Unit 5 Dinner's ready Period 5 （教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPeriod5（教学设计）人教PEP版英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Dinner'sready

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述晚餐准备的过程，并能在实际情境中进行交流。

2.文化意识：学生将了解不同国家的晚餐准备习惯，增进对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过观察、思考和讨论，学生能够培养批判性思维，分析和解决问题。

4.学习能力：学生将学会如何利用学习资源，如课本、图片和视频，自主学习和探究，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学生能够运用所学词汇和句型描述晚餐准备的过程，并能在实际情境中进行交流。具体包括以下几个方面：

a.词汇学习：学生需要掌握与晚餐准备相关的词汇，如“dinner”、“table”、“plate”等。

b.句型学习：学生需要学会运用“What'sfordinner?”和“It'stimefordinner.”等句型进行晚餐准备场景的描述。

c.对话练习：学生需要通过角色扮演练习，掌握如何在晚餐准备过程中进行交流。

2.教学难点

本节课的难点内容是学生对晚餐准备过程的理解和描述。具体包括以下几个方面：

a.词汇理解：部分学生可能对晚餐准备相关的词汇不够熟悉，需要通过图片、实物等方式加强理解。

b.句型运用：学生可能对如何运用所学句型进行描述感到困难，需要通过大量的练习和场景模拟来提高运用能力。

c.对话交流：学生在实际情境中进行交流可能存在障碍，需要通过小组合作、角色扮演等方式来加强练习。四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论和角色扮演。讲授用于讲解词汇和句型，讨论用于学生之间的交流和理解，角色扮演用于模拟晚餐准备场景，增强学生的实际运用能力。

2.教学策略

针对不同的教学活动，采取不同的教学策略。

a.词汇学习：通过图片、实物展示和小组合作学习，帮助学生理解和记忆晚餐准备相关的词汇。

b.句型学习：通过情景模拟和对话练习，让学生在实际情境中运用所学句型进行描述。

c.角色扮演：设计一个晚餐准备的场景，让学生分组进行角色扮演，通过实际操作和交流，提高学生的语言运用能力。

3.教学媒体和资源

本节课将使用PPT、图片和实物等教学媒体和资源。PPT用于展示词汇和句型，图片和实物用于辅助学生理解和记忆词汇，实物用于模拟晚餐准备场景，增强学生的实际操作能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解晚餐准备的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习晚餐准备内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确晚餐准备教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保晚餐准备教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习晚餐准备的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入晚餐准备学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的餐桌礼仪内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对餐桌礼仪的掌握情况，为晚餐准备新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解晚餐准备知识点，结合实例帮助学生理解。

突出晚餐准备重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕晚餐准备问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验晚餐准备知识的应用，提高实践能力。

在晚餐准备新课呈现结束后，对晚餐准备知识点进行梳理和总结。

强调晚餐准备的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对晚餐准备知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决晚餐准备问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与晚餐准备内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合晚餐准备内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习晚餐准备的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的晚餐准备内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的晚餐准备内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《餐桌礼仪：中西文化差异》

《晚餐准备小贴士》

《世界各地的晚餐习俗》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

要求学生选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并完成以下任务：

a.总结阅读材料中的主要观点和知识点。

b.结合本节课所学内容，分析阅读材料中的知识点与教材的关联性。

c.针对阅读材料中的知识点，提出自己的疑问或见解。

d.撰写一篇短文，分享自己通过阅读拓展材料所学到的知识，以及对晚餐准备的理解。

3.拓展与延伸知识点

a.餐桌礼仪：介绍餐桌礼仪的基本原则，如入座顺序、餐具使用、交谈礼仪等。

b.晚餐准备：介绍晚餐准备的基本步骤，如食材选购、烹饪方法、摆盘技巧等。

c.世界各地的晚餐习俗：介绍不同国家的晚餐习俗，如中国的团圆饭、西方的正式晚宴等。

d.晚餐与健康：介绍晚餐与健康的关联，如晚餐的合理搭配、晚餐时间的选择等。

e.家庭晚餐的意义：探讨家庭晚餐在家庭生活中的重要性，如增进家庭成员间的感情、培养孩子的餐桌礼仪等。七、典型例题讲解

例题1：根据课本内容，用所给词汇完成下列句子。

a.Dinnerisready.What'sfordinner?

b.It'stimefordinner.Let'sgotothediningroom.

c.I'llsetthetable.Youcanhelpmewiththedishes.

d.Pleasepassthesalt.Thankyou.

e.Wouldyoulikesomemorerice?Yes,please.

