2024-2025学年高中语文 名著导读《大卫 科波菲尔》教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文名著导读《大卫科波菲尔》教案新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中语文名著导读《大卫科波菲尔》教案新人教版必修1

本节课，我们将深入探讨新人教版必修1中的名著导读章节，重点研读查尔斯·狄更斯的《大卫科波菲尔》。教学内容主要包括：

1.了解作者查尔斯·狄更斯的生平与创作背景。

2.掌握《大卫科波菲尔》的主要人物形象、故事情节和主题思想。

3.分析小说中的社会背景，探讨其对现实社会的反映。

4.鉴赏小说的艺术特色，如讽刺手法、心理描写等。

5.选取重要章节进行精读，品味经典片段，感悟人生哲理。

6.通过讨论、写作和表演等形式，培养学生的文学素养和批判性思维。核心素养目标本章节通过导读《大卫科波菲尔》，旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.提高文学鉴赏能力，使学生能够理解并评价小说的主题思想、人物塑造、情节构思等方面的艺术特色。

2.增强文化意识，了解英国19世纪社会背景，认识到不同时期、不同地域的文化特点。

3.培养学生的审美情趣，学会品味经典文学作品，感受文字之美，激发创作灵感。

4.提升思维品质，通过分析、讨论小说中的问题，学会独立思考，形成批判性思维。

5.加强语言表达能力，通过阅读、写作和表演等形式，提高学生的口头和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经对小说这一文学体裁有了基本的了解，掌握了小说的基本要素，如人物、情节、环境等。此外，他们还对英国文学有一定程度的认识，为学习《大卫科波菲尔》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其喜欢具有现实意义的名著。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作、讨论等方式进行学习。此外，学生的思维活跃，善于发现问题和提出问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《大卫科波菲尔》这部小说时，学生可能会对19世纪英国的社会背景感到陌生，从而影响对小说主题思想的理解。此外，小说中的人物关系复杂，学生可能在梳理人物形象和关系方面遇到困难。同时，小说中的讽刺手法和心理描写等艺术特色，学生可能难以把握，需要教师引导和讲解。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、文学作品阅读架。

2.软件资源：《大卫科波菲尔》原著、辅助教学PPT、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线阅读平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子版教材、数字化图书馆资源、网络文学论坛。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、写作练习、影视作品对比分析。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大卫科波菲尔》中关于成长与自我救赎的章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过挫折与困难，是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大卫是如何在困境中成长起来的。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《大卫科波菲尔》的基本情节和主题思想。这部小说通过大卫的成长经历，展示了19世纪英国社会的现实问题。它帮助我们理解个人意志、亲情、友情在人生道路上的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看大卫在成长过程中遇到的一个具体案例。这个案例将展示大卫如何勇敢面对困难，以及他身边的人如何帮助他。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大卫的性格特点和小说的社会背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成长、自我救赎相关的主题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演小说中的角色，体验人物情感，感受成长过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“成长过程中的挑战与应对策略”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《大卫科波菲尔》中的成长主题、人物塑造和社会背景。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对成长过程中挑战与应对策略的理解。希望大家能够将这些知识点运用到自己的成长过程中，勇敢面对困难，实现自我救赎。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《大卫科波菲尔》的基本情节、人物关系和主题思想，能够概括出小说的主要内容和寓意。

-学生的文学鉴赏能力得到提高，能够分析小说中的艺术特色，如讽刺手法、心理描写等，并从中感受到文字之美。

-学生能够运用所学知识，对小说中的社会背景进行分析，了解19世纪英国社会的现实问题。

-学生的口头和书面表达能力得到锻炼，能够通过讨论、写作和表演等形式，表达自己对小说的理解和感悟。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论等形式，学会了与他人合作共同解决问题，提高了团队协作能力。

-在阅读、分析小说的过程中，学生培养了批判性思维，学会了独立思考、提出问题和解决问题。

-学生通过角色扮演、实践活动等，加深了对小说中人物情感的理解，提高了同理心。

3.情感态度与价值观：

-学生在阅读《大卫科波菲尔》的过程中，感受到了成长过程中的挫折与勇气、自我救赎与希望，激发了自己的成长动力。

-学生通过学习大卫在面对困难时的勇敢与坚持，培养了自己面对挫折的积极态度，增强了心理韧性。

-学生对小说中所体现的友情、亲情等价值观产生了共鸣，提高了自己的道德素养。

4.创新与实践：

-学生在讨论、写作和表演等活动中，发挥了自己的创造力，提出了新颖的观点和独特的见解。

-学生将所学知识运用到实际生活中，学会了从文学作品中汲取智慧，解决现实问题。

1.提高文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

2.增强学生对19世纪英国社会背景的认识，提高文化素养。

3.培养学生面对挫折的积极态度，增强心理韧性。

4.提高学生的团队合作能力、批判性思维和创新能力。

5.促进学生情感态度与价值观的全面发展。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了《大卫科波菲尔》这部名著的情节、人物、主题、艺术特色等方面，对19世纪英国的社会背景有了更深入的了解。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。

