24“诺曼底号”遇难记 第二课时 教学设计

24“诺曼底号”遇难记第二课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解课文《24“诺曼底号”遇难记》的主要内容。

2.学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的推理和判断能力。

3.学生能够通过课文学习，提高语文素养，培养阅读兴趣。

三、教学内容

1.课文《24“诺曼底号”遇难记》的阅读与理解。

2.通过课文学习，引导学生掌握一定的阅读理解技巧。

3.通过课文学习，引导学生培养正确的阅读习惯。

四、教学过程

1.导入：教师通过引入相关背景知识，引导学生对《24“诺曼底号”遇难记》产生兴趣。

2.阅读理解：学生阅读课文，教师通过提问的方式引导学生理解课文内容。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4.课堂小测：教师设计相关题目，检验学生对课文内容的理解程度。

5.总结：教师对课堂内容进行总结，强调重点知识点。

五、教学评价

1.通过课堂小测的成绩来评价学生对课文内容的理解程度。

2.通过观察学生在小组讨论中的表现来评价学生的参与度和合作能力。

六、教学资源

1.课文《24“诺曼底号”遇难记》的文本。

2.相关背景知识的资料。

3.课堂小测的题目。

七、教学注意事项

1.教师在教学过程中要注意引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

2.教师要关注学生的参与度，鼓励学生积极回答问题和参与小组讨论。

3.教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式。核心素养目标1.语言能力：通过阅读理解课文《24“诺曼底号”遇难记》，提升学生的语文阅读能力和文本分析能力，使学生能够运用恰当的语言描述课文内容。

2.思维品质：通过分析课文中的情节和人物，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力，使学生能够独立思考并对课文内容进行合理的判断。

3.文化意识：通过学习课文《24“诺曼底号”遇难记》，增强学生对文化差异的敏感性，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为方式。

4.学习策略：通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生运用有效的学习策略来提高阅读理解能力，使学生能够独立完成阅读任务并主动探索课文中的信息。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经完成了对课文《24“诺曼底号”遇难记》的第一课时学习，对课文有了初步的理解和掌握。此外，学生应该具备一定的语文阅读基础，能够独立阅读并理解类似的课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对故事性较强的课文比较感兴趣，因此通过讲述故事情节来引导学生阅读理解是一种有效的教学方法。学生的能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过教师的引导进行思考和讨论。在学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文时，学生可能会遇到一些专业术语和复杂的情节理解困难。例如，学生可能不熟悉海上遇难的专业术语，难以理解课文中的某些描述。此外，对于课文中的情感描写和人物心理活动的理解也是一大挑战。因此，教师需要通过具体的例子和情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容，并引导他们进行情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《24“诺曼底号”遇难记》的课文文本，以及相关的学习指导资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如“诺曼底号”遇难的图片、相关历史背景的视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和阅读理解区。在分组讨论区，设置几个小组讨论桌，每个小组桌上有足够的教材和辅助材料。在阅读理解区，设置一些舒适的阅读角落，提供一些与课文相关的额外阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。

5.教学工具：确保教师有足够的多媒体播放设备，如投影仪、电脑等，以便展示和播放相关的图片、图表和视频资源。

6.互动工具：准备一些互动工具，如小组讨论问题清单、思维导图模板等，以促进学生的积极参与和合作。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，用于收集学生对课文内容的理解程度和阅读体验的反馈。

8.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如阅读理解技巧的指导手册，以帮助学生提高阅读理解能力。

9.课文文本：确保每位学生都有《24“诺曼底号”遇难记》的课文文本，以及相关的学习指导资料。

10.课文相关的额外阅读材料：提供一些与课文相关的额外阅读材料，如其他与“诺曼底号”遇难相关的故事或相关的历史背景资料，以扩展学生的知识范围。

11.互动讨论材料：准备一些与课文主题相关的互动讨论材料，如角色扮演卡片、情景模拟任务等，以激发学生的思考和讨论。

12.评估工具：准备一些评估工具，如阅读理解测试题、小组讨论评估表等，以评估学生对课文内容的理解程度和参与度。

四、教学注意事项

1.确保所有教学资源在课前已经准备妥当，并检查其完整性和安全性。

2.确保学生有足够的教材和学习资料，以便他们能够积极参与课堂活动。

3.在使用多媒体资源时，确保其与教学内容的关联性，并合理安排时间，避免分散学生的注意力。

4.在布置教室环境时，确保学生能够舒适地参与课堂活动，并方便教师进行教学管理。

5.在使用互动工具和讨论材料时，确保学生能够理解和正确使用这些工具，以便有效促进学生的参与和合作。

6.在评估学生的学习成果时，确保评估工具能够全面、准确地评估学生对课文内容的理解程度和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《24“诺曼底号”遇难记》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《24“诺曼底号”遇难记》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述故事、案例或播放视频等方式，引出课文《24“诺曼底号”遇难记》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《24“诺曼底号”遇难记》的内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文《24“诺曼底号”遇难记》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.《24“诺曼底号”遇难记》的作者雨果的其它文学作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，帮助学生了解作者的写作风格和文学价值。

