2023六年级英语上册 Unit 1 I go to school at 800 Lesson 5教案 人教精通版（三起）

2023六年级英语上册Unit1Igotoschoolat800Lesson5教案人教精通版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级英语上册Unit1Igotoschoolat8:00Lesson5。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.词汇学习：学生将学习表示时间的词汇，如“8:00”、“before”、“after”等，以及表示日常活动的词汇，如“gotoschool”、“havelunch”等。这些词汇与学生在之前学过的表示时间、活动等相关词汇有所联系。

2.句型练习：学生将通过本节课的学习，掌握一般现在时的句型“I/We/You/He/She/Itgoesto...at...”以及疑问句和回答。这与学生在之前学过的一般现在时句型有所联系。

3.听力理解：学生将听懂、会话并根据所听内容完成相关练习，提高学生的听力理解能力。

4.口语表达：通过小组活动、角色扮演等形式，学生将能够用英语谈论日常活动和时间，提高学生的口语表达能力。

5.书写练习：学生将根据所学内容，完成相关书写练习，巩固所学知识。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和提高自己的英语水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：学生将通过听、说、读、写等多种方式，学习和使用表示时间、日常活动的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习表示时间、日常活动的词汇和句型，学生将能够了解和理解英语国家的时间观念和日常生活方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：学生将在听力、口语、书写等活动中，进行信息的获取、处理、分析和运用，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心，培养学生的学习能力。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，帮助学生全面发展英语素养。学情分析在六年级英语上册Unit1Igotoschoolat8:00Lesson5的教学中，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我们对学生的了解，他们在英语学习方面存在以下层次差异：

（1）英语基础知识层次：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但部分学生对一些语法规则和词汇用法仍然模糊不清。

（2）语言运用能力层次：学生的口语表达能力较强，但听力理解、书写能力等方面存在一定的差距。

（3）学习兴趣层次：大部分学生对英语学习保持浓厚的兴趣，但部分学生由于各种原因，对英语学习缺乏积极性。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了表示时间、日常活动的基本词汇，如“morning”、“afternoon”、“school”、“play”等。同时，他们还掌握了一般现在时的基本句型，如“I/We/You/He/She/Itgoesto...at...”。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

（2）能力方面：学生的听力理解、口语表达、书写能力存在一定的差距，需要通过课堂活动进行针对性的训练和提高。

（3）素质方面：学生在自主学习、合作学习、探究学习等方面表现出积极的态度，但仍需在课堂活动中培养批判性思维、创新意识等素质。

3.行为习惯

学生在英语学习中的行为习惯对课程学习产生了以下影响：

（1）课前预习：大部分学生能够认真预习新课内容，提前了解新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

（2）课堂参与：学生在课堂上能够积极参与讨论、发言，表现出对英语学习的兴趣和热情。

（3）课后复习：部分学生能够及时复习课堂所学知识，巩固记忆，但仍有部分学生对课后复习重视不足。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备、投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT展示、视频播放、互动游戏等教学活动。

2.课程平台：人教精通版（三起）英语教材配套的电子教案、练习册、在线测试系统等，以便进行教材同步教学和在线练习。

3.信息化资源：网络上的相关英语学习网站、教育平台、英语学习APP等，用于拓展学生的学习渠道和资源。

4.教学手段：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法、角色扮演法等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

5.教辅材料：教材、教案、PPT、练习册、测试卷等，用于指导学生的学习和检测学生的掌握情况。

6.教学用具：卡片、图片、实物、计时器等，用于辅助教学，增强学生的直观感受和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表示时间、日常活动的词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达时间吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间的图片或视频片段，让学生初步感受时间的重要性。

简短介绍表示时间、日常活动的词汇和句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解表示时间、日常活动的词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解表示时间、日常活动的词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍表示时间、日常活动的句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力理解练习（15分钟）

目标：通过听力练习，让学生深入了解表示时间、日常活动的词汇和句型的特性和重要性。

过程：

播放一段听力材料，内容涉及表示时间、日常活动的词汇和句型的使用。

让学生听懂并回答相关问题，让学生全面了解表示时间、日常活动的词汇和句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些词汇和句型对日常交流的影响，以及如何运用它们进行有效的沟通。

4.口语表达练习（10分钟）

目标：培养学生的口语表达能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表示时间、日常活动相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表示时间、日常活动的词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表示时间、日常活动的词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表示时间、日常活动的词汇和句型的基本概念、组成部分、听力理解练习和口语表达练习等。

强调表示时间、日常活动的词汇和句型在日常交流和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用它们。

布置课后作业：让学生根据所学内容，编写一段关于自己日常活动的对话，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-教材同步练习册：提供更多的听力、口语、书写练习题，帮助学生巩固表示时间、日常活动的词汇和句型的使用。

-在线英语学习平台：推荐学生使用一些在线英语学习平台，如人教精通版英语学习网站，提供更多的学习资源和互动练习。

-英语学习APP：推荐学生使用一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，通过游戏化学习方式，提高学生的学习兴趣和口语表达能力。