例题2：根据课本内容，用所给句型完成下列对话。

a.A:What'sfordinner?

B:It'sspaghetti.

b.A:Isittimefordinner?

B:Yes,itis.

c.A:CanIhelpyouwiththedishes?

B:Yes,please.

d.A:Wouldyoulikemoresoup?

B:No,thankyou.

e.A:Howwasyourdinner?

B:Itwasdelicious.

例题3：根据课本内容，完成下列填空题。

a.Dinnerisready.Let's(gotothediningroom)and(havedinner).

b.I'll(setthetable)and(servethefood).Youcan(helpmewiththedishes).

c.Please(passthesalt)tome.Thankyou.

d.Wouldyoulike(moresoup)?Yes,please.

e.It'stimefor(dinner).Let's(enjoyourmeal).

例题4：根据课本内容，完成下列选择题。

a.What'sfordinner?

A.Breadandmilk

B.Spaghettiandmeatballs

C.Fruitandyogurt

D.Fishandchips

b.Isittimefordinner?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Maybe,I'mnotsure.

D.Let'swaitandsee.

c.WhatcanIdotohelp?

A.Youcansetthetable.

B.Youcanservethefood.

C.Youcanclearthedishes.

D.Youcanmakedessert.

d.Wouldyoulikemoresoup?

A.Yes,please.

B.No,thankyou.

C.Maybelater.

D.Idon'tlikesoup.

e.Howwasyourdinner?

A.Itwasdelicious.

B.Itwasokay.

C.Ididn'tlikeit.

D.Itwastoospicy.

例题5：根据课本内容，完成下列改错题。

a.Dinnerisready,let'sgotothediningroomandhavedinner.

b.I'llsetthetableandservethefood.Youcanhelpmewiththedishes.

c.Pleasepassthesalttome.Thankyou.

d.Wouldyoulikesomemoresoup?Yes,please.

e.It'stimefordinner,let'senjoyourmeal.八、教学反思与总结

在教授晚餐准备这一课时，我采用了讲授、讨论和角色扮演等教学方法，通过PPT、图片和实物等教学媒体和资源来辅助教学。在课前，我引导学生进行了预习，并准备了预习问题，以激发他们的思考。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，以及提出问题，激发了学生的兴趣和好奇心。在新课呈现环节，我清晰地讲解了晚餐准备的知识点，并通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验知识的应用。在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，以检查学生对知识的掌握情况，并及时订正了错误。在拓展延伸环节，我提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行自主学习和探究。

在教学过程中，我注意强调了晚餐准备的重点和难点，并通过实例和对比，帮助学生加深记忆。同时，我也注重培养学生的合作精神和沟通能力，以及他们的创新意识和探索精神。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重对知识点的深入讲解，通过实例和对比，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，我将更加关注学生的个体差异，通过分组合作和个性化指导，确保每个学生都能在活动中积极参与并取得进步。最后，我将进一步加强课堂管理和组织，确保教学活动的顺利进行，提高教学效果。九、作业布置与反馈

1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.词汇学习：请学生用所学的晚餐准备相关词汇，编写一段关于晚餐准备过程的短文。

b.句型练习：请学生运用所学的晚餐准备相关句型，与家人进行一次晚餐准备场景的对话练习。

c.角色扮演：请学生分组进行晚餐准备场景的角色扮演，并录制视频进行分享。

d.拓