Unit 4 My home Part B Lets learn 单元整体设计

Unit4MyhomePartBLet’slearn单元整体设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyhomePartBLet’slearn单元整体设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版小学英语三年级下册Unit4MyhomePartBLet’slearn。教学内容围绕家庭主题，主要包括房间名称（bedroom,livingroom,kitchen,study）及与房间相关的物品词汇（bed,sofa,table,chair）。这些内容与学生已有知识中的生活经验密切相关，通过之前的学习，学生已经掌握了简单的家庭称谓和日常用品词汇，为本单元的学习奠定了基础。此外，本节课的设计将引导学生将新学的词汇与已掌握的句型（如：Thisis...）相结合，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit4MyhomePartBLet’slearn，学生将能够：1.运用目标词汇描述家庭环境和物品，提高语言表达能力和交际能力；2.通过对房间及物品的分类和描述，锻炼逻辑思维和观察分析能力；3.了解并尊重不同文化背景下家庭生活的差异，增强跨文化意识；4.自主学习和合作交流，提高解决问题的能力和团队协作精神。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合素养。学情分析本节课针对的是小学三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句型，具备一定的英语听说读写能力。在学习Unit4MyhomePartBLet’slearn之前，学生对家庭称谓和日常用品词汇已有一定了解，但关于房间名称和与房间相关的物品词汇掌握程度较低，需要在本节课中进行拓展和巩固。

2.能力层面：学生在三年级阶段，观察力、注意力、记忆力等方面有了一定的发展，具备一定的自主学习能力。然而，他们的语言表达能力和逻辑思维能力仍需提高。在本节课中，学生将通过学习新词汇和句型，锻炼语言表达能力，通过分类和描述房间及物品，提升逻辑思维能力。

3.素质层面：学生在道德品质、合作精神、学习习惯等方面表现出一定的差异性。部分学生表现出较强的学习自觉性和合作意识，有利于课堂活动的开展；而部分学生可能在行为习惯方面存在一定问题，如注意力不集中、课堂纪律意识较弱等，对课程学习产生一定影响。

4.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对房间名称和物品词汇的掌握程度将直接影响本节课的学习效果。教师需关注学生在此方面的认知差异，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和记忆新词汇。

（2）能力方面：学生的语言表达能力和逻辑思维能力对本节课的学习具有重要意义。教师应注重培养学生的口语表达能力，引导学生运用所学知识进行思考和交流。

（3）素质方面：学生的行为习惯和学习态度对课堂氛围和教学效果具有重要影响。教师需关注学生的课堂表现，及时纠正不良行为，培养良好的学习习惯。

（4）情感方面：学生对家庭生活的情感体验将影响他们对本节课的兴趣和参与度。教师应结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版小学英语三年级下册教科书，以及与本节课相关的Unit4MyhomePartBLet’slearn的学习资料。教材中包含本节课所需的主要词汇、句型和对话，为学生提供扎实的文本基础。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的房间名称（bedroom,livingroom,kitchen,study）和物品词汇（bed,sofa,table,chair）的图片，以便于学生直观地理解和记忆。

-设计并打印包含房间和物品的图表，用于课堂上的词汇复习和拓展活动。

-搜集家庭环境相关的视频素材，展示不同房间的布局和物品，增强学生的现实情景体验。

-制作单词卡片和句型卡片，用于课堂上的游戏和互动环节。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和示范。

-在教室两侧设置分组讨论区，每组分发一套词汇图片和句型卡片，便于学生进行小组活动。

-教室后方设置展示区，用于展示学生的作品和成果。

-在教室四周悬挂与课程相关的图片和海报，营造浓厚的英语学习氛围。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况进行调整。通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布包含房间名称和物品词汇的预习资料，明确要求学生能够预习并尝试用英语描述自己的家庭环境。

设计预习问题：围绕"Myhome"主题，设计问题如：“Canyounametheroomsinyourhouse?Whatobjectscanyoufindineachroom?”

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，尝试记忆新词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一个家庭的视频，引导学生关注不同房间和物品。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如"Thisisthelivingroom.Thereisasofainthelivingroom."

