部编小学语文六年级上册第五单元大单元作业设计2

《夏天里的成长》(第一课时作业)作业分析与设计意图一、读句子，拼一拼，写一写。坐，欣赏着形态各异的岩石，石长满了这种植物，白练般的从岩石上方飞泻而下，让人仿佛置身于一幅优美2.“针没有两头尖，甘没有两头甜”,这句告诉我们，没有两全其美3.院子里的上爬满了瓜藤，并巩固生字词，夯实基础知识。评价主体：学生团教师□评价方式：自我评价团生生互评团教师评价□5分钟6综合性作业本环节通过创设夏天万物生长的情境，激发学生探究望，培养留心观察生活学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团分钟生物时间怎么长瓜藤例：一天例：可以长出几寸竹子、高梁苞蕾苔藓草和菜小猫小狗小鸡小鸭作业分析与设计意图时长基础性作业通过巧填同音字把新旧知识串联起来，不仅发散了学生的思维,知，迁移运用新知。学生团教师□教师评价□5分钟7引导学生体会谚语处，不仅让学生理解谚语的意思，而且明白谚语所蕴含的道理。对所学的知识及时巩固并加以运用。学生团教师□自我评价团生生互评团教师评价口说“处暑不出头，割谷喂老牛。”(1)对前一则谚语的理解正确的是()A.农历六月六的时候，稻谷都成熟了。开花。(2)后一则谚语告诉人们的道理是()A.农民种谷子，就是为了喂老牛的。B.如果谷子长得太慢，到处暑的时候还没有抽穗，就没有收成的希望，只能割掉喂牛了。提升性作业通过表格的形式考察学生对本课写作方法况,在仿写用，达到知识的迁移、运用。学生团教师团生生互评团教师评价团分钟8综合性作业2.仿写句子昨天是苞蕾今天是鲜花明天就变成了小果实(1)昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 0夏天是万物迅速生长的季节，除了课文里学到的，还有哪些生物在迅速地生长呢?选择你喜欢的一种生物，学着作者的写作方法来写一个片段吧。万物生长事物人夏天里的成长引导学课文的写作特点，指导学生在习作时选择典型材料并抓住材料特点组织语言,培养学生的写学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团分钟9《盼》(第一课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业了解学生是否掌握生字、新词，并检测在具体的语境的运用。评价主体：学生团教师口评价方式：自我评价团生生互评团教师评价口分钟1.突然，下雨了，雨点滴在我的上，我地跑回家，拿出我的新雨衣，雨衣上两只长长的，不是式的，穿上它起2.弟弟闻到了炒菜的香味，于是道：“可以吃饭了吗?”房后，不小心打破了上十分漂亮的瓶。提升性作业该项练习的要求进一步提升，让学生依据给出的图片联系自己生活实际写一写盼望的感受。联系当前的疫情防控形势,培养学生关心时事，关爱识，树立正确的情感价值观。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团1.快要过年啦!墩墩盼望着远在他乡的父母回到自己的身边，请用几句话写出他内心的感受吧!2.因为疫情防控的原因，墩墩的爸爸妈妈不能回家过年了，你该怎么安慰他呢?请写几句话来安慰他吧!一、读一读、填一填我买了一件新雨衣后，我开始可一连 想出各种借口想穿雨衣都没有实现，第二天早晨背着书包上街突然掉下了雨点，我滴答的雨让我欣喜不已。二、找出描写人物心理活动的句子说说在“盼”该项了解学生是否掌握课文主要内容。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团6分钟得雨衣(兴奋)穿上雨衣()得雨衣(兴奋)盼雨停()不变天()买酱油未果(综合性作业根据文章脉络，向身边的人复述文章内容。得到新雨衣→盼变天→央求去买酱油未果→盼雨停→穿雨衣如愿以偿了解学生是否掌握课文主要内容。锻炼学生语言表达学生团教师团家长团自我评价团生生互评团教师评价团家长评价团分钟《盼》(第二课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业音。huàng)晃的玻璃。帮我系(xìjì)好扣子，戴上帽子。本练习旨在考查学生是否掌握学生团教师口自我评价团生生互评团教师评价口6分钟好的新字填到恰当的括号里。有个小孩叫小杜，上街买了酱()又买布，回家妈妈用布做了一件长()衣服，衣服上印着各种水果图案，有苹果、梨和()子。根据情成新字完成练习。这样增加了题目的趣味性。学生团教师口自我评价团生生互评团教师评价口天()元帅——猪八戒穿着新斗()从天而降，一不小心挂在树上，斗()挂坏了。师父唐僧只好为他()补。弟滑倒了，哭的鼻()一把泪一把。提升性作业我开始盼着变天，可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想，太阳把天烤得这样干还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?(这一段紧扣“盼”字运用拟人、反问的修辞手法，透过加点的字，写出了对雨天的盼望。)运用这些写作手法仿写两句话。摘抄：1.仿写：1.该项练习的要求进一步提升学生的阅读理解能力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团分钟综合性作业“冰墩墩”是北京2022年冬奥会的吉祥物，其以可爱、憨厚的外表受到全球很多人的喜爱，欢的话用简单的几句话表达你想拥有它的心情吧；如果不喜欢的话，也可以选自己特别喜欢的一种物品，来表达无比盼望拥有它的心情。先说一说再写一写吧。该项练习通过图文式，旨在锻炼学生的思维能力，引导学生模仿课文中学到的描写方法进行仿写学以致用。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团分钟习作例文《爸爸的计划》(作业)作业分析与设计意图时长朗读例文，根据例文所给的旁批找出文章的脉络，完成下图，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的?