二年级品德与生活上册 变来变去的水教案1 北师大版

二年级品德与生活上册变来变去的水教案1北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级品德与生活上册变来变去的水教案1北师大版教学内容《变来变去的水》选自二年级品德与生活上册，北师大版第四章《奇妙的水世界》。本节课主要内容包括：

1.水的三态变化：液态、固态、气态；

2.水循环过程：蒸发、降水、地表水、地下水；

3.水在日常生活中的应用：洗手、洗衣、做饭等；

4.水资源的保护与节约：了解我国水资源状况，培养节约用水意识。核心素养目标分析《变来变去的水》一课的核心素养目标分析主要围绕培养学生的科学精神、环保意识及社会责任感展开。通过本节课的学习，旨在使学生达成以下核心素养目标：

1.科学精神：学生能够理解水的三态变化及其循环过程，掌握基本自然科学知识，培养观察、思考、分析问题的能力。

2.环保意识：学生能够认识到水资源的宝贵和有限，了解人类活动对水资源的影响，提高保护水资源、节约用水的意识。

3.社会责任感：学生能够意识到自己在水资源保护与节约中的责任，主动参与家庭、学校及社会的水资源保护活动，形成关爱环境、珍惜资源的价值观。

4.合作与沟通：学生在小组合作学习过程中，学会倾听、表达、沟通，提高团队协作能力。

5.创新与实践：学生能够运用所学知识，创新思考生活中节水方法，将理论知识与实践相结合，培养解决问题的能力。学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。在知识层面，他们已经具备了一定的观察、思考能力，能够进行简单的逻辑推理，但对于抽象的科学概念理解尚有限。在能力方面，学生的动手操作能力和表达能力逐渐提升，但独立思考问题、解决问题的能力仍有待加强。

1.知识层面：

（1）学生对水的三态变化有一定的了解，但可能尚未掌握水循环过程的具体环节。

（2）学生对水资源在日常生活中的应用有直观的认识，但缺乏对水资源宝贵性和有限性的深刻理解。

（3）学生在品德与生活课程中学习了关爱环境、珍惜资源的相关内容，但对水资源保护与节约的实际行为表现不足。

2.能力层面：

（1）学生的观察、思考能力：二年级学生已经能够通过观察现象，提出问题，并进行简单的分析。在本节课中，学生需要观察水的三态变化，思考水循环过程，从而培养科学精神。

（2）学生的动手操作能力：学生在实验操作过程中，需要动手实践，观察水的变化，培养实践能力。

（3）学生的表达与沟通能力：学生在小组合作学习中，需要与同伴分享观点，倾听他人意见，提高表达与沟通能力。

3.素质方面：

（1）学生的环保意识：二年级学生已经具备了一定的环保意识，但在实际生活中，可能尚未形成良好的水资源保护与节约行为习惯。

（2）学生的社会责任感：学生需要认识到自己在水资源保护中的责任，将所学知识运用到实际生活中，形成关爱环境、珍惜资源的价值观。

4.行为习惯：

（1）在课堂学习中，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，影响学习效果。

（2）在小组合作学习中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考问题的能力。

（3）在生活中，学生可能尚未形成节约用水的行为习惯，对水资源的浪费现象较为严重。教学资源1.硬件资源：

-实物展示：水的三态变化模型、节水设备等；

-实验器材：烧杯、冰块、热水、干冰、温度计等；

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

2.软件资源：

-品德与生活教材《变来变去的水》；

-教学课件：包含水循环动画、实验演示等；

-课程辅助材料：水资源保护与节约的图文资料。

3.课程平台：

-课堂小组合作学习平台；

-学生自主学习平台（如学校内网学习系统）；

-家校互动平台（用于延伸学习至家庭）。

4.信息化资源：

-电子白板互动教学软件；

-教学视频资源（如水的三态变化、水循环过程等）；

-电子作业与评价系统。

5.教学手段：

-探究式教学：引导学生观察、提问、实验、分析；

-小组合作学习：促进学生交流、分享、协作；

-情景教学：通过生活实例、故事等形式创设情境；

-实践活动：设计节水实践活动，培养学生动手能力；

-互动评价：开展学生自评、互评，教师点评。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《变来变去的水》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“水有哪些形态？它们是如何变化的？”，激发学生思考，为课堂学习水的三态变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的水的知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的三态变化知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的循环过程等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对水的三态变化知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计关于水的三态变化的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水资源相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的奇妙之旅》：介绍水在不同环境下的三态变化及其作用。

-《节约用水，从我做起》：普及节水知识，倡导学生从小事做起，为保护水资源贡献自己的力量。

-《地球上的水资源》：介绍地球水资源的分布、现状及保护措施。

-《水循环的故事》：以故事形式生动讲解水循环过程，让学生更容易理解和记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

