小冰熊说课稿（合集5篇）

第第页小冰熊说课稿（合集5篇）作为老师,常常要进行课堂讲稿的准备工作。通过讲稿的准备,可以有效地提高课堂教学的质量。以下是我为大家收集整理的小冰熊说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小冰熊说课稿第1篇1、说教材本文是一篇学问童话。通过小熊在妈妈的帮忙下，知道了怎样照料小冰熊，使它不会溶化的故事。告知孩子们一个科学学问：冰受热会溶化；而棉被能隔热、保温。将科学学问融于童话故事中，既生动又有趣味。文中的小熊是一个富有爱心的孩子的化身，他特别爱好妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊挨冻。将“冰”的特性，通过妈妈的口讲出来，既亲切又浅显易懂，特别适合低班级同学阅读。2、说学情经过一年多的学习，同学已积累了肯定量的字词，把握了一些识字方法，同学能在老师的引导下，凭借已把握的识字方法和识字本领自主完成识字任务了。在朗读本领方面，同学应当能借助拼音和已经认得的汉字进行阅读了，但正确地有感情地进行朗读还有待于在教学中加以训练，尤其是在朗读中能按标点进行正确停顿要强化训练。3、说教学目标。《小冰熊》是二班级第一学期第六单元的一篇课文，依据单元目标“读课文圈划词句”的要求，结合同学的实际，我确立本课的教学目标为：（1）能认得“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。（2）有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。（3）能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会实行哪些方法，不让小冰熊溶化。（4）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。学习重点与难点：（1）有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻拦小熊的话。理解“果真”，学用“果真”说话。（2）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。4、说教法。在阅读课文的同时进行生字教学。识字是低班级同学学习的重点，二期课改新教材提倡同学多识字，快识字，讲究同学在阅读中识字，在生活中自主识字。基于此思想，识字在教学目标中仍占有相当的比重，作为教学的紧要任务。但依据二班级同学的特点，方式应有所变化，应重要以同学自学为主，自主讨论识字方法，不断制造新的识字方法。字词教学应各有侧重。本单元重要布置了“读课文圈划”的训练，这样的教学布置就是要使同学在自主识字和巩固识字的同时，渐渐学会捉住课文内容进行阅读,带着问题思考,依据要求圈划词句。由此可见，在阅读方法和阅读要求上都对同学提出了进一步的要求。相对一班级而言，阅读教学从重视同学阅读爱好向侧重同学阅读方法的把握和阅读习惯的培育变化了5、说学法。本单元是第二次要求同学“读课文圈划”，阅读课文需要同学更多地挂念整篇课文的内容，让同学建立篇的概念。在认真阅读的基础上,依据要求进行圈圈划划。老师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，任意改动。在教学时，可以让同学多读读课文，多谙习课文，在读的基础上让同学试着说说课文内容，借助填空的方式帮忙同学正确了解课文内容。通过各种形式的反复朗读，让同学感悟、理解课文内容。然后通过说话练习的形式反馈出来。6、说实施。要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，老师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点:了解课文内容，有感情地朗读课文并进行圈划，读好熊妈妈阻拦小熊的话。知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。如何落实这个重点，解决这个难点呢？首先，通过引导同学自主朗读，体会小熊对小冰熊的爱好之情。并且知道正是由于小熊的爱好，造成了小冰熊的溶化。引出“熊妈妈是怎么照料小冰熊”这个问题，通过读读圈圈划划，理解冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。其次，要捉住课文中的语言材料反复读，在读中感悟和体会。要采纳多种形式的朗读，让同学喜爱读，乐意读，读出味道来，读出感受来。而最后一个想象说话，这既是对同学口头表达本领的.训练，又是对一节课学习效果的检查。考虑到同学的实际情况，因此，给了一点提示，降低了难度，为一些中等及其以下的同学供给了“扶手”，而优等生同样也有发挥的余地。小冰熊说课稿第2篇1、说教材。本文是一篇学问童话。通过小熊在妈妈的帮忙下，知道了怎样照料小冰熊，使它不会溶化的故事。告知孩子们一个科学学问：冰受热会溶化；而棉被能隔热、保温。将科学学问融于童话故事中，既生动又有趣味。文中的小熊是一个富有爱心的孩子的化身，他特别爱好妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊挨冻。将“冰”的特性，通过妈妈的口讲出来，既亲切又浅显易懂，特别适合低班级同学阅读。2、说学情。经过一年多的学习，同学已积累了肯定量的字词，把握了一些识字方法，同学能在老师的引导下，凭借已把握的识字方法和识字本领自主完成识字任务了。在朗读本领方面，同学应当能借助拼音和已经认得的汉字进行阅读了，但正确地有感情地进行朗读还有待于在教学中加以训练，尤其是在朗读中能按标点进行正确停顿要强化训练。3、说教学目标。《小冰熊》是二班级第一学期第六单元的一篇课文，依据单元目标“读课文圈划词句”的要求，结合同学的实际，我确立本课的教学目标为：（1）能认得“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。（2）有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。（3）能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会实行哪些方法，不让小冰熊溶化。