一年级下册数学教案-八 阿福的新衣-认识厘米 青岛版

一年级下册数学教案-八阿福的新衣——认识厘米青岛版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自一年级下册数学教案，青岛版教材的“八阿福的新衣——认识厘米”章节。该章节主要目的是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，能够运用厘米作为单位测量物体的长度。通过本节课的学习，学生将能够理解厘米的意义，认识厘米刻度尺，并能够使用厘米刻度尺测量物体的长度。具体内容包括：

1.引入阿福的新衣故事，激发学生的学习兴趣。

2.学习厘米的概念，理解厘米作为长度单位的意义。

3.认识厘米刻度尺，学习如何使用厘米刻度尺测量物体的长度。

4.进行实际操作练习，学生分组合作，测量不同物体的长度。

5.总结本节课的学习内容，进行课堂小结。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过阿福的新衣故事，引导学生理解厘米的概念，培养学生运用逻辑推理能力，理解厘米作为长度单位的意义。

2.数据分析：学生通过实际操作，使用厘米刻度尺测量物体的长度，培养学生的数据分析能力，能够对测量结果进行简单的分析与处理。

3.问题解决：通过分组合作测量不同物体的长度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

4.合作交流：在分组合作测量过程中，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，能够与他人合作共同完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.厘米的概念理解和运用。

2.使用厘米刻度尺测量物体长度的方法。

难点：

1.理解厘米与米、分米的关系。

2.精确使用厘米刻度尺进行测量。

解决办法：

1.利用实际操作，让学生通过观察和体验，理解厘米的长度。

2.通过对比练习，让学生掌握厘米、米、分米之间的换算关系。

3.分组讨论和实践，引导学生学会正确使用厘米刻度尺，注意起始点和终结点的标记。

4.利用游戏和竞赛，提高学生测量的精确度，增强学生的动手操作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过阿福的新衣故事情境，引发学生对长度单位的好奇心，激发学习兴趣。

2.操作教学法：组织学生进行实际操作，使用厘米刻度尺测量物体长度，培养学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作学习法：分组让学生进行合作测量，鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频资源，生动展示厘米的概念和测量方法，帮助学生形象理解。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，设计有趣的测量游戏和竞赛活动，增加学生参与度和积极性。

3.实物模型和教具：使用实物模型和教具，让学生直观地感受厘米的长度，提高学生的空间观念。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供测量活动的指导和资源，方便学生进行自主学习和复习巩固。

5.评价工具：运用评价工具，及时对学生的测量结果进行反馈和评价，引导学生反思和提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位“厘米”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长度单位是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度单位的图片或视频片段，让学生初步感受长度单位的重要性。

简短介绍厘米的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.厘米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厘米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解厘米的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍厘米刻度尺的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.厘米案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厘米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用厘米刻度尺的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解厘米的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用厘米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与厘米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厘米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厘米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括厘米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调厘米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用厘米。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于厘米的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解长度单位“厘米”的概念，掌握厘米刻度尺的使用方法，了解厘米与米、分米的关系。

2.技能提升：学生能够运用厘米刻度尺测量物体的长度，提高学生的测量能力和精确度。

3.思维发展：通过小组合作和讨论，学生的逻辑思维和问题解决能力得到锻炼和提升。

4.实践能力：通过实际操作和测量活动，学生的动手实践能力得到培养和提高。

5.合作交流：在小组合作测量过程中，学生能够学会与他人合作交流，提高团队合作意识和沟通能力。

6.情感态度：学生对数学学科产生兴趣，增强学习数学的自信心和积极性。

7.创新意识：通过案例分析和小组讨论，学生能够提出创新性的想法和解决方案，培养学生的创新意识。

8.自主学习能力：学生能够自主学习教材内容，通过课后作业巩固学习成果，提高自主学习能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的核心概念和知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，便于学生跟随教学进度，理解知识的内在联系。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼，避免冗长的文字，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的图形、颜色和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计应激发学生的思考和参与，可以通过提问、填空等形式，引导学生主动参与课堂讨论和思考。

具体板书设计示例：

```

长度单位-厘米

---------------------

定义：厘米是长度的单位，

1厘米等于10毫米。

刻度尺使用

---------------------

1.认识刻度尺：

-起始点

-终结点

-刻度间隔

2.测量方法：

-放置刻度尺

-对齐起始点和终结点

-读取测量结果

3.测量实践：

-选择物体

-合作测量

-记录结果

```教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生对厘米概念和测量方法的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力和创新思维。

3.随堂测试：设计一份关于厘米的随堂测试，测试学生对厘米概念、测量方法的掌握程度以及实际操作能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况进行综合评价，提供积极的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。

附加评价方式：

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足，制定改进计划。

7.同伴评价：学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。

8.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，获取家长对教学的评价和建议。

教学评价与反馈的目的是为了及时了解学生的学习情况，提高教学效果，促进学生的全面发展。通过多种评价方式和反馈渠道，全面评估学生的知识掌握、技能提升、思维发展、实践能力、合作交流和情感态度等方面的表现，为学生提供有针对性的指导和帮助。重点题型整理1.题型一：选择合适的单位表示物体的长度

题目：请选择合适的单位表示下列物体的长度。

-教室的长度约为（）

-铅笔的长度约为（）

-书的厚度约为（）

答案：教室的长度约为米，铅笔的长度约为厘米，书的厚度约为毫米。

2.题型二：判断物体长度是否相等

题目：判断下列物体长度是否相等，并说明理由。

-两根10厘米长的铅笔是否相等？

-一张10厘米长的纸和一根10厘米长的铅笔是否相等？

答案：两根10厘米长的铅笔相等，因为它们的长度相同；一张10厘米长的纸和一根10厘米长的铅笔不相等，因为纸的厚度大于铅笔的厚度。

3.题型三：计算物体长度

题目：计算下列物体的长度。

-一本书的长度为15厘米，它的厚度是多少厘米？

-一张纸的宽度为10厘米，它的长度是多少厘米？

答案：一本书的长度为15厘米，它的厚度是5厘米；一张纸的宽度为10厘米，它的长度是10厘米。

4.题型四：比较物体长度

题目：比较下列物体长度的大小。

-一本书的长度为20厘米，一张纸的长度为15厘米，哪本书更长？