2.《24“诺曼底号”遇难记》的历史背景资料，包括19世纪海上事故的案例和当时的救援情况，帮助学生理解课文的时代背景和社会环境。

3.有关“诺曼底号”遇难的其他文学作品和艺术作品，如电影、戏剧、歌曲等，帮助学生从不同角度理解这一历史事件。

4.有关阅读理解和文本分析的技巧和方法的资料，如思维导图、文本细读、文学批评等，帮助学生提高阅读理解能力和文本分析能力。

5.有关海上救援和海上安全知识的资料，如海上救援的历史、现代海上救援技术和设备等，帮助学生了解课文中的专业知识和现实应用。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读雨果的其它文学作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，以提高学生的文学素养和阅读能力。

2.组织学生进行有关“诺曼底号”遇难的历史背景资料的调查研究，如19世纪海上事故的案例和当时的救援情况，以培养学生的研究和探索能力。

3.引导学生欣赏有关“诺曼底号”遇难的其他文学作品和艺术作品，如电影、戏剧、歌曲等，以拓宽学生的知识视野和艺术鉴赏能力。

4.开展有关阅读理解和文本分析的技巧和方法的学习活动，如思维导图、文本细读、文学批评等，以提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。

5.组织学生进行有关海上救援和海上安全知识的实践活动，如参观海上救援中心和了解现代海上救援技术和设备，以增强学生的实践能力和安全意识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解练习：布置一篇与课文《24“诺曼底号”遇难记》主题相近的阅读理解文章，要求学生完成文章的阅读并回答相关问题，以检验学生的阅读理解能力。

（2）文本分析：布置一篇与课文《24“诺曼底号”遇难记》主题相近的文本，要求学生分析文本的主题、人物形象、情节发展等，以培养学生的文本分析能力。

（3）写作练习：布置一篇与课文《24“诺曼底号》遇难记主题相近的写作练习，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作，以提高学生的写作能力。

（4）小组讨论：布置一个与课文《24“诺曼底号》遇难记主题相近的小组讨论任务，要求学生分组讨论并提交讨论报告，以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.作业反馈：

（1）阅读理解练习：教师及时批改学生的阅读理解练习，指出学生在理解文章内容、回答问题等方面的不足，给出改进建议，以帮助学生提高阅读理解能力。

（2）文本分析：教师及时批改学生的文本分析作业，指出学生在分析文本主题、人物形象、情节发展等方面的不足，给出改进建议，以帮助学生提高文本分析能力。

（3）写作练习：教师及时批改学生的写作练习，指出学生在运用课文中的写作技巧、创作内容等方面的不足，给出改进建议，以帮助学生提高写作能力。

（4）小组讨论：教师及时批改学生的小组讨论报告，指出学生在团队合作、沟通表达等方面的不足，给出改进建议，以帮助学生提高团队合作能力和沟通能力。教学反思本节课我教授的是《24“诺曼底号”遇难记》，在教学过程中，我深刻体会到课堂教学是一个不断调整和优化的过程。

首先，我发现学生在阅读理解方面存在一定的困难。在课前自主探索阶段，我布置了预习任务，要求学生自主阅读课文并回答问题。然而，在课堂上，我发现许多学生对课文的细节理解不够深入，无法准确回答问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容。

其次，在课堂活动设计方面，我试图通过小组讨论、角色扮演等活动激发学生的兴趣和参与度。但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，互动效果并不理想。这让我反思到，在设计课堂活动时，我需要充分考虑学生的个体差异，针对不同学生设计不同难度的任务，确保每个学生都能积极参与其中。

再次，在课后拓展应用方面，我为学生提供了丰富的拓展资源，鼓励他们进行自主学习和反思总结。但通过批改作业，我发现部分学生对拓展资源的利用不够充分，无法将所学知识应用到实际中。这让我认识到