2024秋六年级语文上册 第二单元 第5课 七律 长征说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第二单元第5课七律长征说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第二单元第5课七律长征说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：七律·长征说课

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

【课程导入】（5分钟）

1.通过多媒体展示长征相关图片，引发学生对长征历史的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道红军长征的故事吗？”

【新课导入】（10分钟）

1.诵读课文《七律·长征》，让学生初步感知课文内容。

2.讲解《七律·长征》的创作背景，引导学生了解长征历史。

【课文解析】（15分钟）

1.对课文进行逐句解析，分析诗歌的韵律、对仗等修辞手法。

2.讲解生僻字词，帮助学生理解诗句含义。

【课堂讨论】（10分钟）

1.分组讨论：让学生谈谈对《七律·长征》的理解和感悟。

2.各组代表发言，教师点评并总结。

【课后作业】（5分钟）

1.背诵《七律·长征》。

2.结合课文内容，撰写一篇关于长征精神的心得体会。

【课程总结】（5分钟）

1.强调长征精神的重要性，鼓励学生学习长征精神，勇敢面对困难。

2.总结本节课所学内容，强调课后作业的完成。

【板书设计】

1.课文标题：七律·长征

2.生僻字词及解释

3.长征精神关键词

【教学反思】

本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标分析本节课围绕《七律·长征》展开教学，旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习课文，使学生深入了解长征历史，传承红色文化，激发爱国情怀，增强民族自豪感。同时，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养审美情趣，提高文学素养。

在文化传承与理解方面，学生通过学习《七律·长征》，了解长征的伟大历程，领悟长征精神，从而更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

在审美鉴赏与创造方面，学生通过品味课文的语言美、意境美，学会欣赏诗歌的韵律、对仗等修辞手法，提高审美鉴赏能力，并尝试创作简单的诗歌，激发创造潜能。

在思维发展与提升方面，学生通过分析课文内容，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维，培养独立思考、解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在前期学习过程中，已经掌握了基本的诗歌阅读与欣赏方法，理解了诗歌的韵律、对仗等修辞手法，并对中国近现代历史有一定了解，特别是对长征历史有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生处于青春期初期，对历史、文学等方面的知识有着浓厚兴趣，具备一定的自主学习能力。他们喜欢通过合作、讨论等方式进行学习，思维活跃，善于表达自己的观点。此外，学生在审美方面已有一定的基础，能够感知诗歌的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《七律·长征》的深刻内涵方面，学生可能存在一定的困难，如对诗句的深层含义、长征精神的理解等。此外，对于诗歌的韵律、对仗等修辞手法，部分学生可能仍需加强巩固。在学习过程中，学生可能在把握课文主旨、独立思考等方面遇到挑战。教师在教学过程中需关注这些方面，有针对性地进行引导和辅导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，向学生讲解《七律·长征》的创作背景、诗句含义以及长征精神的内涵，为学生提供必要的知识支架。

-通过故事化的叙述，将长征历史融入诗歌教学中，激发学生的学习兴趣。

-结合课文内容，适时穿插作者生平介绍，增强学生对课文的理解和感悟。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的思想交流。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨长征精神的现实意义。

-在小组讨论中，培养学生倾听、尊重他人意见的良好习惯。

3.体验式教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验长征历程，感受红军的英勇与坚韧。

-设计相关活动，如模拟长征路线、编写小剧本等，让学生在实践中学习。

-鼓励学生创作以长征为主题的诗歌或绘画作品，展现他们对长征精神的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体展示长征相关的历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。

-通过PPT、视频等手段，生动展现长征途中的重大事件，提高学生的学习兴趣。

-使用多媒体技术，将诗歌的韵律美和意境美以视觉和听觉的形式呈现，帮助学生更好地理解和欣赏。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线学习平台等，提高教学的互动性和趣味性。

-利用互动白板，实现实时书写、标注，便于学生跟随教师的讲解思路。

-通过在线学习平台，发布课后作业和拓展阅读，方便学生自主学习和教师在线辅导。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高学习效率。

-推荐相关历史文献、诗歌解读等网络资源，帮助学生深入理解课文。

-引导学生关注红色文化传承，鼓励他们通过网络渠道了解更多长征故事。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长征历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红军长征是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦和伟大。

简短介绍长征的基本情况和历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本结构、韵律特点和修辞手法。

过程：

讲解《七律·长征》的诗歌形式，包括七言律诗的特点和韵律规则。

详细介绍诗句中的对仗、比喻等修辞手法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过具体诗句的分析，让学生更好地理解诗歌表达的长征精神和情感。