（4）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。学习重点与难点：（1）有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻拦小熊的话。理解“果真”，学用“果真”说话。（2）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。4、说教法。在阅读课文的'同时进行生字教学。识字是低班级同学学习的重点，二期课改新教材提倡同学多识字，快识字，讲究同学在阅读中识字，在生活中自主识字。基于此思想，识字在教学目标中仍占有相当的比重，作为教学的紧要任务。但依据二班级同学的特点，方式应有所变化，应重要以同学自学为主，自主讨论识字方法，不断制造新的识字方法。字词教学应各有侧重。本单元重要布置了“读课文圈划”的训练，这样的教学布置就是要使同学在自主识字和巩固识字的同时，渐渐学会捉住课文内容进行阅读，带着问题思考，依据要求圈划词句。由此可见，在阅读方法和阅读要求上都对同学提出了进一步的要求。相对一班级而言，阅读教学从重视同学阅读爱好向侧重同学阅读方法的把握和阅读习惯的培育变化了5、说学法。本单元是第二次要求同学“读课文圈划”，阅读课文需要同学更多地挂念整篇课文的内容，让同学建立篇的概念。在认真阅读的基础上，依据要求进行圈圈划划。老师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，任意改动。在教学时，可以让同学多读读课文，多谙习课文，在读的基础上让同学试着说说课文内容，借助填空的方式帮忙同学正确了解课文内容。通过各种形式的反复朗读，让同学感悟、理解课文内容。然后通过说话练习的形式反馈出来。6、说实施。要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，老师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点：了解课文内容，有感情地朗读课文并进行圈划，读好熊妈妈阻拦小熊的话。知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。如何落实这个重点，解决这个难点呢？首先，通过引导同学自主朗读，体会小熊对小冰熊的爱好之情。并且知道正是由于小熊的爱好，造成了小冰熊的溶化。引出“熊妈妈是怎么照料小冰熊”这个问题，通过读读圈圈划划，理解冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。其次，要捉住课文中的语言材料反复读，在读中感悟和体会。要采纳多种形式的朗读，让同学喜爱读，乐意读，读出味道来，读出感受来。而最后一个想象说话，这既是对同学口头表达本领的训练，又是对一节课学习效果的检查。考虑到同学的实际情况，因此，给了一点提示，降低了难度，为一些中等及其以下的同学供给了“扶手”，而优等生同样也有发挥的余地。小冰熊说课稿第3篇1、说教材。本文是一篇学问童话。通过小熊在妈妈的帮忙下，知道了怎样照料小冰熊，使它不会溶化的故事。告知孩子们一个科学学问：冰受热会溶化；而棉被能隔热、保温。将科学学问融于童话故事中，既生动又有趣味。文中的小熊是一个富有爱心的孩子的化身，他特别爱好妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊挨冻。将“冰”的特性，通过妈妈的口讲出来，既亲切又浅显易懂，特别适合低班级同学阅读。2、说学情。经过一年多的学习，同学已积累了肯定量的字词，把握了一些识字方法，同学能在老师的引导下，凭借已把握的识字方法和识字本领自主完成识字任务了。在朗读本领方面，同学应当能借助拼音和已经认得的汉字进行阅读了，但正确地有感情地进行朗读还有待于在教学中加以训练，尤其是在朗读中能按标点进行正确停顿要强化训练。3、说教学目标。《小冰熊》是二班级第一学期第六单元的一篇课文，依据单元目标“读课文圈划词句”的要求，结合同学的实际，我确立本课的教学目标为：（1）能认得“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。（2）有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。（3）能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会实行哪些方法，不让小冰熊溶化。（4）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。学习重点与难点：（1）有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻拦小熊的.话。理解“果真”，学用“果真”说话。（2）知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。4、说教法。在阅读课文的同时进行生字教学。识字是低班级同学学习的重点，二期课改新教材提倡同学多识字，快识字，讲究同学在阅读中识字，在生活中自主识字。基于此思想，识字在教学目标中仍占有相当的比重，作为教学的紧要任务。但依据二班级同学的特点，方式应有所变化，应重要以同学自学为主，自主讨论识字方法，不断制造新的识字方法。字词教学应各有侧重。本单元重要布置了“读课文圈划”的训练，这样的教学布置就是要使同学在自主识字和巩固识字的同时，渐渐学会捉住课文内容进行阅读，带着问题思考，依据要求圈划词句。由此可见，在阅读方法和阅读要求上都对同学提出了进一步的要求。相对一班级而言，阅读教学从重视同学阅读爱好向侧重同学阅读方法的把握和阅读习惯的培育变化了5、说学法。本单元是第二次要求同学“读课文圈划”，阅读课文需要同学更多地挂念整篇课文的内容，让同学建立篇的概念。在认真阅读的基础上，依据要求进行圈圈划划。老师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，任意改动。在教学时，可以让同学多读读课文，多谙习课文，在读的基础上让同学试着说说课文内容，借助填空的方式帮忙同学正确了解课文内容。通过各种形式的反复朗读，让同学感悟、理解课文内容。然后通过说话练习的形式反馈出来。6、说实施。