24“诺曼底号”遇难记（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

24“诺曼底号”遇难记（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24“诺曼底号”遇难记（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册教材分析本课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，课文为《24“诺曼底号”遇难记》，是法国作家雨果的短篇小说。课文以“诺曼底号”邮轮与冰山相撞的史实为背景，讲述了船长哈尔威在灾难中临危不惧，舍己救人，最终与船一起沉入海底的感人故事。本课旨在通过学习这篇课文，让学生了解灾难中哈尔威船长的英雄行为，感受生命的伟大，培养学生的爱国情怀和责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，包括语言运用、思维品质和文化意识。通过学习《24“诺曼底号”遇难记》，学生将能够运用语言知识分析和理解课文内容，培养良好的思维品质，感受船长哈尔威的英雄行为，培养学生的爱国情怀和责任感。重点难点及解决办法1.重点：

（1）语言运用：理解并运用课文中的生词和句式，提高学生的语言表达能力。

（2）思维品质：通过分析船长哈尔威在灾难中的决策和行动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

（3）文化意识：理解课文所传递的爱国情怀和责任感，培养学生的文化认同感和社会责任感。

2.难点：

（1）理解船长哈尔威的英雄行为：学生可能难以理解船长在灾难中的冷静和勇敢，需要通过情景模拟和角色扮演等活动，帮助学生深入理解人物形象。

（2）情感体验：学生可能难以体会到船长在灾难中的牺牲精神，可以通过小组讨论和分享感悟等方式，引导学生深入体验人物的情感。

（3）文化认同感和社会责任感：学生可能难以理解课文所传递的爱国情怀和责任感，可以通过课堂讲解和案例分析等方式，帮助学生理解并内化这些价值观。

解决方法：

（1）通过多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生理解船长哈尔威的英雄行为。

（2）通过情景模拟和角色扮演等活动，让学生亲身体验灾难中的情景，加深对人物形象的理解。

（3）通过小组讨论和分享感悟等方式，引导学生深入体验船长哈尔威的情感，培养学生的同理心。

（4）通过课堂讲解和案例分析等方式，帮助学生理解并内化爱国情怀和责任感，培养学生的文化认同感和社会责任感。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景模拟法：通过情景模拟，让学生亲身体验灾难中的情景，深入理解船长哈尔威的英雄行为。

（2）角色扮演法：通过角色扮演，让学生扮演课文中的角色，加深对人物形象和故事情节的理解。

（3）小组讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和交流，培养学生的思维品质和文化意识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如视频、图片、音频等，增强学生的感官体验，提高教学效果。

（2）教学软件：利用教学软件，如在线字典、语法检查工具等，帮助学生更好地理解和运用语言知识。

（3）网络资源：利用网络资源，如相关新闻报道、历史资料等，帮助学生了解课文背景和相关知识。

（4）小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

（5）课堂讨论：通过课堂讨论，激发学生的思考和交流，培养学生的思维品质和文化意识。

（6）评价反馈：通过评价反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

（7）作业布置：通过作业布置，巩固学生的学习成果，培养学生的自主学习能力。

（8）教学资源：提供丰富的教学资源，如课文解读、练习题、参考文献等，帮助学生更好地理解和运用知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24“诺曼底号”遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过邮轮相撞的事件吗？今天我们要学习的课文就是讲述这样一件真实发生的故事。”

展示一些关于邮轮相撞的图片或视频片段，让学生初步感受灾难的震撼和船长哈尔威的英雄行为。

简短介绍《24“诺曼底号”遇难记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《24“诺曼底号”遇难记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《24“诺曼底号”遇难记》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《24“诺曼底号”遇难记》的定义，包括其主要人物和故事情节。

详细介绍故事发生的背景和船长哈尔威的人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《24“诺曼底号》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《24“诺曼底号》的故事情节和人物形象。

过程：

选择几个典型的《24“诺曼底号》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《24“诺曼底号》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《24“诺曼底号》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《24“诺曼底号的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《24“诺曼底号》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《24“诺曼底号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《24“诺曼底号》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《24“诺曼底号》的基本概念、故事背景、人物形象等。

强调《24“诺曼底号》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《24“诺曼底号》

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《24“诺曼底号》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：阅读其他与船难相关的文学作品，如《泰坦尼克号》等，以加深对船难主题的理解和认识。

