2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第三课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第三课时教案人教PEP主备人备课成员教材分析《2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA》是人教PEP教材中一个重要的单元，本课时为第三课时。本章节内容紧承前两课时，进一步巩固和拓展了询问及描述能力的句型。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用"Whatcanyoudo?"、"Ican..."等目标句型，进行自我能力的介绍和询问他人能力。课程内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养其英语交际能力，同时注重培养学生积极向上的生活态度，体现了教材的实用性和知识深度的适宜性。核心素养目标分析《2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA》第三课时，致力于培养学生的英语学科核心素养。通过课程学习，旨在提升学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的综合素养。

1.语言能力：学生能够运用单元核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."，进行自我能力展示和询问他人能力，提高口语表达和听力理解能力，进一步培养英语语言感知和运用能力。

2.文化意识：通过学习本课时内容，学生将了解不同文化背景下，人们的能力展示和评价方式，培养跨文化交际意识，增强国际视野。

3.思维品质：课程鼓励学生主动思考、分析和解决问题，运用所学知识进行实际情境下的语言表达，培养其逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习能力：学生通过小组合作、讨论、分享等方式，培养自主学习、合作学习和探究学习能力，形成持久的学习兴趣和良好的学习习惯。

本课时核心素养目标与教材内容紧密相连，注重培养学生的实际应用能力，提高其综合素质，为学生的终身发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握并熟练运用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."进行自我介绍和询问他人能力。

（2）理解并运用本课时的新词汇，如：sing,dance,draw,playfootball等，以丰富学生的词汇量。

（3）培养学生在真实场景中运用英语进行交际的能力。

举例解释：

-在课堂活动中，教师将通过示例、角色扮演等形式，让学生反复练习核心句型，确保他们能够熟练运用。

-通过图片、实物等辅助教学手段，帮助学生记忆和理解新词汇，并在实际对话中运用。

-设计各种交际活动，如小组讨论、情景模拟等，使学生在实际场景中练习英语，提高语言运用能力。

2.教学难点

（1）正确使用情态动词can，表达自己的能力。

（2）理解并运用一般现在时的正确时态进行句子构造。

（3）在交际活动中，注意语法、词汇的准确性，提高口语表达的流利性和准确性。

举例解释：

-对于情态动词can的用法，教师需详细讲解并举例，让学生明确其用法，如：“Icansingasong.”，并强调与其它情态动词的区分。

-通过对比、练习，让学生掌握一般现在时的用法，如：“Hecanplayfootball.”，并在实际对话中正确运用。

-在交际活动中，教师应关注学生的语言表达，适时纠正错误，引导他们注意语法和词汇的准确性，以提高口语表达的流利性和准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为达成本节课的教学目标，针对五年级学生的年龄特点和认知水平，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的肢体动作，为学生讲解核心句型和词汇的用法，确保学生理解透彻。

（2）讨论法：在学习新知识的过程中，鼓励学生相互讨论、提问，激发学生的思考能力和团队合作意识。

（3）案例研究：通过呈现真实的案例，让学生观察和分析他人如何运用所学知识进行自我介绍和询问他人能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成设定的项目任务，如编写一段对话、制作能力展示海报等，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生模拟真实场景，运用所学句型和词汇进行自我介绍和询问他人能力，提高口语表达能力。

（2）游戏：设计“我能做什么”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型，巩固所学知识。

（3）小组竞赛：开展小组间的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示核心句型、词汇以及相关图片，辅助教学，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放与课程内容相关的英语视频，让学生在观看过程中模仿、学习，提高听力理解和口语表达能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线翻译工具等，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布包含词汇列表和简单自我介绍视频的预习资料，要求学生熟悉新词汇并尝试自我介绍。

-设计预习问题：围绕"Whatcanyoudo?"主题，设计问题如“你会做什么？你的朋友会做什么？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习完成情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇列表，观看视频，了解新课内容。

-思考预习问题：学生思考自己和朋友的能力，并尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将自己的自我介绍视频或书面作业提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇和自我介绍的表达方式。

-培养学生的自主学习习惯和初步的口语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个展示不同人物能力的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解情态动词"can"的用法和一般现在时的句子结构。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内互相询问和介绍能力。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生观看视频，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用所学知识。

-提问与讨论：学生在小组内提出疑问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语法和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：小组合作活动促进学生间的互动和沟通。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法点和句型结构。

-通过实践活动，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。

-培养学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生录制一段与家人或朋友的能力介绍视频。

-提供拓展资源：推荐一些含有人物能力介绍的英语动画或书籍，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，并提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成视频录制作业。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生反思自己在作业中的表现，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主选择时间完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过自我反思，学生评估自己的学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上所学的自我介绍和能力描述的表达方式。

