈尔的文学风格和写作技巧。

3.采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生积极参与，培养学生的沟通能力和团队合作能力。

4.引导学生运用已学的文学鉴赏方法，结合文本内容进行深入分析，提高文本理解和分析能力。

5.鼓励学生在课堂上提出问题，激发学生的批判性思维和创造性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外国小说欣赏》教材，以及相关的《素芭》文本资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的印度文化背景资料、泰戈尔的生平介绍、文学鉴赏指导手册等。收集一些关于《素芭》的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂讲解区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备一张讨论桌和舒适的座椅。在课堂讲解区，设置一个讲台和投影仪，以便进行课堂教学和多媒体展示。

5.教学工具：确保投影仪、音响设备、电脑等教学工具的正常运行。提前将教学PPT、多媒体资源等上传至电脑，以便在课堂上进行展示和播放。

6.网络资源：提前了解和收集一些与《素芭》相关的网络资源，如学术文章、评论、改编电影等。在课堂上，可以根据教学需要，适时引入这些网络资源，以丰富教学内容。

7.教师准备：教师在课前要充分备课，熟悉教学内容，了解学生的学习情况。针对本节课的重点和难点，设计好教学活动和课堂提问，以便引导学生积极参与课堂讨论。

8.学生准备：学生在课前要预习教材和相关的学习资料，对《素芭》有一定的了解。课堂上，学生要积极参与讨论，主动提出问题，展示自己的学习成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《素芭》的主题思想和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《素芭》的背景知识和主题思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《素芭》的背景知识和主题思想，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述泰戈尔的生平故事，引出《素芭》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《素芭》中的象征主义和抒情手法，结合文本内容帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析素芭的人物形象和故事情节，培养批判性思维和创造性思维。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析素芭的人物形象和故事情节，提出自己的见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《素芭》中的象征主义和抒情手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中培养批判性思维和创造性思维。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《素芭》中的象征主义和抒情手法，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《素芭》相关的拓展资源（如泰戈尔的其他作品、印度文学网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《素芭》相关知识和文学鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《飞鸟集》：泰戈尔的另一个著名诗集，包含了许多美丽的诗篇，可以让学生进一步了解泰戈尔的文学风格和思想内涵。

-《沉船》：印度作家拉宾德拉纳特·泰戈尔的另一部小说，讲述了一个爱情故事，展现了印度社会的不平等和封建制度的问题。

-《吉檀迦利》：泰戈尔的一部散文集，包含了许多关于生活、道德和宗教的思考，可以让学生更深入地了解泰戈尔的思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读泰戈尔的其他作品，如《野草》、《新月集》等，进一步了解泰戈尔的文学风格和思想。

-让学生了解印度文学的发展历程，了解其他印度作家的作品，如鲁特菲·阿里、普拉纳布·梅赫塔等。

-让学生思考和讨论《素芭》中的主题思想，如对自然的热爱、对人性的探索等，进一步培养学生的批判性思维和创造性思维。

-让学生尝试写作一篇以自然为主题的小说或诗歌，通过创作来培养自己的文学鉴赏能力和创造力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《飞鸟集》选篇、《沉船》选篇、《吉檀迦利》选篇，以及印度文学的其他经典作品，如《罗摩衍那》、《摩诃婆罗多》等。

-视频资源：关于泰戈尔的纪录片，如《泰戈尔：诗与人生》、《泰戈尔：爱的诗人》等。

2.拓展要求：

-学生应在课后利用时间阅读拓展材料，深入理解文本内容，并尝试分析其中的文学手法和思想内涵。

-学生应观看拓展视频资源，了解泰戈尔的生平和创作背景，加深对文学作品的理解。

-学生可与同学进行讨论，分享阅读和观看的心得体会，互相交流学习。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应完成一篇关于拓展内容的读书笔记或观后感，总结自己的理解和感悟。

-学生应尝试创作一篇以自然为主题的小说或诗歌，通过创作来培养自己的文学鉴赏能力和创造力。八、内容逻辑关系1.重点知识点：

-素芭的人物形象分析

-泰戈尔的文学风格和写作技巧

-印度文化背景与《素芭》的主题思想

2.词句理解：

-素芭的内心独白，如“我是一棵树，一颗孤独的树”

-泰戈尔的抒情手法，如“月光下，她的影子如同一只孤独的鸟”

-印度社会对女性的束缚，如“她的一生都被束缚在家中，无法追求自己的梦想”

3.板书设计：

-素芭的人物形象分析：孤独、坚韧、追求自由

-泰戈尔的文学风格和写作技巧：抒情、象征、细腻

-印度文化背景与《素芭》的主题思想：自然、女性、社会束缚课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问了解学生的学习情况，包括对《素芭》的理解、文学鉴赏能力的培养以及跨文化交际能力的提升。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及课堂表现，了解他们的学习态度和兴趣。

-测试：设计相关的测试题目，包括选择题、填空题、简答题和论述题等，了解学生对《素芭》的掌握程度和文学鉴赏能力的培养情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括读书笔记、观后感、创作作品等，了解他们的学习效果和进步情况。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，给予他们鼓励和指导，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进和提高。

-鼓励学生：鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习能力和文学鉴赏能力，培养跨文化交际能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与改进本节课的教学内容是《外国小说欣赏》中的第四单元——素芭。通过教学，我发现学生在理解和欣赏外国文学作品方面存在一定的困难，特别是在对印度文化背景的理解和把握上。此外，学生在分析文学作品时，如何运用批判性思维和创造性思维也显得较为薄弱。针对这些问题，我计划采取以下改进措施。

首先，在未来的教学中，我会在课前为学生提供更多的预习资料，包括印度文化背景的介绍、泰戈尔的生平资料等，帮助他们更好地了解外国文学作品的背景知识。同时，我会在课堂上通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探讨作品中的文化元素，提高他们的跨文化交际能力。

其次，在教学过程中，我会更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。我会设计一些具有启发性和探究性的问题，鼓励学生在课堂上积极思考和表达自己的观点。同时，我会通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的创造性思维，让他们在实践中更好地理解