【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第6课《 心灵手巧织围巾》教案

【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第6课《心灵手巧织围巾》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第6课《心灵手巧织围巾》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第6课《心灵手巧织围巾》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一阶段已经学习了基础的针法，如平针和钩针，并对纺织品的制作有一定的了解。本节课将在此基础上，让学生动手实践，利用所学的针法织造一条围巾，深化对纺织工艺的认识，提高学生的动手能力和创造力。通过这一实践活动，学生可以将数学中的对称、美术中的色彩搭配等知识融入其中，实现跨学科知识的综合运用。核心素养目标本节课旨在提升学生的劳动实践能力，深化对传统手工艺的认识与尊重。通过动手织造围巾，培养学生以下核心素养：

1.创新思维与审美鉴赏：学生将运用所学针法，发挥创意设计独特围巾图案，提高审美鉴赏能力。

2.文化理解与传承：了解围巾织造在传统文化中的意义，激发对传统手工艺的传承意识。

3.实践操作与问题解决：在实践过程中，学会分析问题、解决问题，增强动手实践能力。

4.团队协作与沟通：分组合作，培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力。学情分析五年级的学生在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。他们在前几个年级的学习中掌握了基本的针法，如平针、钩针等，并了解了纺织品的制作过程。在此基础上，进行本节课的学情分析如下：

1.学生层次分析：

-知识层面：学生对纺织工艺有一定的了解，但可能对织造围巾的具体步骤和技巧掌握不足，需要教师在教学中进行详细指导。

-能力层面：学生的动手实践能力较强，但创新设计能力和问题解决能力有待提高。在织造过程中，学生需要运用所学知识进行实际操作，这将有助于提高他们的实践操作能力。

-素质层面：学生具备一定的团队协作意识，但在沟通与表达方面仍有待加强。通过本节课的学习，学生将在实际操作中锻炼沟通与表达能力。

2.学生行为习惯分析：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，表现出良好的学习热情和兴趣。

-部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，需要教师在教学过程中适时提醒，确保教学效果。

-学生在实践操作过程中，可能出现操作不规范、织造速度慢等问题，教师应关注学生的操作习惯，及时纠正错误，提高织造质量。

3.对课程学习的影响：

-知识层面：学生对课程内容的掌握程度将直接影响到围巾织造的质量。教师应关注学生的知识掌握情况，确保学生能够将所学知识运用到实际操作中。

-能力层面：学生的动手实践能力、创新设计能力和问题解决能力将对课程学习产生重要影响。教师应鼓励学生发挥想象，创造性地设计围巾图案，提高实践操作能力。

-素质层面：学生团队协作精神、沟通与表达能力对课程学习具有积极作用。教师应充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。教学资源准备为确保本节课的教学效果，以下教学资源需提前准备：

1.教材：

-确保每位学生都有《劳动实践指导手册》第6课《心灵手巧织围巾》的相关教材或学习资料。

-准备围巾织造的步骤说明和图解，方便学生参考和学习。

2.辅助材料：

-收集各种围巾图案的图片，以便学生在设计过程中参考和借鉴。

-制作围巾织造的基本针法视频教程，帮助学生更直观地学习针法技巧。

-准备有关传统手工艺和文化背景的资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：

-准备足够数量的织针和毛线，确保每位学生都能参与实践操作。

-准备剪刀、尺子、勾针等辅助工具，以满足学生在织造过程中的需求。

-确保实验器材的完整性和安全性，避免在教学过程中发生意外。

4.教室布置：

-将教室划分为教学区、实践操作区和展示区，便于学生进行分组讨论和实践操作。

-在实践操作区配备足够的空间和工具，方便学生进行围巾织造。

-在展示区设置展示架，用于展示学生的作品，提高学生的自信心和成就感。

此外，教师还需关注以下方面：

-确保教室内的光线充足，有利于学生观察和实践操作。

-提前检查多媒体设备的运行情况，确保教学过程中能正常使用。

-准备好黑板、白板或投影仪，用于展示教学内容和关键信息。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《心灵手巧织围巾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看到过手工织造的围巾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索织造围巾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解织造围巾的基本概念。围巾织造是一种传统的手工艺，它涉及到不同的针法和图案设计。它是传统文化的重要组成部分，也体现了劳动人民的智慧和创造力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将所学针法应用到围巾织造中，以及如何通过创意设计制作出独特的作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平针和钩针这两个重点针法。对于难点部分，我会通过图解和实际操作来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与围巾织造相关的实际问题，如如何选择合适的针法和毛线颜色。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的围巾织造操作。这个操作将演示基本针法的使用和图案设计。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和围巾织造的初步成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“围巾织造在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的设计想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计思路。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了围巾织造的基本概念、针法技巧和设计应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对织造工艺的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用，传承和发扬传统手工艺。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.围巾织造的基本针法：

-平针：掌握平针的起针、收针方法，了解其在围巾织造中的应用。

-钩针：学会钩针的基本操作，如钩针起针、短针、长针等，并应用于围巾织造。

-熟悉其他常用针法，如桂花针、波浪针等，以便在围巾设计中灵活运用。

2.围巾图案设计：

-学习图案设计的基本原则，如对称、色彩搭配等。

-了解不同图案的特点及其在围巾中的应用，如几何图案、花卉图案等。

-鼓励学生发挥创意，设计独特的围巾图案。

3.毛线选择与搭配：

-了解不同材质、粗细的毛线特点，选择适合织造围巾的毛线。

-学习毛线颜色搭配技巧，使围巾更具美观性。

4.围巾织造步骤：

-掌握从起针、编织、收针到整理的围巾织造全过程。

-学习如何根据设计图案调整针法和毛线。

5.传统手工艺文化：

-了解围巾织造在传统文化中的地位和作用。

-探索围巾织造技艺的传承与发展。

6.劳动实践与团队协作：

-培养学生动手实践能力，提高劳动技能。

-学习在团队中沟通、协作，共同完成围巾织造任务。

7.安全与环保意识：

-在实践过程中，注意使用工具的安全，避免发生意外。

-培养学生环保意识，合理利用资源，减少浪费。板书设计中心主题：心灵手巧织围巾

1.板书结构：

-左侧：针法技巧

-平针

-钩针

-其他针法

-右侧：围巾设计要素

-图案设计

-毛线选择

-颜色搭配

2.板书内容：

-针法技巧：

-平针：起针、收针

-钩针：起针、短针、长针

-其他针法：桂花针、波浪针

-围巾设计要素：

-图案设计：对称、创意

-毛线选择：材质、粗细

-颜色搭配：美观、和谐

3.板书重点：

-重点突出针法技巧和围巾设计要素两部分内容，使用不同颜色的粉笔进行标注，增强视觉效果。

-在每个重点部分旁边，配以简洁的图示或示例，帮助学生直观理解。

4.板书艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，使板书更具艺术性。

-在设计图案部分，加入一些有趣的图案示例，激发学生的创意灵感。

-在板书边缘适当添加装饰性图案，如编织的花边，增加趣味性。

5.板书总结：

-通过清晰的板块划分，简洁明了地展示教学内容。

-突出重点，使学生能够迅速把握学习要点。

-艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施一、教学特色创新

1.创新教学方式：通过小组合作与讨论，让学生在实践中学习织造技巧，培养团队协作和沟通能力。

2.引入多媒体教学资源：利用视频、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

二、存在主要问题

1.学生实践操作能