Unit 12 What did you do last weekend (Section A 1a-2d)教案 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit12Whatdidyoudolastweekend(SectionA1a-2d)教案2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend?(SectionA1a-2d)。本节课主要围绕过去时态的疑问句和回答展开，让学生能够听懂、会说、会写关于过去时态的句子，提高他们的英语交际能力。

教学内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握表示过去weekend活动的动词短语，如playbasketball,watchamovie,readabook等。

2.语法学习：学生要学习如何使用一般过去时态提问和回答，例如：“Whatdidyoudolastweekend?”“Iplayedbasketballwithmyfriends.”

3.对话理解：学生通过阅读对话，了解一般过去时态的用法，并能够运用到实际情境中。

4.听力练习：学生听对话，回答问题，提高听力理解能力。

5.口语练习：学生分角色扮演对话，进行口语练习，提高口语表达能力。

6.写作练习：学生根据题目要求，写一篇关于自己上个周末活动的短文，巩固所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生运用英语进行沟通的能力，以及培养学生的跨文化交际意识。通过学习Unit12Whatdidyoudolastweekend?(SectionA1a-2d)，学生将能够掌握表示过去周末活动的动词短语，学会使用一般过去时态提问和回答，提高他们的英语交际能力。同时，学生通过阅读对话和进行听力练习，了解不同文化背景下的交际方式，培养跨文化交际意识。此外，学生通过口语练习和写作练习，提高他们的语言运用能力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语与他人交流，并能够在实际情境中运用所学知识。三、学情分析本节课的对象为人教版七年级英语下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本节课之前，他们已经学习了表示日常活动的动词短语，如playsoccer,readabook,watchTV等，并能够用一般现在时态进行简单的问答。因此，学生已经具备了一定的学习基础，能够更好地理解和掌握本节课的内容。

在知识、能力、素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具备良好的学习态度。他们能够积极参与课堂活动，回答问题和进行小组讨论。然而，部分学生的英语基础较为薄弱，对过去时态的疑问句和回答还不够熟练，需要在课堂上给予更多的关注和辅导。此外，部分学生的听说能力还有待提高，需要通过大量的听力和口语练习来加强。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生存在拖延做作业、听课不专注等问题，这对他们的学习成绩和英语学习兴趣产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在课堂上采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

针对学生的不同层次和需求，教师可以采取以下教学策略：

1.针对基础薄弱的学生，教师可以通过举例、讲解等方式，帮助他们更好地理解和掌握过去时态的疑问句和回答。

2.针对听说能力较弱的学生，教师可以多设计一些听力练习和口语互动环节，提高他们的听说能力。

3.针对学习习惯不好的学生，教师可以采取激励机制，鼓励他们按时完成作业，认真听讲，提高他们的学习积极性。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是让学生掌握表示过去周末活动的动词短语，学会使用一般过去时态提问和回答。针对学生的层次和需求，我选择采用交际法、任务型教学法和情境教学法进行教学。

交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，练习提问和回答。

任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语。例如，设计一篇关于自己上个周末活动的短文写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。例如，设计一场关于过去周末活动的讨论，让学生在讨论中练习提问和回答。

2.设计具体的教学活动

(1)热身活动：利用歌曲“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。

(2)角色扮演：学生分角色扮演对话，模拟真实场景，进行口语练习。例如，模拟在朋友家过夜的情景，练习提问和回答。

(3)听力练习：播放对话录音，学生听对话，回答问题，提高听力理解能力。

(4)小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的上个周末活动，促进互动交流。

(5)写作练习：学生根据题目要求，写一篇关于自己上个周末活动的短文，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：利用PPT展示本节课的主要内容，如动词短语、对话文本等，方便学生学习和复习。

(2)视频：播放与本节课主题相关的视频，如关于周末活动的短片，让学生在观看视频中学习英语。

(3)在线工具：利用在线工具进行听力练习和口语互动，如在线听力测试和口语练习平台，提高学生的听说能力。

(4)录音设备：用于播放对话录音，进行听力练习。

(5)课堂实物：如图片、卡片等，用于展示和练习动词短语。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit12Whatdidyoudolastweekend?这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问别人上个周末活动的情况？”比如，你可能会问你的朋友：“Whatdidyoudolastweekend?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述过去周末活动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。它通常由动词的过去式构成。例如，我们可以说：“Iplayedbasketballwithmyfriends.”来描述昨天发生的活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时态询问和描述上个周末的活动。比如，我们可以问：“Whatdidyoudolastweekend?”，对方可能会回答：“Iwatchedamoviewithmyfamily.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法。对于如何询问和描述过去周末活动的部分，我会通过举例和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去周末活动相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的周末活动场景，让学生们练习用英语询问和描述。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述不同的周末活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你们认为哪些活动可以用英语描述得更好？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、用法和如何用英语询问描述过去的周末活动。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事书：推荐学生阅读与过去时态相关的英语故事书，如《TheCatintheHat》等，通过故事情节的引导，帮助学生更好地理解和运用过去时态。

(2)电影片段：观看与过去时态相关的电影片段，如《ToyStory4》等，通过电影中的对话和情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习过去时态的用法。

(3)歌曲：欣赏与过去时态相关的英文歌曲，如《Yesterday》等，通过歌曲中的歌词，帮助学生记忆和理解过去时态的构成和用法。

(4)网上资源：提供与过去时态相关的英语学习网站或在线资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课余时间自主学习，提高他们的英语水平。

2.拓展建议：

(1)角色扮演：让学生选择一部自己喜欢的电影或电视剧，模仿其中的角色进行角色扮演，练习使用过去时态描述角色的过去活动。

(2)采访活动：组织学生进行采访活动，让学生采访自己的家人或朋友，询问他们的过去周末活动，并记录下来。

(3)写作任务：让学生写一篇关于自己过去周末活动的短文，要求使用过去时态进行描述，通过写作来巩固所学知识。

(4)交流分享：组织学生进行小组交流分享活动，让学生分享自己过去周末的活动，并使用英语进行描述。七、板书设计板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及表示过去周末活动的动词短语。

板书结构：

1.标题：Unit12Whatdidyoudolastweekend?

2.重点概念：一般过去时态（SimplePastTense）

3.动词短语：playbasketball,watchamovie,readabook等

4.疑问句结构：Whatdidyoudo...?

5.回答结构：Iplayedbasketball...

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书，学生能够一目了然地了解本节课的主要内容和学习重点。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书的引导，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的英语交际能力。八、课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与过去时态相关的英语文章，如《TimeTravelinEnglishGrammar:PastTense》等，通过文章的引导，帮助学生更深入地理解和运用过去时态。

(2)视频资源：观看与过去时态相关的英语教学视频，如《PastTense》等，通过视频中的讲解和示例，让学生更好地掌握过去时态的用法。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生在课后自主学习，利用阅读材料和视频资源，加深对过去时态的理解和运用。

(2)笔记整理：要求学生在学习过程中做好笔记整理，记录下自己的理解和疑问，为后续的学习和复习打下基础。

(3)问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到问题时，及时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

(4)成果展示：鼓励学生在课后将学习成果进行展示，可以是口头表达、写作或其他形式，以检验学习效果。

(5)互动交流：鼓励学生在课后与其他同学进行互动交流，分享自己的学习心得和经验，相互学习和提高。课堂1.提问评价：通过提问，了解学生对过去时态的疑问句和回答的掌握情况，及时发现学生的疑问并给予解答。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们对过去时态的理解和运用情况，及时发现并纠正他们的错误。

3.测试评价：通过课堂小测试，了解学生对过去时态的掌握程度，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的辅导。

4.小组合作评价：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的沟通能