七年级语文下册 第三单元 5 最后一课教案 北师大版

七年级语文下册第三单元5最后一课教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元5最后一课教案北师大版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第三单元第5课《最后一课》教案

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.导入：回顾上一课《背影》，引导学生关注家庭、亲情等主题。

2.课文学习：

a.阅读课文，理解文章大意，划分段落，概括段落大意。

b.分析课文中的人物形象，探讨韩麦尔先生和小弗朗士的性格特点。

c.解读课文标题“最后一课”的含义，联系课文内容，理解韩麦尔先生为何对这节课如此重视。

3.课堂讨论：

a.组织学生分组讨论：韩麦尔先生在最后一课中表现出的敬业精神对我们的启示。

b.分组代表发言，总结讨论成果。

4.写作技巧分析：

a.学习课文中的修辞手法，如拟人、排比等。

b.分析课文中的写作结构，如开头、发展、高潮、结尾等。

5.课后作业：

a.根据本节课的学习，以《我的最后一课》为题，写一篇作文。

b.完成课后练习题。

6.总结与反思：

a.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调韩麦尔先生的敬业精神。

b.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

教学目标：

1.知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，学习修辞手法。

2.过程与方法：通过小组讨论、写作练习，提高学生的合作能力、写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对敬业精神的认同，激发学生对家庭、亲情的关注。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况。

2.课后作业完成情况：检查作文及课后练习题的完成质量。

3.学生反思与总结：听取学生对本节课的学习感受和建议。核心素养目标1.培养学生的文学素养，提升对文本的理解、分析和评价能力，通过学习《最后一课》，使学生能够把握文章主题，领悟作者情感，体会韩麦尔先生的敬业精神。

2.强化学生的思维品质，通过分析、讨论课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

3.增强学生的文化意识，让学生在学习过程中，了解和尊重不同文化背景下的教育观念，激发学生对母语和民族文化的热爱。

4.提高学生的表达能力，通过写作练习和课堂讨论，锻炼学生的口语和书面表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流，使学生学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队协作能力。学情分析七年级学生处于青春期初期，身心发展迅速，具有一定的独立思考能力，但仍然需要教师的引导。在知识、能力、素质方面，学生呈现以下特点：

1.知识层面：

a.学生已掌握基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等，但部分学生对文章深层含义的理解尚显不足。

b.学生对历史、文化背景知识了解有限，可能影响对课文内容的理解。

c.学生对国内外教育体制、教育观念的认识较为模糊，对课程中涉及的教育问题可能存在理解障碍。

2.能力层面：

a.学生具备一定的阅读理解能力，但分析、评价能力有待提高。

b.学生的口头和书面表达能力尚需锻炼，部分学生在表达时可能存在思路不清晰、逻辑性不强等问题。

c.学生在团队合作中，倾听、沟通、协作能力有待提高。

3.素质层面：

a.学生对家庭、亲情等主题有一定的感悟，但可能缺乏对敬业精神的认识。

b.学生在道德观念、价值观方面逐渐形成，但部分学生可能存在利己主义、功利主义等倾向。

c.学生具有探索精神，但对文化差异的尊重和包容程度有待提高。

4.行为习惯方面：

a.学生课堂参与度较高，但部分学生发言积极性不高，需要教师引导和鼓励。

b.学生在课堂讨论中，有时会出现注意力不集中、打断他人发言等现象，需要培养良好的课堂行为习惯。

c.部分学生对作业、课后练习重视程度不够，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.加强对课文内容的解读，引导学生深入理解文章主题和作者情感。

2.拓展学生的历史文化知识，提高学生对课程内容的理解能力。

3.注重培养学生的思辨能力和表达能力，提高课堂讨论质量。

4.强化学生的团队协作能力，培养学生的合作意识和尊重他人意见的品质。

5.关注学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的道德观念。

6.针对学生的课堂行为习惯，制定合理的课堂规则，营造良好的学习氛围。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板与白板笔

-学生用书、教师用书

-纸质课文文本

-笔记本与文具

2.软件资源：

-课文朗读音频

-与课文相关的教学视频

-课文背景资料电子版

-课文结构分析图表

-教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-电子书包或学习平台（共享教学资源、学生提交作业等）

