2024年春八年级语文下册 第一单元 2 回延安教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第一单元2回延安教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年春八年级语文下册第一单元2回延安教案新人教版》选自经典文学名著《延安颂》，本课内容围绕作者对延安的回忆和向往，描绘了革命圣地的风貌及对革命先辈的崇敬之情。课文以生动的语言、丰富的情感展现了延安时期的生活场景，旨在让学生了解我国革命历史，传承红色基因，增强民族自豪感和使命感。通过本课学习，学生能够理解并掌握记叙文的写作手法，提高阅读理解能力，培养爱国情怀和集体主义精神，符合八年级学生的认知水平。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是文学鉴赏、思维发展与文化理解能力。通过深入学习《回延安》，引导学生把握作者的情感态度，分析课文的语言特色和艺术表现手法，提高学生的文学鉴赏水平；培养学生运用批判性思维，对文本进行深入解读，发展逻辑思维和辩证思维能力；深化对革命历史文化的理解，增强民族认同感，促进文化自信和传承意识。通过本课学习，使学生能够将所学知识迁移到实际生活中，形成正确的价值观和积极的人生态度，符合新教材对学生核心素养培养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了记叙文的基本知识，如人物、情节、环境等元素的把握，以及简单的文学鉴赏方法。此外，通过前期历史课程的学习，学生对延安时期的历史背景有了一定的了解，为理解课文内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，对文学作品具有一定的兴趣，尤其是富有情感和生动情节的文章。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式展开学习。在风格上，学生之间存在差异，有的擅长理性分析，有的擅长感悟体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课文中涉及的一些历史背景、专业术语和地域特色可能使学生感到陌生，影响对课文内容的理解和感悟。此外，对于课文中一些深层次的文学手法和情感表达，学生可能难以把握，需要教师引导和点拨。在学习过程中，部分学生可能因为缺乏耐心和注意力，导致学习效果不佳。

综上，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的实际水平和需求，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，教师将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言向学生讲解课文内容，解析文学手法和情感表达，引导学生理解和感悟作者的情感。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，加深对课文的理解。

（3）案例研究：选取课文中具有代表性的片段，引导学生分析、品味，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设置与课文相关的项目任务，如编写小剧本、制作手抄报等，让学生在实践中提升语文素养。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的人物，通过情境再现，使学生更加深入地理解课文内容。

（2）实验：组织学生进行“口述历史”活动，邀请老一辈讲述延安时期的故事，增强学生的历史感知。

（3）游戏：设计“延安知识问答”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）写作练习：让学生以课文为素材，进行仿写或创作，提高写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、图片、视频等，帮助学生直观地了解课文背景和内容。

（2）视频：播放与课文相关的历史纪录片、电影片段等，丰富学生的视觉体验，加深对课文的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、搜索引擎等，为学生提供更多学习资料和拓展阅读。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如历史照片、书籍等，增强学生的历史感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索革命历史的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道延安吗？它在中国革命历史上有什么特殊的意义？”

展示一些关于延安的历史图片和视频片段，让学生初步感受延安的精神魅力和时代特点。

简短介绍延安的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、文学手法和情感表达。

过程：

讲解课文的背景，包括作者的经历和创作意图。

详细介绍课文的结构和文学手法，如象征、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过具体文段分析，让学生更好地理解作者对延安的深厚情感。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术特色和历史价值。

过程：

选择几个典型的文段进行深入分析。

介绍每个案例的艺术手法、情感表达和历史意义，让学生全面了解课文的文学价值和历史深度。

引导学生思考这些案例对理解革命文化和培养爱国情怀的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文段进行深入讨论。

小组内分析文段的艺术特色、情感内涵和时代背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的历史价值和文学意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的背景、结构、艺术手法等。

强调课文在传承革命文化和培养民族精神中的重要作用，鼓励学生继续深入学习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》的感受或分析文章，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《回延安》这篇课文的基本内容、文学手法和情感表达。他们对记叙文的结构和特点有了更深入的理解，能够准确把握课文中的关键信息，分析作者的艺术表现手法，如象征、拟人等。此外，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的合作能力和表达能力。

2.过程与方法：

学生在教师的引导下，通过案例分析和小组讨论，学会了如何从不同角度解读文学作品，提高了文学鉴赏能力。他们能够结合课文内容，联系实际生活，思考革命历史文化的价值，并运用所学知识进行创作和表达。

3.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，感受到了革命先辈的崇高精神，增强了对革命历史的尊重和热爱。他们通过课文学习，认识到革命文化传承的重要性，激发了爱国情怀，树立了正确的历史观和价值观。

1.了解延安的历史背景：

学生通过观看图片、视频和教师讲解，对延安在中国革命历史中的地位有了更加清晰的认识。他们了解了延安时期的生活环境、革命先辈的奋斗历程，从而为理解课文内容奠定了基础。

2.分析课文文学手法：

学生在教师的指导下，学会了分析课文中的象征、拟人等文学手法，并能结合具体文段进行解读。他们能够理解这些手法在表达作者情感和描绘场景中的作用，提高自己的文学鉴赏能力。