过填写例文思、罗列事例等,检测学生对例文的理解，旨在培养学生筛选重点信息的能力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团5分钟作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的罗列两个典型事例重点具体提升性作业1.摘抄文章中你觉得写得比较好的句子，并分享你觉得好的原因。你喜欢的句子：喜欢的理由：2.例文把“爸爸”的形象描述得栩栩如生。你是否想到了自己的爸爸呢?请画一画你眼中的爸爸(可以选择自己喜欢的画法，体现出爸爸最典型的特点)画好后请家长帮你评价一下吧。本题旨在引导学生学会总结,掌握围绕一个中心意思选择一个具体事例把事情写具体的学生团家长团自我评价团生生互评团家长评价团分钟本题旨在将习作例文中的写作方法加以迁移运用，能联系自己的生活实际描述出所写对象的最突出的特点。学生团教师团生生互评团教师评价团分钟你一定很了解你的爸爸吧?选择一个爸爸最突出的特点，想一想可以用哪些典型的事例来表现他的这一特点，自拟题目，写一写。温馨提示：围绕中心意思选择典型的事例来习作例文《小站》(作业)作业分析与设计意图时长基础性作业根据提示完成以下思维导图，说一说课文要表达的中心意思是什么?是怎样一步一步表达出要考查学生对本单元写作方法的掌升学生构思力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟5一间()一间()初看小站几根(小小站再看小而体昧小站山提升性作业有趣的种子旅行万颗种子。如果它们都只停留在原地，挤成一堆，很难想像能怎么生活下去；如果发生自然灾害，如有一种“弹射”的本领，果实成熟后包藏种子的果荚会突然扭曲、炸裂，将种子弹射到几十厘米甚至几米之外。根据现在掌握的资料，植物界中读短文让学生尝试运用学到的方法进行表达练习。并通过小组合作的形式提升学生的团队精神，增强自评价主体：学生团教师团评价方式：生生互评团教师评价团的弹射“冠军”,可能是一种生长在美洲的木犀物叫喷瓜。它的果实成熟时，那些包藏种子的浆汁，就像气球中的空气那样，对果皮产生强大的压力，只要轻轻一碰，果实的粘液和种子就一起喷发出来，可射6米之远，所以当地人称它为“铁中只是低水平的。很多植物的种子，能以各种特有的办法，旅行到几千米、几十千米之远，有的甚至还能进行“环球漫游”呢!挖掘沙石来压舱，意外地发现一个黑色的沥青圆球，但拿在手上却感到很轻。打开一看，原来是一个椰子壳，里面藏着一张羊皮纸，上面写着古文。原来，这是当年哥伦布写的一封信。当时的航海者没有无线电通讯设备，常常利用椰子壳等漂浮物来传递信息。松的纤维层，充满了空气，很轻，很适宜在海水上，就可以发芽、生长。由于椰子以这种方式传播后代，所以我们见到的椰子树，除了人工栽培它的果实莲蓬像一艘小船，轻浮在水面上，四处漂流，把种子带到远方。待莲蓬腐烂了，种子也特，浆果里面装有好多种子，每粒种子外面包有一个充满空气的囊，就像套着个救生圈，在长途漂流中，囊中的空气慢慢消失，种子就沉到了水阅读短文，体会短文是怎样围绕中心意思来写的。小组合作，组员从短文中选择一颗有趣的综合性作业 根据图片，发挥合理想象，围绕“勇敢的小企鹅”这一中心写一个片段。本题让学生用学到的写作方法进行实践。在练习中不断地提高写作水平。同时也培养了学生的想象力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团分钟习作(作业)作业分析与设计意图时长基础性作业为庆祝我国成功举办冬季奥运会并取得瞩目成绩。六(1)班要举办一次“冬奥我知道”主题班会。请你参与并完成练习。1.丁丁搜集了以下几个方面的资料，其中与班会主题不符的一项是()。B.冬奥会的比赛项目E.2020年东京夏季奥运会推迟的原因2.从下面的题目中选一个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光我选的题目是 在考查围绕主题，引导学生明白材料要与中心意思匹配。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团6分钟提升性作业汉字有着丰富的文化内涵。你可以从下列的字板中选，也可以从下列某幅图中概括一个字，或者选其他的字，根据你所选择的字来完成作文提纲。-业的要求进一步提升，让学生依据给出的图片或字，联系自己生活实际选择材料，帮助学生积累选材经验。学生团教师团生生互评团教师评价团8分钟从一几个个方事面例选择(字)(从几个方面写)综合性作业根据上面所列的提纲完成习作。注意围绕中心意思来写。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。可以用你选的字作为题目，也可以另拟题目。的要求是“围绕中心意思”,让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团分钟(一)单元质量检测作业内容(一)基础知识(2)老渔夫虽然披着坐在船上着手,但衣服的两只都淋湿了，雨点打到他的上，但他依然静(1)下列词语中，没有错别字的一项是()A.情绪瀑布斗蓬不声不响B.地缝袖筒紧缩满天星斗C.疯狂瓦蓝减少自做自受D.叫嚷推动台藓满满当当(2)下列画线词语使用不恰当的一项是()D.衬衫已经让汗水浸湿了，浑身冷冰冰的。(3)下列谚语表示八月里谷子不抽穗就没有收成的希望的一项是()A.六月六，看谷秀(4)下列不能表达“匆忙的早晨”这个中心意思的一项是()C.大街上，人们行色匆匆，赶着去上班。D.我三下五除二地吃完早餐，背上书包跑出家门。(5)下列加点成语运用有误的是()(6)下列句子没有语病的一项是()B.读了《夏天里的成长》后，感到夏天真是万物迅速生长的季节。C.为了防止学生不再发生溺水事件，学校开展了形式多样的安全教育活动。D.庄稼们经受住了夏天炎热的考验，农民对庄稼丰收充满了信心。4.《盼》紧扣字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借的机会,却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对的心情感同身受。 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面