2024年九年级语文上册 第一单元 第4课《画山绣水》教案 苏教版

2024年九年级语文上册第一单元第4课《画山绣水》教案苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第一单元第4课《画山绣水》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化理解、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能熟练运用课文中的关键词汇和句型，表达自己对山水风光的赞美之情。同时，提高学生的朗读和口语表达能力，使其能够流利、有感情地朗读课文。

2.文化理解：通过学习《画山绣水》，使学生了解中国山水画的独特魅力，领会其中所蕴含的传统文化内涵，提高对我国传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。引导学生从不同角度审视课文，发现其中的美景，锻炼其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，提高课堂互动性，培养学生的团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.课文《画山绣水》中的关键词汇和句型。

2.中国山水画的独特魅力和传统文化内涵。

3.课文中所描绘的山水风光的美感。

难点：

1.理解课文中的生僻词汇和复杂句型。

2.领会中国山水画的艺术价值和传统文化内涵。

3.运用课文中的关键词汇和句型表达自己的观点。

解决办法：

1.针对重点词汇和句型，可以通过课前预习、课后复习的方式，加强学生的记忆。同时，在课堂上引导学生通过造句、讨论等方式，熟练运用这些词汇和句型。

2.对于文化理解方面的难点，可以通过多媒体展示、小组讨论等方式，引导学生深入了解中国山水画的起源、发展以及艺术特点，使其更好地领会传统文化内涵。

3.对于理解课文中的美感，可以组织学生进行实地观察或欣赏相关的山水画作品，引导学生感受自然风光的美，从而更好地理解课文。

4.在课堂上，鼓励学生提问和发表自己的观点，教师及时解答和引导，提高学生的理解能力。同时，创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对课文中的关键词汇、句型以及中国山水画的起源、发展等进行讲解，为学生提供系统的知识体系。

（2）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思维品质和表达能力。

（3）情境教学：创设真实的教学情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课前预习：要求学生预习课文，了解课文大意，查找生僻词汇的含义，为课堂学习做好准备。

（2）课文讲解：教师引导学生跟读课文，对课文中的关键词汇、句型进行讲解，让学生充分理解课文内容。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，讨论课文中所描绘的山水风光的美感，以及中国山水画的传统文化内涵。

（4）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演，增强对课文内容的理解和记忆。

（5）课后作业：布置相关作业，要求学生运用课文中的关键词汇和句型，写一篇关于自己家乡的山水风光的短文。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的关键词汇、句型，以及相关的山水画作品，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与中国山水画相关的视频，让学生直观地感受山水画的独特魅力。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生查找生僻词汇的含义，提高学习效率。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，欣赏真实的山水风光，提高其对课文内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《画山绣水》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是山水画吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山水画的图片或视频片段，让学生初步感受山水画的魅力或特点。

简短介绍山水画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、作者背景和描绘手法。

过程：

讲解课文《画山绣水》的标题含义，介绍作者杨洪基及其艺术成就。

详细介绍课文中的描绘手法，如比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的情感表达和艺术特色。

过程：

分析课文中的关键段落，解读作者对山水风光的情感表达。

详细介绍课文中的艺术特色，如线条、色彩运用等，让学生全面了解山水画的多样性或复杂性。

引导学生思考课文中所描绘的山水风光对现实生活的启示，以及如何运用课文中的描绘手法表达自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何运用课文中的描绘手法进行创作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及创作思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、作者背景、描绘手法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏山水画。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《画山绣水》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解山水画的历史、技法和意境，可以推荐以下几篇拓展阅读材料：

《中国山水画史》：简要介绍中国山水画的发展历程，包括各个时期的代表人物、作品和风格。

《山水画技法入门》：详细讲解山水画的基本技法，如线条、色彩、构图等，适合初学者自学。

《山水画的意境与情感》：探讨山水画中的意境creation和情感表达，让学生更好地欣赏和理解山水画的内涵。

《历代山水画名家作品集》：收录历代山水画名家的代表作品，供学生欣赏和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生在课后可以利用网络资源，如博物馆、艺术馆的官方网站，观看更多的山水画作品，了解画家和作品的背景资料。同时，可以尝试自己动手绘制一幅山水画，将课堂上所学的描绘手法运用到实际创作中。此外，还可以参加与山水画相关的社会实践活动，如实地考察、绘画比赛等，将所学知识与实际生活相结合，提高自己的综合素养。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应围绕本节课的教学目标，突出关键知识点和主题，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

2.结构清晰，条理分明

板书应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，采用分段、分类或分步骤的方式呈现，使学生能够清晰地把握知识点之间的联系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书应简洁明了，避免冗长的文字，用简练的语言和符号概括重点内容，强调关键信息，便于学生抓住要点。

4.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以采用美观的字体、颜色和图案，以及图表、示意图等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

《画山绣水》板书设计

一、课文基本信息

-课文名称：《画山绣水》

-作者：杨洪基

-背景：描绘山水风光的诗篇

二、课文主题与意境

-主题：山水画的魅力和意境

-意境：自然之美、情感表达

三、课文描绘手法

-比喻：如“山如碧玉簪，水似流苏带”

-拟人：如“山含情，水含笑”

四、课文情感分析

-作者对山水画的热爱和赞美

-对自然美景的向往和感慨

五、课后拓展

-山水画的历史与技法

-欣赏历代山水画家的作品

-动手绘制一幅山水画作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）阅读作业：要求学生阅读一篇关于中国山水画的文章，了解其历史和发展趋势，并撰写一篇读后感，字数约300字。

（2）绘画作业：让学生尝试自己动手绘制一幅山水画，可以选取某个景点或想象中的山水，运用课堂上所学的描绘手法，注意表现山水的意境和美感。

（3）写作作业：以“我眼中的山水”为主题，写一篇作文，描绘自己对中国山水画的感悟和认识，字数约400字。

2.作业反馈

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，以下是一些常见的反馈意见和建议：

（1）对于阅读作业，关注学生对文章主要内容和观点的理解，以及对山水画历史和发展趋势的把握。在批改过程中，注意指出学生的错误和不足，并提出改进建议。

（2）对于绘画作业，注重学生对山