七年级语文上册 第一单元 2济南的冬天教案 新人教版

七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版》选自老舍先生的散文《济南的冬天》，文章以生动的笔触描绘了济南冬天的自然风光，表达了对济南冬天的喜爱之情。本文作为第一单元的第二篇课文，旨在引导学生感受散文的语言美，培养学生的审美情趣和文学素养。教学内容与课本紧密关联，通过对课文的深入学习，使学生了解并掌握散文的写作手法和表达技巧，同时，教育学生热爱大自然，关注生活环境，培养他们积极向上的生活态度。教学设计将围绕课文内容展开，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标三、学情分析七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对周围世界充满好奇。在知识层面，他们已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但文学鉴赏能力和深度理解能力尚需培养。在能力上，学生能够独立阅读课文，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。此外，学生的写作技巧和语言表达能力也正处于发展阶段。

在素质方面，学生普遍具有表现欲和竞争意识，希望通过课堂表现获得同伴和教师的认可。然而，部分学生在自我表达时可能存在胆怯、不自信等问题，影响他们的课堂参与度。对于《济南的冬天》这篇课文，学生可能对散文的抒情性、描绘性语言感到陌生，对文中表达的情感理解可能不够深入。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这将对理解课文内容和把握作者情感造成一定影响。此外，部分学生可能缺乏良好的学习方法和策略，导致学习效率不高。

针对这些情况，本章节教学将从以下方面进行设计：

1.引导学生通过朗读、感悟，提高对散文语言美的感知能力；

2.利用提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的分析、综合、评价能力；

3.创设情境，让学生在课堂上充分展示自己，提高自信和表达能力；

4.教授有效的阅读方法和策略，提高学生的学习效率；

5.结合课文内容，引导学生关注自然环境，培养他们的社会责任感和环保意识。四、教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的学情分析，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解课文内容，引导学生感受散文的语言美。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点、重点问题进行交流，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）案例研究法：以课文为例，分析散文的写作手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设置与课文相关的实践活动，如让学生模仿课文描绘自己家乡的冬天，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提高表达能力。

（2）实验：组织学生进行实地观察或模拟实验，让学生亲身感受大自然的魅力，激发他们对环境保护的兴趣。

（3）游戏：设计有趣的语言游戏，如“课文接龙”、“词语猜谜”等，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、图片及相关素材，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的纪录片、短片等，让学生更直观地感受散文描绘的意境。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、论坛等，为学生提供丰富的学习资料和交流空间，拓宽学生的学习渠道。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《济南的冬天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文描绘了哪些冬天的景象？”和“作者对济南冬天的感情是怎样的？”，激发学生思考，为课堂学习散文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习散文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对散文知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解散文的写作手法和表达技巧。突出重点，如作者如何通过具体描绘表达情感，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与散文相关的拓展知识，如其他著名散文家的作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习散文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己家乡冬天的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解并掌握《济南的冬天》这篇课文的基本内容，了解散文的写作特点，如具体的描绘、抒情的表达等。他们能够运用所学的文学鉴赏方法，分析课文中的语言美和情感表达，提高自己的阅读理解能力。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、互动探究等教学活动，提高了自己的合作能力和沟通能力。在预习、课堂练习和错题订正的过程中，学生学会了如何自主学习、查找资料和解决问题，形成了一套有效的学习方法和策略。

3.情感态度与价值观：

学生在课堂学习中，感受到散文的魅力，激发了对文学的兴趣和热爱。通过课文学习，学生更加关注自然环境，认识到人与自然的和谐共生关系，增强了环保意识和责任感。

4.创新与实践：

在课堂拓展延伸环节，学生接触到更多的散文作品和拓展知识，拓宽了知识视野，培养了创新思维和探索精神。实践活动和写作训练让学生在实践中运用所学知识，提高自己的实践能力和创新能力。

（1）理解课文内容：学生能够概述课文描绘的济南冬天的景象，把握作者对济南冬天的喜爱之情，理解散文的抒情性和描绘性语言。

（2）掌握散文写作手法：学生能够分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，理解这些手法在表达情感和描绘景象中的作用。

（3）提高阅读理解能力：通过课堂学习和课后练习，学生能够独立阅读散文作品，分析作品的语言美和情感表达，提高阅读理解能力。

（4）培养合作与沟通能力：学生在小组讨论、互动探究等环节中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了合作与沟通能力。