4.信息化资源：

-电子图书资源（拓展阅读材料）

-在线教育资源共享平台（教师备课参考资料）

-电子教案库

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-互动问答

-视频教学

-写作练习

-课后自主学习指导

6.辅助工具：

-学生评价量表

-教学反馈问卷

-课堂活动记录表

-学习进度跟踪表

-作业批改反馈表

7.环境资源：

-安静、舒适的教室环境

-有序的课堂管理

-良好的师生互动氛围

-便于学生合作学习的空间布局教学实施过程一、课程基本信息

1.课程名称：生物学野外实习指南

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

二、课程内容

1.导入：回顾上一课的内容，引导学生关注生物学野外实习的重要性。

2.理论知识学习：

a.介绍野外实习的目的和意义。

b.讲解野外实习中可能遇到的生物种类及其特点。

3.实践操作：

a.指导学生如何正确使用野外实习工具，如放大镜、采集袋等。

b.安排学生分组进行野外观察和采集，要求记录实习过程中的发现。

4.课堂讨论：

a.学生分享野外实习的观察成果，讨论实习中遇到的困难和问题。

b.教师点评学生的实习成果，解答疑问，总结野外实习的注意事项。

5.课后作业：

a.完成实习报告，包括观察到的生物种类、特点及实习心得。

b.预习下一课内容，了解生物学研究方法。

6.总结与反思：

a.教师引导学生总结本次实习的收获，强调野外实习对生物学学习的重要性。

b.学生反思自己在实习过程中的表现，提出改进措施。

三、教学目标

1.让学生了解生物学野外实习的目的和意义，提高实践操作能力。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.增强学生对生物多样性的认识，激发学习生物学的兴趣。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。

2.实习报告：评估学生的实习报告完成质量，包括观察记录、分析和心得体会。

3.课后反馈：了解学生对课程内容的掌握程度，以及实习过程中的收获和问题。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生物多样性保护手册》：介绍生物多样性的重要性以及保护生物多样性的方法。

-《野外实习常见生物图鉴》：提供常见野外生物的图片和简要介绍，帮助学生识别和了解实习中可能遇到的生物。

-《生态学基础知识》：概述生态学的基本概念和原理，为学生理解生物与环境的关系提供理论支持。

-《科学家野外实习的故事》：分享科学家在野外实习中的经历和感悟，激发学生的探索精神。

2.课后自主学习和探究：

-研究生物的分类：鼓励学生利用课外时间，通过查阅资料或观察实物，学习生物分类的基本知识和方法。

-生态环境调查：组织学生分组进行周边生态环境的调查，记录观察到的生物种类和生态环境特点，分析生态环境对生物的影响。

-创作自然观察笔记：学生可以尝试记录自己在生活中观察到的生物，描述其特征和生活习性，提高观察和表达能力。

-探索生物多样性保护：引导学生思考如何保护生物多样性，从身边的小事做起，提出具体的保护措施。

知识点拓展：

-生物多样性的层次：了解生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

-生态系统服务功能：学习生态系统为人类提供的物质和非物质服务，如食物、水源、气候调节等。

-生物入侵：了解生物入侵的概念、原因和影响，认识生物入侵对本地生物多样性的危害。

-生态环境保护政策：简要介绍我国生态环境保护的政策法规，提高学生的法制观念。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组在讨论中的合作效果，以及他们对生物学野外实习知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一些与课程内容相关的选择题或问答题，测试学生对生物学野外实习知识的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成的实习报告的质量，包括观察到的生物种类、特点及实习心得。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和测试结果，给予及时的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并指导他们如何改进和提升。同时，收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容和教学方法的意见和建议，以便改进教学。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生态学基础知识》：提供生态学的基本概念和原理，帮助学生理解生物与环境的关系。

-阅读材料：《生物多样性保护手册》：介绍生物多样性的重要性以及保护生物多样性的方法。

-视频资源：《野外实习常见生物图鉴》：提供常见野外生物的图片和简要介绍，帮助学生识别和了解实习中可能遇到的生物。

-视频资源：《科学家野外实习的故事》：分享科学家在野外实习中的经历和感悟，激发学生的探索精神。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在拓展学习过程中，应认真阅读相关材料，并做好笔记。

-学生可结合拓展内容，进行思考和分析，提出自己的见解和问题。

-教师根据学生的拓展学习情况，给予适当的指导和反馈，帮助学生深化理解和提高能力。教学反思与总结回顾这次生物学野外实习课程，我深刻意识到教学方法和策略的重要性。在导入新课阶段，我发现通过故事和案例的引入，可以有效激发学生的学习兴趣，让他们对接下来的内容充满期待。然而，在理论知识讲解环节，我意识到仅仅依赖讲解可能无法完全满足学生的需求。因此，我计划在下一次教学中加入更多的互动和实例，以提高学生的参与度和理解力。

在实践操作环节，我发现学生在野外观察和采集时表现出极高的热情，但同时也存在一些问题。部分学生在操作工具时不够熟练，导致数据收集不够准确。为此，我决定在今后的教学中增加工具使用的示范和练习，以提高学生的实践能力。

课堂讨论是本节课的一个亮点，学生们积极分享自己的观察成果，讨论实习