2024年五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首 己亥杂诗说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首己亥杂诗说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首己亥杂诗说课稿新人教版教材分析2024年五年级语文上册第四单元12《古诗三首》己亥杂诗说课稿新人教版，是结合部编版五年级上册第四单元的一篇课文。本节课以三首古诗为载体，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。这三首诗分别反映了作者对家国、社会和个人命运的关注和思考。

《示儿》是陆游的绝笔诗，表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的期望，希望他能继续自己的遗志，实现国家的统一。《题临安邸》是林升的作品，通过对临安美景的描绘，反映了当时社会的矛盾和作者的愤世嫉俗。《己亥杂诗》是龚自珍的代表作，通过对自己生活的反思，表达了作者对社会现实的失望和对未来的希望。

本节课的教学目标是让学生理解诗歌内容，体会诗人的情感，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。同时，通过学习古诗，培养学生的文学素养，提高他们的审美能力和人文素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习古诗，使学生掌握古诗的基本结构，理解古诗的语言特点，能够运用古诗的语言表达自己的情感和思想。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意象、情感和主旨，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗的语言美和意境美，培养学生对文学艺术的审美鉴赏能力，激发他们的创造潜能，鼓励学生创作自己的诗歌。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化和历史，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生对中国传统文化的传承和理解。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中提高语文核心素养。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经有一定的古诗学习基础，对古诗的语言和意境有一定的认识。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些古诗中的深刻思想和情感还难以理解。此外，学生在学习过程中存在以下特点和问题：

1.知识层次：大部分学生能够认读生字词，理解古诗的基本意思，但对于古诗中的修辞手法、意象和深层含义还需进一步引导和讲解。

2.能力层次：学生在朗读和背诵方面有一定的能力，但对于古诗的鉴赏和分析能力较弱，需要通过实例分析和讨论来提高。

3.素质层次：学生对文学艺术有一定的兴趣，但在创造力和批判性思维方面有待培养。此外，学生的文化素养和民族自豪感也需要进一步激发。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在课堂参与度不高、学习主动性不足的问题。同时，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次，要通过生动形象的语言、具体实例和互动环节，帮助学生理解和掌握古诗的深层含义。对于能力层次，要设计富有挑战性的任务和活动，激发学生的思考，培养他们的鉴赏和分析能力。对于素质层次，要通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生对文学艺术的热爱，提高他们的文化素养。对于行为习惯，教师要关注学生的学习状态，采取适当的激励和引导措施，提高学生的课堂参与度和学习主动性。同时，要培养学生的合作意识和团队协作能力，使他们能够在小组讨论和活动中互相促进、共同成长。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过多媒体展示、图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受古诗的意境美。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师与学生展开积极的互动，引导学生提问、讨论、分享，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的思维能力、表达能力和合作精神。

（3）案例分析法：选取具有代表性的古诗，对学生进行深入的案例分析，使学生掌握古诗的基本特点和鉴赏方法，提高他们的文学素养。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、动画等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布课程资源、学习任务和作业，实现线上线下的互动，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）教学软件辅助：运用教学软件，如课堂管理系统、教学游戏等，进行课堂管理和教学活动，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

（4）纸质教材与电子资源：结合纸质教材和电子资源，如电子书籍、文章、视频等，为学生提供丰富的学习材料，方便他们查阅和拓展知识。

（5）课堂实践活动：组织学生进行古诗朗诵、角色扮演等实践活动，使他们在实践中感受古诗的魅力，提高语文素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解和学习古诗，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）其他著名古诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等。

（2）古诗鉴赏书籍，如《中国古代诗歌鉴赏辞典》、《古诗一百首》等。

（3）相关学术论文或文章，如《论古诗中的意象与情感》、《古诗在现代生活中的价值》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以鼓励他们在课后自主学习和探究以下内容：

（1）收集其他古代诗人的作品，进行自主学习和鉴赏，尝试分析其写作风格和意境。

（2）研究古诗在历史上的背景和文化意义，了解古代社会的生活环境和诗人所表达的情感。

（3）尝试创作自己的诗歌，锻炼自己的文学素养和表达能力。

（4）参加相关的文学社团或活动，与其他同学一起交流学习，共同提高。

此外，还可以引导学生关注现实生活中的美好事物，培养他们对自然、社会和人生的感悟能力。例如，可以鼓励学生在课后观察自然景色、品味生活中的美好瞬间，并尝试将其转化为诗歌或文学作品，以培养自己的文学素养和审美能力。板书设计1.设计原则

板书设计应遵循以下原则：

①条理清楚：板书内容应按照教学流程和逻辑顺序进行组织，使得学生能够清晰地理解和记忆。

②重点突出：板书应将课程中的重点知识点、词汇和句子突出显示，以便学生快速抓住关键信息。

③简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，使得学生能够一目了然地了解板书内容。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容设计

根据本节课的内容《古诗三首》，板书内容可以设计如下：

①重点知识点：古诗的基本概念、组成部分、意象、情感等。

②重点词汇：示例中提到的《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》等古诗的标题。

③重点句子：示例中提到的《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”、《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”等句子。

3.艺术性和趣味性设计

为了增加板书的吸引力和趣味性，可以采用以下设计方法：

①图形符号：使用图形符号、图标等来表示古诗的组成部分、意象等，使得板书更加生动有趣。

②颜色搭配：合理运用颜色搭配，将重点内容用不同颜色标注，提高板书的视觉效果。

③创意字体：使用创意字体、书法字体等来书写古诗的标题或重点句子，增加板书的艺术性。

④装饰元素：添加一些装饰元素，如花纹、边框等，使得板书更加美观和吸引人。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过多媒体展示、图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享，培养学生的合作意识和团队协作能力。

3.运用创意板书设计，增加板书的艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生课堂参与度不高，学习主动性不足，需要进一步关注学生的学习状态，采取适当的激励和引导措施。

2.学生在古诗鉴赏和分析能力方面有待提高，需要设计更具挑战性的任务和活动，激发学生的思考。

3.学生对古诗的文化内涵和背景知识了解不足，需要增加相关文化知识的介绍，提高学生的文化素养。

（三）改进措施

1.针对课堂参与度不高的问题，可以通过设置小组讨论、提问互动等方式，提高学生的参与度，激发学习兴趣。

2.针对古诗鉴赏和分析能