3.长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的历史背景和重要事件。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析，如四渡赤水、翻越大雪山等。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解长征的艰难历程。

引导学生思考这些案例对今天的生活和学习的影响，以及如何从长征精神中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与长征精神相关的主题，如长征精神在当代的意义。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何将长征精神应用到日常生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对长征精神的理解和应用建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本知识、长征案例分析和小组讨论。

强调长征精神在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续学习和传承这种精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的心得体会或对长征精神的思考，以巩固学习效果。知识点梳理《七律·长征》是六年级语文上册第二单元的一篇重要课文，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌基础知识

-七言律诗的基本格式和韵律规则。

-诗句的对仗、比喻等修辞手法。

-诗歌的意象、意境及其在表达情感中的作用。

2.长征历史背景

-红军长征的原因、起始时间和结束时间。

-长征途中的重要事件，如四渡赤水、翻越大雪山、过草地等。

-长征的历史意义和对中国共产党发展的影响。

3.长征精神的内涵

-坚定信念，敢于胜利。

-艰苦奋斗，无私奉献。

-实事求是，团结一致。

-自强不息，勇往直前。

4.课文内容解析

-《七律·长征》的诗句含义及其表达的长征精神。

-课文中生僻字词的解释和用法。

-课文的结构和作者的创作意图。

5.诗歌欣赏方法

-如何从韵律、对仗、意象等方面欣赏诗歌。

-怎样理解诗歌中的象征和隐喻。

-如何结合历史背景和作者生平，深入理解诗歌的内涵。

6.创作背景与作者介绍

-毛泽东的创作背景和生平简介。

-毛泽东的诗歌创作特点及其在文学史上的地位。

7.诗歌与历史的关系

-诗歌如何反映历史事件。

-历史事件如何影响诗歌创作。

-诗歌在传承历史文化和弘扬民族精神中的作用。

8.实践活动设计

-结合课文内容，设计相关的体验活动，如模拟长征路线、编写小剧本等。

-通过实践活动，让学生感受长征精神，培养团队合作和解决问题的能力。

9.课后拓展阅读

-推荐与长征相关的历史文献、诗歌、小说等阅读材料。

-引导学生通过拓展阅读，深入了解长征历史，提高文学素养。内容逻辑关系①长征历史背景与诗歌创作的关系

-课文《七律·长征》是毛泽东为纪念长征胜利而创作的。

-长征的历史背景为诗歌提供了丰富的素材和深刻的内涵。

-诗歌通过艺术手法生动展现了长征的艰苦历程和伟大精神。

②诗歌形式与内容的结合

-诗歌采用了七言律诗的形式，韵律工整，对仗严谨。

-诗歌内容紧扣长征主题，通过生动的意象和深刻的意境，展现了长征精神。

③长征精神的内涵与传承

-诗歌通过描绘长征历程，体现了长征精神的坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、团结一致等内涵。

-学习诗歌，可以引导学生深刻理解长征精神，传承和弘扬这一伟大精神。

板书设计：

1.长征历史背景

2.诗歌创作背景

3.诗歌形式与内容

4.长征精神内涵

5.长征精神传承

教学过程中，教师应引导学生从历史背景出发，理解诗歌创作的背景和动机，进而深入分析诗歌的形式与内容，最后提炼出长征精神的内涵，并通过诗歌的学习，传承和弘扬长征精神。板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。课后拓展-长征历史相关书籍：推荐学生阅读《长征》、《长征组诗》等书籍，深入了解长征的历史背景和重要事件。

-毛泽东诗歌集：推荐学生阅读毛泽东的其他诗歌作品，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，了解其诗歌创作特点和风格。

-相关历史纪录片：鼓励学生观看与长征相关的纪录片，如《长征》、《红色之旅》等，通过视觉影像更直观地了解长征的历史。

-红色故事分享：鼓励学生分享自己了解的红色故事，如红军长征中的英勇事迹、英雄人物等，增进对长征历史的了解和感悟。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源进行自主学习，阅读相关书籍和观看纪录片，深入拓展对长征历史的了解。

-分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和观看感悟，促进相互之间的交流和启发。

-创作表达：鼓励学生通过写作、绘画、演讲等方式，创作与长征相关的作品，表达自己对长征精神的理解和感悟。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考和探究。教学反思在教授《七律·长征》这一课时，我深感这首诗所蕴含的长征精神对学生成长的重要性。通过生动的图片和视频，我成功吸引了学生的注意力，让他们对长征有了初步的认识。然而，在讲解诗歌的形式和修辞手法时，我发现部分学生对七言律诗的韵律和对