2024秋九年级语文上册 第4单元 15故乡教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第4单元15故乡教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋九年级语文上册第4单元的《故乡》教案，新人教版。该课文为鲁迅先生的经典之作，通过描绘主人公回故乡的经历，展现了旧社会农村的凋敝以及人与人之间的冷漠。教学内容包括：分析小说的主题思想、人物形象、故事情节及写作手法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，对鲁迅的作品风格有一定的了解。此外，学生对小说这种文学体裁也有了基本的认识，掌握了分析小说主题、人物、情节等方面的方法。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解鲁迅作品的思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文课程的四大核心素养：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解展开。

1.语言构建与运用：通过学习《故乡》，使学生能够准确理解并运用文中生动、形象的语言，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，培养学生对文学作品的深度解读和评析能力，学会运用多种修辞手法表达自己的观点。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析小说中的人物形象、故事情节，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生对现实问题的洞察力和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏鲁迅先生独特的写作手法和艺术风格，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生尝试创作具有个性和创意的文学作品。

4.文化传承与理解：使学生深入了解鲁迅作品所反映的时代背景和社会现实，培养学生对中国现代文学史及传统文化的认识，增强民族自豪感和文化自觉。学情分析九年级的学生在知识、能力、素质等方面已具备一定的基础，具体分析如下：

1.学生层次分析：

九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考和判断能力。在此基础上，他们对文学作品的理解和鉴赏能力逐渐提高，能够把握作品的主题思想和情感表达。然而，学生在文学素养、审美能力等方面仍存在一定程度的差异。

2.知识方面：

学生在之前的学习中，已经接触过鲁迅先生的部分作品，对鲁迅的作品风格有一定了解。他们对小说这一文学体裁的构成要素、写作手法等知识有所掌握，但部分学生对鲁迅作品所反映的社会现实和历史背景认识不够深入。

3.能力方面：

九年级学生的阅读理解能力、分析能力、概括能力等方面有所提高，但在文学鉴赏、文本解读等方面，部分学生仍需加强。此外，学生在口头表达、写作能力上存在一定差异，部分学生对文学作品的表达方式和技巧掌握不够熟练。

4.素质方面：

学生在思想道德素质、人文素养等方面有较好的表现，能够关注社会现实，对文学作品中的社会问题产生共鸣。然而，在文化传承与理解方面，部分学生对我国现代文学史及传统文化的认识有限，需要加强引导。

5.行为习惯方面：

九年级学生在课堂学习中，总体表现较为自觉、认真。但在课堂参与度、合作学习等方面，部分学生存在积极性不高、依赖性强等问题。这将对课程学习产生一定影响。

6.对课程学习的影响：

a.知识层面：学生对鲁迅作品的社会背景和历史内涵了解有限，可能影响对《故乡》主题思想的理解。

b.能力层面：学生在文学鉴赏、文本解读能力上的差异，可能导致部分学生对课程内容的掌握程度不高。

c.素质层面：学生对文化传承与理解的认识不足，可能影响对鲁迅作品的价值认同和传承意识。

d.行为习惯层面：学生的课堂参与度和合作学习积极性，将直接影响到教学效果和学生的学习兴趣。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-教学音响系统

-学生用计算机或平板设备

2.软件资源：

-语文教学软件

-电子教案

-电子版教材

-相关文学作品集

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如学习通、云班课等）

-在线讨论区

4.信息化资源：

-鲁迅作品相关视频资料

-《故乡》背景知识PPT

-小说鉴赏技巧教学视频

-课文朗读音频

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论与交流

-课后阅读与写作练习

-信息化教学辅助工具（如电子白板、互动软件等）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故乡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经有过回到久违的故乡，却发现一切都变得陌生的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下的故乡及其背后的深意。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《故乡》的基本情节和主题思想。《故乡》通过主人公的视角展现了乡村的变迁和人际关系的冷漠。这篇文章不仅是鲁迅对现实的深刻批判，也是对我们理解时代变迁的启示。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体片段。这些片段展示了鲁迅如何通过细腻的笔触描绘人物形象，以及如何运用象征手法表达主题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的象征意义和鲁迅的批判精神。对于难点部分，我会通过对比分析和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《故乡》相关的主题，如“故乡的变迁”、“人际关系的冷漠”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一次写作练习，尝试模仿鲁迅的写作风格，创作一段描绘故乡变化的文字。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“鲁迅笔下的故乡与现实中的故乡对比”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析鲁迅作品中的故乡与现实故乡的差异，探讨背后的社会原因。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示给全班。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《故乡》的情节、主题思想和鲁迅的写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍：通过了解鲁迅先生的生平事迹，帮助学生更好地理解他的文学创作背景和思想观点。