3.感悟作者情感：

学生通过深入学习课文，体会到了作者对延安的深厚情感。他们能够从作者的字里行间感受到对革命先辈的敬仰和对革命事业的忠诚，进一步培养自己的情感态度。

4.合作与交流：

在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，发挥团队精神，提高了合作能力。他们通过交流互动，分享了各自的学习心得，拓展了视野，也锻炼了口头表达能力。

5.创作与表达：

学生在课后作业中，运用所学知识撰写关于《回延安》的感受或分析文章。他们在创作过程中，进一步巩固了记叙文写作技巧，提高了自己的写作水平。

6.培养正确的价值观：

学生在学习过程中，感受到革命文化的熏陶，培养了自己正确的价值观。他们认识到革命先辈的奋斗精神对当代社会的启示，激发了为国家和民族发展贡献力量的意识。教学反思与总结在教授《回延安》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生在理解课文内容的基础上，深入感受革命文化，提升语文素养。整个教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

在教学策略方面，我注重了情境创设，通过展示历史图片和视频，让学生直观地了解延安时期的历史背景。这样的设计有助于激发学生的兴趣，但我也注意到，在讲解课文细节时，部分学生对一些专业术语和文学手法仍感到困惑。今后，我需要在课堂上更加注重学生对基础知识的掌握，适时调整教学节奏，确保学生能够扎实掌握关键知识点。

在教学方法上，小组讨论和课堂展示环节学生的参与度较高，但我也观察到，部分学生在讨论中较为被动，未能充分发挥自己的思考能力。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，培养独立思考的能力。

教学管理方面，我注意到在课堂时间分配上还有待优化。在今后的教学中，我将更加注重时间的把握，确保每个环节都能顺利进行，让每位学生都能有足够的时间参与到课堂活动中。

对本节课的教学效果进行总结，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对课文内容有了更深入的理解，掌握了记叙文的写作手法，提高了文学鉴赏能力。同时，通过学习革命历史，学生的爱国情怀得到了提升，对革命先辈的崇敬之情更加深厚。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对课文中的文学手法理解不够透彻，需要我在今后的教学中进行更有针对性的讲解和指导。其次，课堂互动中，部分学生表现较为内向，未能充分展示自己的思考。为了改善这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表观点，培养他们的表达能力和思维能力。

3.优化教学设计，注重基础知识与拓展知识的平衡，提高学生的综合素养。重点题型整理1.分析课文中使用的象征手法，结合具体文段进行说明。

例：在课文《回延安》中，“延河”象征着什么？请结合文段进行说明。

答案：在课文中，“延河”象征着革命事业的源远流长和坚韧不拔。文中描述“延河滚滚，昼夜不舍”，表现了革命先辈们为民族独立和人民幸福不懈奋斗的精神风貌。

2.请分析课文中作者对延安的情感态度，结合具体文段进行阐述。

例：请阐述课文中作者对延安的情感态度，并举例说明。

答案：作者对延安充满了敬仰和怀念之情。在课文中，作者用饱含深情的笔触描绘了延安的美丽风光和革命先辈的英勇事迹，如“想起当年，艰苦奋斗，英勇牺牲，许多战友长眠在延河畔”，表现了作者对延安的深厚情感。

3.请比较《回延安》与前期学过的记叙文在写作手法上的异同。

例：比较《回延安》与《背影》在写作手法上的异同。

答案：《回延安》与《背影》在写作手法上都运用了生动的细节描写来表现人物情感。不同之处在于，《回延安》更侧重于运用象征手法和史诗般的叙述，展现了宏大的革命主题；而《背影》则主要通过细腻的心理描写和动作刻画，表现了父子间的深情。

4.请运用课文中的描述，为延安时期的生活环境绘制一幅画卷。

例：请根据课文内容，为延安时期的生活环境绘制一幅画卷，并用文字简要描述。

答案：画卷中，延河蜿蜒流淌，两岸山峦起伏，庄稼郁郁葱葱。画面展现了延安时期的生活环境：艰苦的自然条件，简陋的窑洞，以及英勇奋斗的革命战士。整个画面充满力量，展现了革命先辈们在艰苦环境中顽强拼搏的精神风貌。

5.请结合课文内容，谈谈你对革命先辈奋斗精神的感悟。

例：请谈谈你对革命先辈奋斗精神的感悟。

答案：通过学习课文，我深刻体会到了革命先辈们为民族独立和人民幸福所付出的巨大努力。他们在艰苦的条件下，顽强拼搏，无私奉献，展现了坚定的信仰和崇高的品质。这种奋斗精神值得我们学习和传承，激励我们在新时代为国家和民族的发展贡献自己的力量。

1.象征手法分析：

在课文《回延安》中，象征手法是作者表达情感和主题的重要手段。如“延河”象征革命事业的源远流长，表现了革命先辈们为民族独立和人民幸福不懈奋斗的精神风貌。此外，课文中还有其他象征元素，如“宝塔山”象征着革命信仰，“窑洞”象征着艰苦岁月等。通过分析这些象征手法，学生可以更深入地理解课文内涵。

2.情感态度分析：

课文中，作者对延安的情感态度表现在对延安风光的描绘、对