要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，老师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点：了解课文内容，有感情地朗读课文并进行圈划，读好熊妈妈阻拦小熊的话。知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。如何落实这个重点，解决这个难点呢？首先，通过引导同学自主朗读，体会小熊对小冰熊的爱好之情。并且知道正是由于小熊的爱好，造成了小冰熊的溶化。引出“熊妈妈是怎么照料小冰熊”这个问题，通过读读圈圈划划，理解冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。其次，要捉住课文中的语言材料反复读，在读中感悟和体会。要采纳多种形式的朗读，让同学喜爱读，乐意读，读出味道来，读出感受来。而最后一个想象说话，这既是对同学口头表达本领的训练，又是对一节课学习效果的检查。考虑到同学的实际情况，因此，给了一点提示，降低了难度，为一些中等及其以下的同学供给了“扶手”，而优等生同样也有发挥的余地。小冰熊说课稿第4篇《小冰熊》是二班级新教材中的一篇课文，题为《小冰熊》。这篇课文是一篇学问童话。通过小熊在妈妈的帮忙下，知道了怎样照料小冰熊，使它不会溶化的故事。告知孩子们一个科学学问：冰受热会溶化；而棉被能隔热、保温。将科学学问融入于童话故事中，既生动又有趣味。文中的小熊是一个又爱心的孩子的化身，他特别爱好妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊挨冻，将冰的特征通过妈妈的之口讲出来，亲切又浅显易懂。依据课文内容以及《小学语文低班级各阶段学习目标》我订立了学问与技能、过程与方法、情感与体验的三维目标。1、认得本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果真”等8个以上词语，句子不少于三句。2、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，会实行哪些方法，不让小冰熊溶化。采纳多种形式的朗读，让同学在朗读故事的同时，接受科学学问。引导同学通过圈划词句的方法读懂课文。情感与体验：知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望几方面的教学目标。围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了五个教学板块：1、激发爱好，揭示课题。2、初读课文，整体感知。3、学习课文，理解内容。4、朗读课文，拓展练习。5、巩固生字，练习书写。由于本课属于“圈划词句”单元，下面就围绕如何引导同学圈划词句这个重点从几个方面加以简单的说明。《课程标准》中指出，低班级要在引导同学理解课文的过程中，侧重进行词句的训练。由于二班级的同学在圈划词句上才刚刚起步，因此老师肯定要予以引导，教会方法。1、教会同学到文章中去找关键句、关键词的方法。在学习课文1—3节时，侧重帮忙同学体会小熊对小冰熊的爱好之情，让同学去找找课文中体现出爱好的句子。A、小熊别提有多快乐了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。B、晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了本身地被窝。C、小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果真，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。同学在交流句子时，老师肯定要让同学说说原因，哪里体现了小熊对小冰熊的爱好，自然而然地引导同学找出关键词——舍不得、不分别，并用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地爱好程度。2、教会品词、品句的方法。在体会“妈妈为什么要给小冰熊盖棉被？”这个问题时，当同学找到关键句，明白了“棉被会隔开外边地暖空气，替小熊保持原来地温度”这个道理，再回到课文第四小节，来体会“严严实实”的意思，同学自然明白了妈妈要严严实实盖好被子地用意。这样反复品词。品句，同学才透彻地理解了课文的内容，也有了再课文环境中分析词语、分析句子的意识。小冰熊说课稿第5篇学习目标：1、能认得“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。2、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会实行哪些方法，不让小冰熊溶化。4、知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。学习重点与难点：1、有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻拦小熊的话。2、知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发同学的求知欲望。学习过程：一、激发爱好，揭示课题1、师：这个小熊大家都不陌生吧？今日，我们请来了一位新伙伴，它就是——小冰熊。板书课题35小冰熊2、齐读二、自读课文，初步感知1、师：这个小冰熊是哪儿来的呢？请你本身轻轻读课文，注意不加字，不漏字，读准生字的字音。媒体出示:我会填：小冰熊是（）（）送给（）的礼物。谁在什么时候谁2、交流填空三、学习1—3节，理解内容1、小熊喜爱妈妈送的礼物小冰熊吗？请你读读1—3小节，说说你是从哪些句子当中知道的？2、交流，媒体出示句子：小熊别提有多快乐了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了本身的被窝。小熊极不情愿地把小冰熊抱出来，果真，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的爱好之情吗？选一句自读指名读：结合同学的朗读，适时总结一直拿在手里，舍不得放下，真是“爱不释手”呀。板书：爱不释手晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（），于是把小冰熊抱进了本身的被窝。小熊跟小冰熊就像影子一样不分别，这叫做——板书：形