2023八年级语文上册 第五单元 22 梦回繁华说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第五单元22梦回繁华说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第五单元22梦回繁华说课稿新人教版教学内容新人教版八年级语文上册第五单元的第22课《梦回繁华》，本节课主要内容是让学生通过阅读文本，了解《清明上河图》的历史背景、艺术特点以及作者张择端的艺术成就。文本描述了宋代都市的繁华景象，通过细致入微的描绘，使学生仿佛置身于那个繁华的梦境之中。

教学目标：通过学习本节课，学生能够理解并掌握课文中的重要词语和句式，了解《清明上河图》的历史价值和艺术特点，培养学生的审美情趣和欣赏能力。同时，通过分析课文中的描绘手法和表达技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和语言能力。通过学习《梦回繁华》，学生能够提升对古代艺术作品的审美鉴赏能力，理解并传承中华优秀传统文化。同时，通过分析课文中的描绘手法和表达技巧，学生的思维品质和语言能力也得到锻炼和发展。学情分析针对八年级的学生群体，他们在语文学科方面已有一定的阅读和写作基础。根据之前的学习情况，学生在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触并学习了一定量的文学作品，对古代文化有一定的了解。他们熟悉基本的阅读方法和技巧，能够理解记叙文、说明文、议论文等不同文体的文章。然而，对于古代艺术作品的鉴赏知识较为匮乏，对《清明上河图》的历史背景和艺术特点了解不深。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够分析文章的结构和内容。然而，在艺术作品鉴赏方面，学生的能力较弱，缺乏对艺术作品细节的观察和分析能力。在写作方面，学生能够运用基本的写作技巧，但部分学生对于如何运用描绘手法和表达技巧还存在一定的困难。

3.素质层面：学生具备一定的思维品质，能够进行逻辑思考和分析。在审美情趣方面，学生对艺术作品有一定的兴趣，但缺乏深入理解和鉴赏的能力。在文化理解与传承方面，学生对中华优秀传统文化有一定的认识，但还需进一步加深对古代艺术作品的理解和传承。

4.行为习惯方面：大部分学生上课态度认真，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生可能对艺术作品鉴赏存在抵触情绪，认为难以理解和欣赏。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略需要结合学生的实际情况进行调整。首先，需要通过引入有趣的导入活动，激发学生对古代艺术作品的兴趣。其次，在教学过程中，需要通过分步骤的引导和讲解，帮助学生逐步理解和欣赏《清明上河图》。同时，通过设置适当的练习和任务，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。最后，需要加强对学生的鼓励和激励，培养他们的自信心和积极的学习态度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、教材《梦回繁华》、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：《清明上河图》相关图片、视频、艺术鉴赏课件、在线文章等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作、角色扮演、任务驱动等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图软件、文本分析工具等。

6.评估工具：课堂问答记录、小组讨论报告、课后作业、学生自我评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《梦回繁华》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《梦回繁华》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《梦回繁华》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《梦回繁华》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《梦回繁华》的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握鉴赏艺术作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验艺术作品的鉴赏过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《梦回繁华》的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握鉴赏艺术作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《梦回繁华》的内容，掌握鉴赏艺术作品的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《梦回繁华》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《梦回繁华》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《梦回繁华》知识点和鉴赏方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述《清明上河图》的历史背景、艺术特点以及作者张择端的生平事迹。他们将能够识别并分析文本中的关键信息和细节，理解文本所传达的宋代都市繁华景象。

2.能力提升：学生的阅读理解能力将得到锻炼和提升，他们能够通过分析课文中的描绘手法和表达技巧，更好地理解和欣赏古代艺术作品。同时，通过参与课堂讨论和实践活动，学生的写作能力和表达能力也将得到提高。

3.核心素养培养：本节课将有助于培养学生的审美鉴赏能力，使他们能够对古代艺术作品有更深刻的理解和感悟。同时，通过学习《梦回繁华》，学生将对中华优秀传统文化有更深入的了解和传承，提高他们的文化素养。