-英语绘本：推荐学生阅读一些与表示时间、日常活动相关的英语绘本，如"TheClockStruckOne"、"MyDailyRoutine"等，通过故事情节和插图，增强学生对词汇和句型的理解和记忆。

2.拓展建议：

-让学生利用网络资源，搜索一些关于时间的英语歌曲或童谣，如"Hello,Hello,Who'sThere?"、"ItsyBitsySpider"等，让学生在唱歌或听歌中学习和巩固表示时间的词汇和句型。

-组织学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生进行英语交流，练习使用表示时间、日常活动的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

-让学生尝试用英语记录自己的日常活动，如写一篇关于自己一天生活的日记，或制作一个关于自己日常活动的视频，提高学生的书写能力和创造力。

-鼓励学生参加学校或在线的英语写作比赛，如"英语写作大赛"、"MyDailyLife"等，让学生有机会展示自己的英语写作能力，并从中学习和提高。

-引导学生关注一些英语学习博客或社交媒体账号，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过阅读或收听相关内容，提高自己的英语阅读和听力能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了表示时间、日常活动的词汇和句型。学生通过听力理解练习和口语表达练习，提高了对表示时间、日常活动的词汇和句型的理解和应用能力。在课堂展示和点评环节，学生通过小组讨论和展示，进一步巩固了所学知识，并能够用英语讨论和表达日常生活中的一些活动。

当堂检测：

1.听力理解：播放一段听力材料，内容涉及表示时间、日常活动的词汇和句型的使用。学生需要听懂并回答相关问题。

2.词汇填空：给出一个句子，让学生根据所听到的内容，填入正确的表示时间、日常活动的词汇。

3.句型练习：给出一个情景，让学生用所学的句型描述该情景，如描述自己或他人的日常活动。

4.小组讨论：让学生分组讨论，提出一些关于表示时间、日常活动的词汇和句型的创新性想法或建议。

5.写作练习：让学生根据所学内容，编写一段关于自己日常活动的对话或短文，以巩固学习效果。教学反思与改进在教授表示时间、日常活动的词汇和句型后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在听力理解方面存在一定的困难。尽管我使用了多种教学资源，如听力材料、视频片段等，但仍有部分学生在理解听力内容时感到吃力。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，并使用更清晰、更易懂的语言进行讲解。

其次，学生在口语表达方面也存在一些问题。在课堂展示和点评环节，我发现一些学生在使用所学的词汇和句型时显得不自信，表达不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，鼓励学生积极参与课堂讨论，并提供更多的反馈和指导。

此外，学生在书写练习方面也表现出了不同程度的问题。有些学生在书写时出现了一些语法错误和拼写错误。为了提高学生的书写能力，我计划在未来的教学中增加更多的书写练习，并加强对学生书写的指导和纠正。

最后，我在课堂上发现一些学生在小组讨论中不够积极，参与度不高。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。课后作业1.根据所学内容，编写一段关于自己日常活动的对话，要求使用表示时间、日常活动的词汇和句型。

2.设计一个关于表示时间、日常活动的词汇和句型的思维导图，展示词汇和句型的关系。

3.观察生活中的表示时间、日常活动的现象，记录下来，并尝试用英语进行描述。

4.选择一个关于表示时间、日常活动的词汇或句型，进行深入研究，了解其用法和例句。

5.制作一个关于表示时间、日常活动的词汇和句型的PPT，包括词汇、句型、例句等。

题型一：用所学的词汇和句型描述自己的一天。

答案：

-早上7点，我起床，然后刷牙洗脸。

-7:30，我吃早餐，通常是一碗粥和一些面包。

-8点，我步行去学校，大约需要20分钟。

-8:20，我到达学校，开始上课。

-12点，放学后，我和朋友们一起去吃午饭。

-下午2点，我回家，做一些作业。

-5点，我参加篮球训练，直到晚上7点。

-7点，我回家，吃晚餐。

-8点，我复习今天学过的课程，准备明天的学习。

-9点，我上床睡觉，准备新的一天。

题型二：用所学的词汇和句型描述一个朋友的日常生活。

答案：

-我的朋友小明每天早上7点起床，然后刷牙洗脸。

-7:30，他吃早餐，通常是一碗粥和一些面包。

-8点，他步行去学校，大约需要20分钟。

-8:20，他到达学校，开始上课。

-12点，放学后，他和朋友们一起去吃午饭。

-下午2点，他回家，做一些作业。

-5点，他参加足球训练，直到晚上7点。

-7点，他回家，吃晚餐。

-8点，他复习今天学过的课程，准备明天的学习。

-9点，他上床睡觉，准备新的一天。内容逻辑关系重点知识点：morning,afternoon,evening,night,o'clock,before,after,at,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed

②表示日常活动的句型

重点知识点：一般现在时句型“I/We/You/He/She/Itgoesto...at...”以及疑问句和回答

③听力理解与口语表达

重点知识点：听懂、会话并根据所听内容完成相关练习，提高听力理解能