（2）历史背景资料：查阅有关“诺曼底号”邮轮的背景资料，了解其历史地位和影响，以及船长哈尔威的生平和贡献。

（3）电影改编：观看电影《24“诺曼底号》的改编版本，对比原著和电影在故事情节、人物形象等方面的差异。

（4）新闻报道：阅读有关船难事件的新闻报道，了解事件的起因、经过和影响，以及船长哈尔威的英雄行为。

（5）学术文章：阅读有关船难事件的学术文章，了解事件的科学研究和分析，以及船长哈尔威的英雄行为对后世的影响。

2.拓展建议：

（1）开展读书会：组织学生开展读书会，分享自己阅读的与船难相关的文学作品，交流阅读体会和感悟。

（2）举办历史讲座：邀请历史专家举办关于“诺曼底号”邮轮的历史讲座，让学生了解其历史地位和影响。

（3）观看电影改编：组织学生观看电影《24“诺曼底号》的改编版本，对比原著和电影在故事情节、人物形象等方面的差异。

（4）开展新闻报道阅读活动：组织学生开展新闻报道阅读活动，了解事件的起因、经过和影响，以及船长哈尔威的英雄行为。

（5）撰写学术文章：鼓励学生撰写关于船难事件的学术文章，深入研究事件的科学研究和分析，以及船长哈尔威的英雄行为对后世的影响。

（6）开展主题讨论：组织学生开展关于船难主题的讨论活动，分享自己的观点和见解，促进学生之间的交流和互动。

（7）举办主题绘画比赛：鼓励学生以船难为主题进行绘画创作，表达自己对船长哈尔威的英雄行为的敬意和感悟。

（8）撰写心得体会：要求学生撰写关于本节课的学习心得体会，总结自己的收获和感悟，以及对船长哈尔威的英雄行为的认识和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及课堂讨论的参与情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：根据学生在小组讨论中的表现，包括小组内分工合作的情况、讨论的深度和广度，以及成果展示的清晰度和逻辑性，对学生的讨论成果进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课文内容的理解和掌握情况，以及运用语言知识分析和解决问题的能力。

4.课后作业：根据学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、完成程度和思考深度，对学生的学习成果进行评价。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议和方向，以帮助学生提高学习效果。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，总结自己的学习成果和不足，明确改进的方向和方法，以培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通和反馈，了解学生在家庭中的学习情况和表现，以及家长对学生的期望和关注点，以更好地指导学生的学习和发展。课后作业1.请简要概括《24“诺曼底号》的故事情节。

答案：课文讲述了“诺曼底号”邮轮与冰山相撞，船长哈尔威在灾难中临危不惧，舍己救人，最终与船一起沉入海底的感人故事。

2.请分析船长哈尔威的人物形象，并说明他的英雄行为表现在哪些方面。

答案：船长哈尔威勇敢、果断、无私，他的英雄行为表现在面对灾难时，冷静指挥，舍己救人，最后与船一起沉入海底。

3.请从课文中找出船长哈尔威说的两句话，并说明这两句话体现了他怎样的品质。

答案：船长哈尔威说的两句话分别是：“让妇女先走！”和“我是船长，我应该和船在一起。”这两句话体现了他舍己为人、勇于承担责任的品质。

4.请谈谈你对课文所传递的爱国情怀和责任感的理解，并结合实际生活或学习中的例子，谈谈如何在日常生活中体现这种爱国情怀和责任感。

答案：课文通过船长哈尔威的英雄行为，传递了爱国情怀和责任感。在日常生活中，我们可以通过关注国家大事、参与社会公益活动、尊重他人、勤奋学习等方式，体现爱国情怀和责任感。

5.请以课文《24“诺曼底号》为背景，编写一段故事情节，描述船长哈尔威在灾难中如何指挥救援，展现他的英雄行为。

答案：船长哈尔威在灾难中冷静指挥，他首先下令让妇女和儿童先走，然后组织船员进行救援。在救援过程中，哈尔威船长不顾个人安危，亲自指挥船员救助落水者，最终与船一起沉入海底，展现了他无私的英雄行为。板书设计一、课文《24“诺曼底号》的基本概念

1.故事背景：描述“诺曼底号”邮轮与冰山相撞的事件。

2.主要人物：介绍船长哈尔威和其他关键人物。

3.故事情节：概括故事的发展、高潮和结局。

二、船长哈尔威的英雄行为

1.临危不惧：展示哈尔威在灾难中冷静指挥、舍己救人的品质。

2.舍己为人：强调哈尔威将生的机会留给妇女和儿童的无私精神。

3.勇于承