Unit 5 Dinner's ready A talk（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyAtalk（教学设计）人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sready，主要内容是学习如何用英语表达晚餐的准备情况。本节课通过一个简单的对话，让学生学会询问和回答晚餐准备情况，同时掌握一些与晚餐相关的词汇。

课程设计将围绕这个主题展开，通过情景模拟、角色扮演、小组合作等多种教学方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。同时，本节课还将通过互动游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。

在教学过程中，我将注重引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语，并及时给予反馈和纠正。同时，我还将关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上课程的节奏，掌握本节课的重点和难点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。首先，通过学习如何用英语表达晚餐的准备情况，学生将提高他们的语言运用能力，能够准确、流畅地用英语进行日常交流。其次，在情景模拟和角色扮演中，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，学会在实际语境中运用所学知识。此外，本节课还将引导学生了解和欣赏中西文化差异，培养他们的跨文化交际意识。最后，通过小组合作和互动游戏，学生将培养自主学习能力和团队合作精神，学会与他人共同完成任务。总之，本节课将全面促进学生的核心素养发展，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

本节课的学生已经学习过一些基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们已经掌握了如何用英语询问和回答食物相关的词汇，例如“What'sfordinner?”和“I'mhaving...”。此外，他们还了解了一些基本的餐桌礼仪，如“Please”和“Thankyou”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于四年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，对于食物和烹饪的话题特别感兴趣。他们具有较强的观察能力和模仿能力，喜欢通过观察和模仿来学习。在学习风格上，他们倾向于通过参与和互动来学习，喜欢通过小组合作和游戏来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：1)理解和运用一些新的词汇，如“dinner”、“ready”等；2)在角色扮演中，准确地表达自己的意思，并理解他人的回答；3)在小组合作中，有效地沟通和协调，共同完成任务。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，我将提供一些提示和指导，鼓励他们积极参与，并提供一些实用的学习资源，如图片、音频和视频。同时，我还将鼓励他们与同学合作，互相学习和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sready，以及相关的学习资料，包括课本、练习册和教学PPT。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生的理解和兴趣，我将准备一些与晚餐准备和餐桌礼仪相关的图片、图表和视频。这些资源将帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行一些小组活动，例如角色扮演和情景模拟。为了确保活动的顺利进行，我将准备一些简单的道具和材料，如餐具、食物模型等。同时，我还会检查所有的器材是否完好无损，以确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了创造一个积极的学习氛围，我将根据教学需要，布置教室环境。例如，我将设置一些小组讨论区，让学生可以自由组合进行小组活动。此外，我还会准备一些海报和标语，以激发学生的兴趣和参与度。

除了上述教学资源，我还会利用一些在线资源，如教育网站和应用程序，以提供更多的学习材料和练习题。同时，我还会鼓励学生利用他们的个人设备，如智能手机和平板电脑，来参与在线学习和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕晚餐准备话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解晚餐准备相关的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解晚餐准备话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出晚餐准备话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解晚餐准备相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握晚餐准备的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验晚餐准备的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解晚餐准备相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握晚餐准备的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解晚餐准备相关的词汇和句型，掌握表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据晚餐准备话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与晚餐准备相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的晚餐准备相关的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够运用英语准确、流畅地表达晚餐的准备情况，包括询问和回答晚餐准备相关的词汇和句型。例如，学生能够使用“What'sfordinner?”和“I'mhaving...”等句型进行日常交流。

2.思维品质：学生在情景模拟和角色扮演中，能够运用批判性思维和解决问题的能力，学会在实际语境中运用所学知识。例如，学生能够根据不同的情境，选择合适的词汇和句型进行交流。

3.文化意识：学生通过了解和欣赏中西文化差异，培养跨文化交际意识。例如，学生能够认识到中西餐桌礼仪的差异，学会在不同的文化背景下进行交流。

4.学习能力：学生通过小组合作和互动游戏，培养自主学习能力和团队合作精神。例如，学生能够主动参与小组活动，与同学共同完成任务，并在小组中发挥自己的作用。

5.知识点掌握：学生能够掌握与晚餐准备相关的词汇和句型，如“dinner”、“ready”、“What'sfordinner?”和“I'mhaving...”等。

6.技能掌握：学生能够运用所学知识进行角色扮演和情景模拟，展示晚餐准备的表达方式。例如，学生能够根据不同的情境，进行角色扮演，展示晚餐准备的过程。

7.情感态度：学生通过参与课堂活动，提高对英语学习的兴趣和自信心。例如，学生能够积极参与课堂讨论，主动与同学交流，展示自己的学习成果。

8.拓展应用：学生能够运用所学知识进行课后拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。例如，学生能够利用课后时间，阅读相关的书籍或观看视频，进一步了解晚餐准备的相关知识。