-通过拓展资源，增加学生的语言输入，提高语感。

-通过反思，帮助学生识别自身的进步和需要改进的地方，促进个人成长。学生学习效果1.语言知识

-掌握了核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."，并能熟练运用这两个句型进行自我介绍和询问他人能力。

-学习并记忆了与能力相关的新词汇，如sing,dance,draw,playfootball等，丰富了学生的词汇量。

-理解并能够正确使用情态动词"can"来描述自己的能力，以及一般现在时的正确时态构造句子。

2.语言技能

-提升了听力理解能力，能够听懂并回应关于能力的询问和介绍。

-口语表达能力得到加强，能够在实际情景中自信地用英语介绍自己的能力。

-阅读和写作技能得到锻炼，通过预习资料和课后作业的阅读与写作练习，提高了相关技能。

3.思维品质

-通过自主探索、课堂讨论和角色扮演等活动，学生的逻辑思维和创造性思维得到发展。

-在小组合作中，学生学会了倾听他人观点，批判性思维能力得到提升。

4.文化意识

-学生了解了在不同文化背景下，人们如何展示和评价个人能力，增强了跨文化交际意识。

-通过学习拓展资源，学生对英语国家的文化和生活方式有了更深入的认识。

5.学习策略

-学生掌握了自主预习和复习的方法，形成了良好的学习习惯。

-在合作学习过程中，学生学会了如何有效地与小组成员沟通和协作。

-通过课后反思，学生能够自我评估学习效果，并提出改进措施。

具体表现在以下教学实例中：

-在角色扮演活动中，学生A能够自信地用英语介绍自己的绘画技能，并询问其他同学的能力，展示了良好的口语交际能力。

-学生B在小组讨论中，积极提出自己的想法，并结合课本知识，与小组成员共同完成了一段关于能力展示的对话编写。

-学生C通过课后作业，录制了一段与家人一起介绍各自能力的视频，不仅巩固了所学知识，还提高了实际应用能力。

-学生D在反思日记中写道，通过这节课的学习，他发现自己对英语学习的兴趣更浓了，也意识到了自己在口语表达方面需要加强练习。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，教师将通过多种方式对学生进行评价，以了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。

-提问：教师通过提问了解学生对知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“Whatcanyoudo?”，让学生用“Ican...”回答，以检查学生对核心句型的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的口语表达能力和团队合作能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能自信地用英语介绍自己的能力，并与其他学生进行有效的交流。

-测试：教师可以通过小测试来评估学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些填空题或选择题，让学生完成，以检查他们对新词汇和语法知识的理解。

2.作业评价

教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师认真批改学生的书面作业，如填空题、选择题等，检查学生对知识的理解和掌握情况。例如，教师可以批改学生对情态动词"can"和一般现在时句子构造的运用，以及他们对新词汇的记忆情况。

-点评作业：教师对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在书面作业中的正确使用情态动词"can"，并指出他们在时态使用上的一些错误。

-反馈学习效果：教师及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。例如，教师可以告诉学生在课堂上的表现很好，但在书面作业中还有一些需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高自己的英语水平。重点题型整理本节课的重点题型主要集中在情态动词"can"和一般现在时的运用上。以下是一些具体的题型和答案示例：

题型一：根据图片或情境，用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."造句。

答案示例：

-图片：一个学生在画画。

句子：Whatcanyoudo?Icandrawpictures.

题型二：根据情境，用一般现在时描述一个人的能力。

答案示例：

-情境：一个学生在唱歌。

句子：Shecansingasong.

题型三：根据提示，用情态动词"can"提问并回答。

答案示例：

-提示：你会跳舞吗？

问题：Canyoudance?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

题型四：根据图片或情境，用情态动词"can"描述一个人的能力。

答案示例：

-图片：一个学生在踢足球。

句子：Hecanplayfootball.

题型五：根据提示，用一般现在时描述两个人的能力。

答案示例：

-提示：你的朋友会画画吗？

句子：Yes,myfriendcandraw./No,myfriendcan'tdraw.

2.详细补充和说明举例

题型一：根据图片或情境，用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."造句。

补充说明：这个题型旨在让学生练习使用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."进行自我介绍和询问他人能力。学生需要根据图片或情境，用这两个句型造句，以展示自己的能力和询问他人的能力。例如，如果图片展示一个学生在画画，学生可以回答"Whatcanyoudo?"，然后使用"Icandrawpictures."来介绍自己的能力。

题型二：根据情境，用一般现在时描述一个人的能力。

补充说明：这