知识点一：水的三态变化及其应用

-学生可以通过观察生活中的实例，了解水的三态变化在生活中的应用，如冰块制冷、水蒸气发电等。

-学生可以尝试制作简单的实验，如冰融化、水蒸发等，直观地感受水的三态变化。

知识点二：水循环过程及其重要性

-学生可以通过查阅资料，了解水循环的具体过程，以及它在地球生态系统中的作用。

-学生可以探讨水循环对人类生活和环境的影响，提高对水资源保护的认识。

知识点三：水资源保护与节约

-学生可以调查家庭、学校及社区的用水情况，分析浪费水资源的现象，并提出改进措施。

-学生可以参与节水宣传活动，向他人传播节水知识，共同保护水资源。

知识点四：水资源与可持续发展

-学生可以研究我国水资源现状，了解水资源对经济发展、生态环境等方面的影响。

-学生可以探讨如何实现水资源与经济、社会、环境的协调发展，为可持续发展贡献自己的智慧。板书设计1.标题：《变来变去的水》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注水的变化过程。

2.板书结构：

-水的三态变化

-液态

-固态

-气态

-水的循环过程

-蒸发

-降水

-地表水

-地下水

-水的应用与保护

-生活应用

-节约用水

-保护水资源

3.板书要点：

-简洁明了：每个部分用关键词或简短句子概括，避免冗长的解释。

-突出重点：使用不同颜色的粉笔标出重点内容，如“节约用水”和“保护水资源”。

-准确精炼：确保每个词、每句话都能准确表达相应的知识点。

-概括性强：通过流程图、箭头等符号表示水循环过程，使结构清晰、条理分明。

4.艺术性与趣味性：

-使用有趣的图标或简笔画表示水的三态，如水滴、雪花、云朵。

-设计动态的箭头表示水循环过程，增加视觉效果。

-在关键位置加入色彩，提高板书的视觉吸引力。教学反思与总结本节课的教学过程让我对教学方法、策略、管理等方面有了更深刻的认识，也发现了自己在教学中的一些不足之处。首先，我意识到在讲解水的三态变化时，应该更加注重学生的实际观察和体验。例如，让学生亲自做实验，观察水的蒸发、结冰等现象，这样能更好地帮助学生理解和记忆水的三态变化。

其次，在讲解水的循环过程时，我发现学生的理解不够深入。我意识到我应该更多地运用图像、模型等直观的教学工具，帮助学生更直观地理解水的循环过程。同时，我也应该引导学生从生活中的实例出发，让学生感受到水的循环过程与我们的生活息息相关。

在教学管理方面，我发现有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者教学内容不够吸引人。我意识到我应该更多地采用互动式的教学方法，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣和主动性。

在学生的知识、技能、情感态度方面，我发现学生在本节课中有了明显的收获和进步。他们不仅掌握了水的三态变化和水的循环过程的知识，还提高了观察、思考、实验操作的能力。同时，他们也意识到了节约用水、保护水资源的重要性，这对于培养他们的环保意识和社会责任感是非常有益的。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：在今后的教学中，我将继续注重学生的实际观察和体验，运用更多的直观教学工具，激发学生的学习兴趣。同时，我也将继续采用互动式的教学方法，提高课堂氛围的活跃度。此外，我还将加强对学生的课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂学习中。作业布置与反馈作业布置：

1.完成本节课学习任务，回顾水的三态变化，并用自己的语言描述水循环过程。

2.观察生活中水的三态变化实例，记录下来，并说明这些变化是如何发生的。

3.思考如何在家中节约用水，提出至少三种节水方法，并说明这些方法的具体实施步骤。

4.根据本节课所学内容，设计一个简单的节水实验，并记录实验过程和结果。

作业反馈：

1.对于学生的描述，批改时注意是否准确、连贯地表达出水的三态变化和水循环过程，对于表达不清楚的地方给出修改意见。

2.对于学生观察到的实例，批改时注意实例是否与水的三态变化相关，对于实例描述不准确的地方给出修改意见。

3.对于学生的节水方法，批改时注意方法是否切实可行，对于方法实施步骤不明确的地方给出修改意见。

4.对于学生的实验设计，批改时注意实验是否与水的三态变化相关，实验过程是否清晰明了，对于实验设计不完善的地方给出修改意见。重点题型整理题型1：请描述水的三态变化。

解答：水的三态变化包括液态、固态和气态。液态是水在常温常压下的形态，如我们日常所见的水。固态是水在0℃或以下时形成的冰。气态是水在100℃或以上时形成的蒸汽。

题型2：请简述水循环过程。

解答：水循环过程包括蒸发、降水、地表水和地下水。蒸发是水从地表蒸发成水蒸气进入大气。降水是水蒸气在大气中凝结成云，然后以雨、雪等形式降落到地面。地表水是降水后在地表流动的水，如河流、湖泊等。地下水是降水后渗入地下的水。

题型3：请举例说明水在日常生活中的应用。

解答：水在日常生活中的应用非常广泛。例如，我们用自来水洗手、洗衣、做饭等。水也是农业灌溉的重要资源，农作物需要水才能生长。此外，水还用于发电、制造饮