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用新学的词汇描述房间和物品。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，用英语描述房间和物品。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新词汇和句型。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中运用新知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对新词汇和句型的理解和记忆。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置描述自己家庭环境的作业。

提供拓展资源：推荐与家庭生活相关的英语绘本和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成描述家庭的作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的英语学习。

反思总结：反思学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上所学的词汇和句型。

拓宽学生的知识视野，提高自我学习能力。

帮助学生发现学习中的不足，促进个人成长。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的房间名称（bedroom,livingroom,kitchen,study）和物品词汇（bed,sofa,table,chair），并能在实际情境中正确运用，描述自己家庭的环境和物品。

2.语言表达：学生在教师的引导和课堂活动的实践中，提高了用英语进行语言表达的能力。他们能够运用所学句型（如：Thisis...）来介绍家庭环境和物品，语言表达更加流畅和自信。

3.思维品质：通过分类和描述房间及物品，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够将所学知识进行有效组织和归纳，形成清晰的思维脉络。

4.文化意识：学生在学习过程中了解了不同文化背景下家庭生活的差异，增强了跨文化意识，能够尊重和欣赏不同文化。

5.学习能力：学生在课前预习、课中实践和课后拓展的过程中，自主学习能力得到了提升。他们能够独立完成学习任务，积极探究新知识，并在学习过程中发现自身不足，主动寻求改进。

具体表现在以下方面：

1.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动参与小组讨论和角色扮演等活动，表现出较高的学习热情。

2.合作能力：学生在小组活动中，学会了倾听、表达和协作，团队意识得到了增强，合作能力得到了提升。

3.创新思维：学生在课堂活动中，敢于尝试用不同的方式描述房间和物品，发挥自己的想象力和创新思维。

4.学习成果：学生在课后作业和拓展学习中，能够将所学知识运用到实际情境中，完成高质量的作业，体现出较好的学习成果。

5.自我评价与反思：学生能够对自己的学习过程和成果进行客观评价，发现自己在词汇、语言表达等方面的不足，并提出针对性的改进措施。典型例题讲解例题1：

描述一下你的卧室。

提示词：bedroom,bed,desk,chair,book

答案：

Thisismybedroom.Thereisabedinthemiddleoftheroom.Nexttothebed,thereisadeskandachair.Iusuallyreadbooksanddohomeworkatthedesk.

例题2：

请你用英语介绍一下你的客厅。

提示词：livingroom,sofa,TV,table,picture

答案：

Thisismylivingroom.ThereisacomfortablesofainfrontoftheTV.Besidethesofa,thereisacoffeetablewithsomepicturesonit.WeoftenwatchTVandhavefamilydiscussionsinthelivingroom.

例题3：

描述一下你的厨房。

提示词：kitchen,refrigerator,oven,table,chair

答案：

Thisismykitchen.Inthekitchen,thereisabigrefrigeratorandanoven.Nexttotheoven,thereisasmalltableandtwochairs.Wehavemealsinthekitchen.

例题4：

请你用英语介绍一下你的书房。

提示词：study,bookshelf,computer,desk,chair

答案：

Thisismystudy.Inthestudy,thereisalargebookshelffullofbooks.Thereisalsoacomputerandadeskwithachair.Iliketoreadandworkonthecomputerinmystudy.

例题5：

请你用英语描述一下你在家里的一天。

提示词：getup,havebreakfast,dohomework,watchTV,gotobed

答案：

Inthemorning,Igetupandhavebreakfastwithmyfamily.Afterbreakfast,Igotomystudytodohomework.Intheafternoon,IsometimeswatchTVorplaygameswithmysiblings.Intheevening,wehavedinnerandthenIdosomereadingbeforegoingtobed.

补充说明：

1.在描述房间时，注意使用适当的介词（如：in,nextto,infrontof等）来表示物品的位置关系。

2.尽量使用本节课所学的词汇和句型，如：Thisis...，Thereis...等。

3.描述过程中，可以适当添加细节，使描述更加生动和具体。

4.在描述一天的生活时，可以使用一般现在时态，表达日常习惯和活动。

5.学生在练习时，可以尝试用不同的词汇和句型进行描述，增加语言表达的丰富性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极参与小组讨论和角色扮演等活动。他们能够正确运用本节课所学的词汇和句型描述家庭环境和物品，语言表达流畅自然。

2.小组讨论成果展示：各小组能够积极合作，共同完成讨论任务。在展示环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够用所学词汇描述家庭环境和物品。

3.随堂测试：通过随堂