一、课堂小结

1.情节梳理：大卫科波菲尔的成长历程分为几个阶段，每个阶段的重要事件及其对大卫成长的影响。

2.人物分析：大卫、密考伯夫妇、艾格尼斯等主要人物的性格特点，以及他们在小说中的作用。

3.主题思想：小说所展现的成长、自我救赎、友情、亲情等主题，以及这些主题在现实生活中的启示。

4.艺术特色：狄更斯在小说中运用的讽刺手法、心理描写等，以及这些特色对表现主题的作用。

二、当堂检测

1.选择题：

（1）以下哪个事件标志着大卫成长的一个重要阶段？（A.大卫被送去做童工B.大卫与密考伯一家相识C.大卫进入律师事务所工作D.大卫成为一名作家）

（2）以下哪个角色在大卫成长过程中给予了他最大的支持？（A.艾格尼斯B.密考伯C.贝西D.大卫的姨婆）

（3）以下哪个艺术特色在《大卫科波菲尔》中得到了体现？（A.悲喜剧手法B.社会现实主义C.浪漫主义D.意识流）

2.简答题：

（1）请简要概括《大卫科波菲尔》的主要情节。

（2）请分析大卫与艾格尼斯之间的友谊对大卫成长的影响。

（3）请举例说明狄更斯在小说中是如何运用讽刺手法的。

3.分析题：

（1）请结合小说内容，谈谈你对19世纪英国社会背景的认识。

（2）请从小说中选取一个你认为最具启示性的片段，谈谈你的感悟。

1.选择题答案：

（1）C（大卫进入律师事务所工作）

（2）A（艾格尼斯）

（3）B（社会现实主义）

2.简答题参考答案：

（1）《大卫科波菲尔》讲述了主人公大卫从孤儿到成功作家的成长历程，包括他与密考伯一家、艾格尼斯等人的交往，以及在面对困境时如何勇敢、坚持、自我救赎的过程。

（2）大卫与艾格尼斯之间的友谊纯洁而坚定，艾格尼斯始终关心、支持大卫，给予他信心和力量。这种友谊让大卫在面对挫折时始终坚定信念，勇敢地追求自己的理想。

（3）狄更斯在小说中通过夸张、对比等手法，对当时社会的不公、虚伪等进行讽刺。例如，密考伯夫妇的挥霍无度、贝西的势利嘴脸等。

3.分析题参考答案：

（1）19世纪英国社会背景表现为贫富差距、阶级固化、社会不公等问题。小说通过大卫的成长经历，反映了这些问题对普通人生活的影响，以及人们在困境中如何寻求自我救赎。

（2）选取的片段：大卫在律师事务所工作时，因拒绝为不道德的行为辩护而失去工作。这段经历让大卫认识到，坚守原则和信念的重要性。感悟：我们在现实生活中也要坚守自己的原则，勇敢面对困境，追求真理和正义。教学反思在本次教学活动中，我以《大卫科波菲尔》为载体，尝试引导学生深入探讨成长、自我救赎等主题。回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面值得反思：

1.情境导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的挑战与应对策略，激发了学生的兴趣。但在实际操作中，可能需要更多关注学生的个体差异，鼓励不同学生发表自己的看法，使课堂氛围更加活跃。

2.新课讲授：在讲解小说的基本概念和案例分析时，我尽量使用生动的语言和具体的例子，以帮助学生理解。但在教学过程中，要注意把握好教学节奏，避免过于冗长，让学生在短时间内掌握核心知识。

3.实践活动：分组讨论和角色扮演等活动，使学生能够积极参与课堂，提高合作能力和表达能力。然而，在活动组织方面，我还需要进一步优化，确保每个学生都能充分参与，避免个别学生过于活跃，而其他学生默默无闻。

4.小组讨论：引导学生围绕主题展开讨论，有助于培养学生的批判性思维。在今后的教学中，我要更加关注学生的讨论过程，适时给予引导和启发，以提高讨论的质量。

5.总结回顾：在课堂总结时，我强调了所学知识在现实生活中的应用，希望学生能够将所学内化为自己的成长动力。但在此环节，可以尝试让学生自己来总结，以提高他们的归纳能力。

6.当堂检测：通过选择题、简答题等形式的检测，帮助学生巩固所学知识。但在题目设置上，我还需要更加细致地考虑到不同层次的学生需求，使检测更具针对性。

7.课堂氛围：在整个教学过程中，我要努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。同时，关注学生的情感态度，及时给予鼓励和肯定。课后作业1.请结合《大卫科波菲尔》中的具体情节，分析大卫在面对困境时展现出的勇敢和坚持，并谈谈你对这种品质的理解。

示例答案：大卫在孤儿时期遭受虐待，但他始终保持着对生活的希望，勇敢地面对困境。如在律师事务所工作期间，他因拒绝为不道德的行为辩护而失去工作，但仍坚定自己的信念。这种勇敢和坚持值得我们学习。

2.描述小说中的一个社会背景，并谈谈它对人物命运的影响。

示例答案：19世纪英国社会贫富差距巨大，阶级固化。大卫作为一个孤儿，在这种社会背景下经历了许多磨难。正是这种社会现实，使得他的成长道路充满坎坷，但也锻炼了他的意志。

3.请分析狄更斯在《大卫科波菲尔》中运用的一种艺术特色，并举例说明。

示例答案：狄更斯在小说中运用了讽刺手法。如贝西的势利嘴脸、密考