（5）增强环保意识和责任感：学生通过课文学习，认识到自然环境的重要性，激发了对环境保护的意识和责任感。

（6）提升实践和创新能力：在实践活动和写作训练中，学生能够运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力，提高实践和创新能力。七、重点题型整理1.分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

例题：在《济南的冬天》中，作者使用了哪些修辞手法？请各举一例，并简要分析其作用。

答案：

（1）比喻：如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这句话中，将济南比作一个安详的老人，形象地表现了济南冬天的温暖和舒适。

（2）拟人：如“那些小山太秀气，仿佛是放在绿盘里的几只青螺。”这句话中，将小山比作青螺，生动地描绘了小山的美丽和精致。

（3）排比：如“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句话中，通过排比手法，突出了山上矮松的青黑、树尖的白花，形象地描绘了冬天的景色。

2.分析课文中的景物描绘，并阐述其作用。

例题：请分析《济南的冬天》中关于雪后小山的描绘，并说明其作用。

答案：在课文中，作者描绘了雪后小山“仿佛是放在绿盘里的几只青螺”。这句话通过形象、生动的描绘，使读者仿佛置身于雪后的小山中，感受到其秀美的景色。这一描绘的作用在于：一方面，突出了小山的美丽和冬天景色的独特韵味；另一方面，通过与整个济南冬天景象的融合，展现了作者对济南冬天的喜爱之情。

3.分析课文中的情感表达，并说明其体现。

例题：请分析《济南的冬天》中作者对济南冬天的情感表达，并说明其体现。

答案：在课文中，作者通过对济南冬天景象的描绘，表达了自己对济南冬天的喜爱之情。例如，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这句话中，作者用“暖和安适地睡着”来形容济南冬天，充满了亲切感和喜爱之情。此外，作者还通过描绘雪后小山、城外的远山等景色，展现了对济南冬天美景的陶醉和向往。

4.比较阅读：将《济南的冬天》与其他散文进行对比，分析其异同。

例题：请比较《济南的冬天》与朱自清的《春》在描绘景色方面的异同。

答案：

相同之处：两篇文章都运用了具体的描绘、抒情的表达等手法，使读者仿佛置身于美好的自然景色之中。

不同之处：《济南的冬天》以冬天的景色为背景，突出了温暖、舒适的特点；而《春》则以春天的景色为背景，展现了生机勃勃的氛围。此外，《济南的冬天》在描绘景色时，更多地运用了比喻、拟人等修辞手法，使描绘更具生动性和形象性。

5.创作实践：根据课文内容，进行创作实践。

例题：请以《我心中的冬天》为题，运用散文的写作手法，描绘一下你心中的冬天。

答案：我心中的冬天

冬天，是一个安静而美好的季节。在我心中，冬天是那一片片洁白的雪花，是那一抹抹温暖的阳光。

早晨，当我推开门，看到大地已被白雪覆盖，心情顿时变得愉悦。雪花轻轻地落在我的头发上、鼻尖上，凉丝丝的，让我感受到了冬天的清爽。阳光穿过窗户，洒在屋子里，暖洋洋的，仿佛在告诉我：冬天，也可以如此温暖。

我漫步在雪中，脚下的积雪发出咯吱咯吱的声音，有趣极了。远处的树木，枝头挂满了白雪，仿佛一幅美丽的画卷。这时，一阵风吹过，树上的雪纷纷扬扬地落下，犹如精灵在跳舞。

在我心中，冬天还是一个充满诗意的季节。在这个季节里，我可以静静地欣赏大自然的美景，感受岁月的宁静与祥和。而那些关于冬天的美好回忆，也如同这片洁白的雪花，永远留在我心中。八、板书设计①重点知识点：

-散文的抒情性

-散文的描绘性语言

-济南冬天的特点

-作者对济南冬天的情感

②重点词：

-温暖

-安适

-秀气

-沉睡

③重点句：

-"一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。"

-"那些小山太秀气，仿佛是放在绿盘里的几只青螺。"

-"山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。"

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《济南的冬天》这篇课文，总结作者对济南冬天的情感，并用自己的话表达出来。

2.模仿课文中的修辞手法，选择一个季节或景物，写一段描绘性的文字。

3.