Unit2Myfavouriteseason大单元整体教学设计-小学英语五年级下册（人教PEP版）

单元整体教学设计五下Unit2Myfavourite《义务教育英语课程标准（2022年版）》主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼项目PEP英语五年级下册Unit2Myfavourite主题范畴功能主题意义（一）单元教材板块分析核心板块核心词：spring,summer,a核心句：Whichseasondoyoulikebe核心词：goonapicnic,核心句：Whichseasondoyoulikebe—Why?—BecauseIlikesummervacation!”Readandwrite主要讲述了Robin对四季的喜爱。词句型：Ilikespringbecauset次核心板块(二)单元教材分析语篇三是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人summervacation!”对四季的不同特征有个大概的认识，能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜“Seasonisabeautifulpicture”(PartALet’stalk&“Seasoniscolourful”“Seasonisahappylife”4.能在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，了解中澳季节差异，表达对“Iloveseasons”五、教学重点BecauseIlikesummervacation!”1.能够在情境中运用句型“—WhichseasondBecauseIlikesummervacation!”询问并回答对季节的喜好,并简单陈述喜能够运用句型“Ilikebest.Becaus3.能够在语境中正确使用上述单词和短语成三个活动：认识四季，欣赏四季之美，热爱四目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识四季，画出自己最喜欢的作四季明信片。任务5：阅读故事，了解全球气候差异。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生第二部分：单元课时划分TheFirstPeriod（第一个课时）句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和How:本课是典型的小学生日常对话，涉及季读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的能用It's....的句型描述天气和事autumn,winter,season.2.完成练习，巩固所学的核心词汇，能用正确的语音、语调朗读课3.能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问同伴最喜欢的季能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四教学目标教学步骤学生学习活动效果评价Whatistheweatherliket教师播放ALearn部分的听力。合单词sports进行语音归类。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、听音选择对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，hometownisbeautiful,t设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语文配对，巩固所学的核心词汇，通过角色扮演使每位角3.能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问同伴最喜欢的季___________设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中实际的情景中运用所学句型和词汇去询问同伴TheSecondPeriod（第二个课时）最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。MissWhite最喜欢夏天，因Why:能和同伴谈论彼此最喜欢的季节原因及每个如“goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman”best?—Summer.—Why?—BecauseIlikesummervacation!认知水平：学生具了一定的听、说、读、写能单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主flower、kite等词，掌握句型T季节的原因打下基础。但是学生对于描述活动的短语，及谈论最喜欢季节原因的核心句型Whichseasondoylike...Why?Because...学习理解）3.小组合作调查同伴最喜欢的季节原因和经常2.能够熟练运用句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...Why?Because...询问他人、表达自己最喜欢的季节，陈述理教学目标教学步骤学生学习活动效果评价Because...学习2.检查上节课的作业3.学生在教师的引用所学的语言描述播放视频原文，学生完成填Namebinbin设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、听音回答问细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话文本镂空，让学生联系上下1.学生联系上下文2.和同伴根据语言框架谈论做喜欢的设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，联系上下句子的内容填空，刺激学生对题目进行思考，进一步巩固所学的核心词汇。能用所学的核心语言谈论最喜欢的节及原因，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准Name______1.小组合作调查同伴最喜欢的季节和2.分享同伴最喜欢的季节原因和经常设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使小组合作调查同伴最喜欢的季节和能做的活动TheFourthPeriod（第三个课时）季节的特点，以及机器人Robin表达对四季的喜好之情。Why：作者通过描述机器人Robin对四季的喜好之情，引导学生对How：通过语篇学习，学生能巩固本单元描述、询问和回答喜欢的季节及其原因。能够在图片的帮助下读懂语篇，理解句子：Robinlikespicture,too.并完成相应的习题，能制作明信片。认知水平：本课的教学对象是五年级学生，学生天真autumn,winter,season.及谈论最喜欢的季节的核心语言：Wh识，为学生在本单元描述季节特征及相关活动等方面的交流打下用应用实践）通过阅读课文，能感受Robin对四季的爱，教学目标教学步骤学生学习活动效果评价treesandbeautifulfSs...Ss:Because...2.学生根据教师的描述说出相应的季3.学生和老师自由谈话，谈论最喜欢的季节、原因及活在回答时注意Robin是第感知like和love的不同感彩教师观察学生的设计意图：本阶段的学习旨在帮助学习理解语篇内容，引导学生浏览和预测，设置由易到难的问题，层层递2.和同伴谈论最喜欢的季节，然后再展对主句型的运用应用实践）教师利用思维导图引导best?Why?Completethebecause.教师观察学生是教师观察学生是否能写一写自己最喜欢的季节及困难的学生提供设计意图：本阶段在整理和归纳核心语言的基础上，根据板书复3.能制作照片卡并分享，进一步拓展byyourself.2.根据老师的例句分享自己制作的照设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性的使Unit2MyfavouriteseasonPeriod4SeasonisahappylifeTheFifthPeriod（第四个课时）How:能够借助图片和故事内容，以及在教师的引导下理解词汇，如Australia.Soweneverhavesnowautumn,winter,season.及谈论最喜欢的季节的核心现前后课时句型，并能在教师的帮助下朗读故事学习理解)2.能根据思维导图复述课文，并能和同伴分角色扮演故事应用实践）事学习理解)A.Summer3.看图回答问题.Christmas.将never结合上单