4.学习兴趣和动机：通过引入有趣的导入活动和丰富的教学资源，本节课将激发学生对古代艺术作品的兴趣和好奇心，增强他们对语文学科的学习动机。

5.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用环节中，将培养自主学习的能力和习惯。他们能够独立思考和解决问题，主动寻找和利用资源进行学习，提高自己的学习效果。

6.合作沟通能力：在小组讨论和实践活动环节中，学生将学会与他人合作，培养良好的团队合作意识和沟通能力。他们能够通过讨论和交流，共同解决问题，提高解决问题的效率和质量。

7.反思总结能力：在课后拓展应用环节中，学生将培养反思总结的能力。他们能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自己的不足之处，并提出改进的建议，促进自己的不断学习和提升。教学反思与总结在今天讲授《梦回繁华》这一课时，我深感教学过程中的收获与反思的重要性。从学生的反馈和互动中，我发现他们在了解《清明上河图》的历史背景和艺术特点方面有了一定的认识，这也证明了我所采用的教学方法在一定程度上是有效的。

首先，我在课前的自主探索环节，通过引导学生阅读预习资料和思考问题，使他们能够对《清明上河图》有初步的了解。这种自主学习的方式，不仅培养了学生的独立思考能力，还提高了他们对文本的阅读理解能力。此外，我还注意到学生在课堂上的积极参与和讨论，这让我感受到他们对古代艺术作品的兴趣和热情。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解《清明上河图》的艺术特点时，我可能没有充分地引导学生从细节上观察和分析，导致他们对艺术作品的鉴赏能力没有得到更好的提升。此外，在课堂管理方面，我也发现部分学生在课堂活动中存在注意力不集中的问题，这可能是因为他们对艺术作品的鉴赏存在一定的抵触情绪。

针对这些不足，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会在讲解艺术作品时，更加注重引导学生从细节上进行观察和分析，帮助他们提高艺术鉴赏能力。其次，我会尝试采用更多样的教学方法，如引入实地考察或艺术家讲座等方式，让学生更加直观地感受艺术作品的美。同时，我也会加强对学生的关注，及时调整教学节奏，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。板书设计1.文本内容梳理

-《清明上河图》历史背景

-作者张择端生平事迹

-艺术特点及鉴赏方法

2.关键信息提炼

-《清明上河图》描绘的宋代都市繁华景象

-文本中的描绘手法和表达技巧

-艺术作品鉴赏的要点和步骤

3.思维导图设计

-《清明上河图》的构图和细节描绘

-作者张择端的创作背景和艺术风格

-艺术作品鉴赏的思维框架和方法

4.艺术作品鉴赏实践

-观察《清明上河图》的细节描绘

-分析文本中的描绘手法和表达技巧

-讨论和分享艺术作品鉴赏的心得和体会

5.板书布局

-文本内容梳理部分位于板书左侧

-关键信息提炼部分位于板书中间

-思维导图设计部分位于板书右侧

-艺术作品鉴赏实践部分位于板书下方课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对《清明上河图》的历史背景、艺术特点以及作者张择端的生平事迹的掌握情况。及时发现学生对文本的理解和鉴赏能力的不足，并针对问题进行解答和指导。

2.课堂观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。及时发现学生对艺术作品鉴赏方法的掌握程度，并针对问题进行解答和指导。

3.课堂测试：在课堂结束前，进行小规模的测试，了解学生对课堂内容的掌握程度。及时发现学生在阅读理解、写作表达和艺术鉴赏方面的不足，并针对问题进行解答和指导。

九、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解学生对课堂内容的掌握程度。及时发现学生在阅读理解、写作表达和艺术鉴赏方面的不足，并针对问题进行解答和指导。

2.作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。针对学生的优点和不足，提出具体的改进建议和指导，帮助学生提高学习效果。

3.作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自