9.反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。例如，学生能够回顾自己的学习过程，总结自己的优点和不足，提出改进建议，以提高自己的学习能力。教学反思在本节课的教学中，我深刻体会到了教学相长的道理。首先，学生们在课堂上表现出了极高的积极性和参与度，这让我感到非常欣慰。他们能够积极参与课堂讨论，主动提出问题，并在小组活动中展现出了良好的团队合作精神。这让我意识到，激发学生的学习兴趣和参与度是提高教学效果的关键。

其次，学生在角色扮演和情景模拟中能够灵活运用所学知识，这让我感到非常惊喜。他们能够根据不同的情境，选择合适的词汇和句型进行交流，这说明他们已经很好地掌握了本节课的重点内容。这让我意识到，通过实践活动来巩固知识点是非常有效的教学方法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解知识点时，我应该更加注重学生的理解程度，及时给予反馈和指导。同时，在课堂活动中，我应该更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会展示自己的能力。

此外，在课后拓展应用方面，我应该提供更多的资源和指导，帮助学生进行进一步的学习和思考。通过拓展学习，学生可以拓宽知识视野，提高自己的思维能力。重点题型整理1.题目：用英语写出你最喜欢的晚餐食物。

答案：Ilikespaghettifordinner.

2.题目：用英语询问晚餐的食物并回答。

答案：Whatarewehavingfordinner?I'mhavingspaghetti.

3.题目：用英语描述晚餐准备的过程。

答案：First,Iboilwater.Then,Iputspaghettiintothewater.Afterthat,Icookitfor10minutes.Finally,Iaddsaltandpepper.

4.题目：用英语写出晚餐的餐桌礼仪。

答案：Pleaseandthankyou.

5.题目：用英语描述晚餐的餐桌礼仪并回答。

答案：Whatarethetablemannersfordinner?Wesay"Please"and"Thankyou".

八、重点题型整理

1.题目：用英语写出你最喜欢的晚餐食物。

答案：Ilikespaghettifordinner.

2.题目：用英语询问晚餐的食物并回答。

答案：Whatarewehavingfordinner?I'mhavingspaghetti.

3.题目：用英语描述晚餐准备的过程。

答案：First,Iboilwater.Then,Iputspaghettiintothewater.Afterthat,Icookitfor10minutes.Finally,Iaddsaltandpepper.

4.题目：用英语写出晚餐的餐桌礼仪。

答案：Pleaseandthankyou.

5.题目：用英语描述晚餐的餐桌礼仪并回答。

答案：Whatarethetablemannersfordinner?Wesay"Please"and"Thankyou".

八、重点题型整理

1.题目：用英语写出你最喜欢的晚餐食物。

答案：Ilikespaghettifordinner.

2.题目：用英语询问晚餐的食物并回答。

答案：Whatarewehavingfordinner?I'mhavingspaghetti.

3.题目：用英语描述晚餐准备的过程。

答案：First,Iboilwater.Then,Iputspaghettiintothewater.Afterthat,Icookitfor10minutes.Finally,Iaddsaltandpepper.

4.题目：用英语写出晚餐的餐桌礼仪。

答案：Pleaseandthankyou.

5.题目：用英语描述晚餐的餐桌礼仪并回答。

答案：Whatarethetablemannersfordinner?Wesay"Please"and"Thankyou".

八、重点题型整理

1.题目：用英语写出你最喜欢的晚餐食物。

答案：Ilikespaghettifordinner.

2.题目：用英语询问晚餐的食物并回答。

答案：Whatarewehavingfordinner?I'mhavingspaghetti.

3.题目：用英语描述晚餐准备的过程。

答案：First,Iboilwater.Then,Iputspaghettiintothewater.Afterthat,Icookitfor10minutes.Finally,Iaddsaltandpepper.

4.题目：用英语写出晚餐的餐桌礼仪。

答案：Pleaseandthankyou.

5.题目：用英语描述晚餐的餐桌礼仪并回答。

答案：Whatarethetablemannersfordinner?Wesay"Please"and"Thankyou".板书设计1.晚餐食物词汇：

-Spaghetti（意大利面）

-Pizza（比萨）

-Rice（米饭）

-Chicken（鸡肉）

-Fish（鱼）

2.晚餐准备过程：

-Boilwater（煮水）

-Putspaghettiintowater（将意大利面放入水中）

-Cookfor10minutes（煮10分钟）

-Addsaltandpepper（加盐和胡椒）

3.晚餐餐桌礼仪：

-Please（请）

-Thankyou（谢谢）

九、板书设计

1.晚餐食物词汇：

-Spaghetti（意大利面）

-Pizza（比萨）

-Rice（米饭）

-Chicken（鸡肉）