-鲁迅作品选集：推荐学生阅读鲁迅的其他著名作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以加深对鲁迅文学风格的认识。

-现代文学史资料：阅读有关中国现代文学史的相关资料，了解《故乡》发表的历史背景和文学地位。

-同时期作家作品：对比阅读与鲁迅同时期的其他作家作品，如茅盾、巴金等，分析不同作家的创作风格和主题。

-乡村变迁主题研究：收集和分析关于乡村变迁的文学作品、社会学资料，探讨乡村变化的现实问题和文学表现。

-影视改编作品：观看《故乡》的影视改编作品，比较不同艺术形式对原著的诠释和表达。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的生平传记，撰写一篇关于鲁迅思想形成和文学创作的简短报告，加深对鲁迅文学理念的理解。

-选择鲁迅作品选集中的一篇文章进行深度阅读，分析其文学特色和主题思想，与《故乡》进行对比。

-研究现代文学史资料，制作一份关于《故乡》发表背景和文学影响的简报，增强对作品历史意义的认识。

-阅读其他作家的乡村变迁主题作品，撰写一篇分析比较文章，探讨不同作家的观察角度和表现手法。

-观看影视改编作品，讨论其对原著的忠实度和创新之处，以及影视媒体对文学作品的传播影响。

-结合现实生活中的乡村变迁，采访家人或乡村居民，记录他们对乡村变化的感受和看法，以此作为写作素材。板书设计①重点知识点：

-《故乡》主题思想

-人物形象分析：鲁迅、闰土、杨二嫂

-写作手法：象征、讽刺、对比

-乡村变迁与社会现实

②重点词句：

-“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

-“我在这里，不过是想在这里借一点新鲜空气，新鲜活力。”

-“他们不知道什么是故乡，什么是故乡情。”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如主题思想用红色，人物形象用蓝色，写作手法用绿色。

-利用简笔画描绘鲁迅、闰土、杨二嫂等人物形象，增强视觉记忆。

-在黑板上呈现一个时间轴，标注小说中事件发生的顺序，以直观展示乡村变迁。

-设计一个“寻找故乡情”的互动环节，让学生在黑板上贴出代表故乡情的图片或词汇，增加趣味性。典型例题讲解例题1：请分析《故乡》中闰土的人物形象。

解析：闰土是鲁迅笔下的一个悲剧性人物，他曾经是鲁迅童年时的朋友，长大后却变成了一个冷漠、自私、势利的农民。闰土的形象反映了旧社会农民的悲惨命运和农村的衰败。

答案：闰土的人物形象是悲剧性的，他曾经是鲁迅童年时的朋友，长大后却变成了一个冷漠、自私、势利的农民。闰土的形象反映了旧社会农民的悲惨命运和农村的衰败。

例题2：请分析《故乡》中的象征手法。

解析：《故乡》中的象征手法主要体现在对故乡的描绘上。故乡的衰败、破败象征着旧社会的没落，而鲁迅对故乡的怀念则象征着对美好生活的向往。

答案：《故乡》中的象征手法主要体现在对故乡的描绘上。故乡的衰败、破败象征着旧社会的没落，而鲁迅对故乡的怀念则象征着对美好生活的向往。

例题3：请分析《故乡》中的讽刺手法。

解析：《故乡》中的讽刺手法主要通过对人物形象的描绘来表现。鲁迅通过对闰土、杨二嫂等人物的描绘，讽刺了旧社会农民的愚昧、自私和势利。

答案：《故乡》中的讽刺手法主要通过对人物形象的描绘来表现。鲁迅通过对闰土、杨二嫂等人物的描绘，讽刺了旧社会农民的愚昧、自私和势利。

例题4：请分析《故乡》中的对比手法。

解析：《故乡》中的对比手法主要通过对过去和现在的对比来表现。鲁迅通过对过去故乡的美好回忆和现在故乡的衰败景象的对比，表现了对故乡变迁的悲哀和对美好生活的向往。

答案：《故乡》中的对比手法主要通过对过去和现在的对比来表现。鲁迅通过对过去故乡的美好回忆和现在故乡的衰败景象的对比，表现了对故乡变迁的悲哀和对美好生活的向往。

例题5：请分析《故乡》中的主题思想。

解析：《故乡》的主题思想主要是对旧社会的批判和对美好生活的向往。鲁迅通过对故乡的描绘，表现了对旧社会的批判和对美好生活的向往。

答案：《故乡》的主题思想主要是对旧社会的批判和对美好生活的向往。鲁迅通过对故乡的描绘，表现了对旧社会的批判和对美好生活的向往。

补充说明：

1.《故乡》中闰土的人物形象反映了旧社会农民的悲惨命运和农村的衰败。

2.《故乡》中的象征手法主要体现在对