《口语交际：该不该实行班干部轮流制》（共1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》（共1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《口语交际：该不该实行班干部轮流制》

2.教学年级和班级：三年级（下册）语文

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解班干部轮流制的意义，并学会如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

2.过程与方法：通过小组讨论和角色扮演等教学活动，培养学生的口语交际能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待班干部轮流制，培养他们的民主意识和集体荣誉感。

三、教学内容

1.导入：通过一个小故事，引发学生对班干部轮流制的思考和讨论。

2.知识讲解：讲解班干部轮流制的意义和作用，引导学生理解其对班级管理和个人成长的重要性。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对是否应该实行班干部轮流制展开讨论，并记录下各组的观点和理由。

4.角色扮演：让学生扮演班级干部和普通同学的角色，进行对话和讨论，模拟班干部轮流制的实施过程。

5.总结与反思：通过小组汇报和个人思考，总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的观点和行为。

四、教学评价

1.观察学生在小组讨论中的参与度和发言情况，评价他们的口语交际能力和团队合作精神。

2.通过角色扮演的观察和评价，了解学生对班干部轮流制的理解和实践能力。

3.收集学生的学习心得和反思，评价他们的情感态度和价值观的培养。

五、教学资源

1.故事导入：准备一个小故事，引发学生对班干部轮流制的思考。

2.知识讲解：准备相关的教学PPT或板书，讲解班干部轮流制的意义和作用。

3.小组讨论：准备相关的话题和问题，引导学生进行小组讨论。

4.角色扮演：准备相关的角色和剧本，引导学生进行角色扮演。

六、教学步骤

1.导入：通过一个小故事，引发学生对班干部轮流制的思考和讨论。

2.知识讲解：讲解班干部轮流制的意义和作用，引导学生理解其对班级管理和个人成长的重要性。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对是否应该实行班干部轮流制展开讨论，并记录下各组的观点和理由。

4.角色扮演：让学生扮演班级干部和普通同学的角色，进行对话和讨论，模拟班干部轮流制的实施过程。

5.总结与反思：通过小组汇报和个人思考，总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的观点和行为。

七、板书设计

1.班干部轮流制的意义和作用

2.小组讨论的各组观点和理由

3.角色扮演的对话和讨论

4.总结与反思的要点

八、作业布置

1.让学生回家后与家长讨论班干部轮流制，并记录下自己的观点和家长的看法。

2.让学生写一篇关于班干部轮流制的作文，表达自己的观点和体会。核心素养目标1.语言表达与交流：通过本节课的学习，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在小组讨论中进行有效的沟通。

2.思维发展与提升：学生能够运用批判性思维，对班干部轮流制的利弊进行分析，形成自己的观点，并能够进行逻辑严密的论证。

3.文化理解与传承：通过学习班干部轮流制，学生能够理解班级民主管理的意义，培养自己的民主意识和集体荣誉感，传承优秀的班级文化。

4.审美鉴赏与创造：通过角色扮演等活动，学生能够培养自己的审美能力，创造性地进行语言表达和交流，展现自己的个性和才华。教学难点与重点本节课的核心内容是让学生理解班干部轮流制的意义和作用，并学会如何表达自己的观点和倾听他人的意见。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）班干部轮流制的定义和意义：让学生了解班干部轮流制是一种班级管理方式，旨在让每个学生都有机会参与班级管理，培养他们的民主意识和集体荣誉感。

（2）表达观点的能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生学会如何清晰、准确地表达自己的观点，并能够进行逻辑严密的论证。

（3）倾听他人的意见：引导学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够从他人的意见中吸取有益的信息。

2.教学难点

本节课的难点在于如何帮助学生理解和掌握班干部轮流制的实施过程，以及如何培养学生的口语交际能力和团队合作精神。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）班干部轮流制的实施过程：学生可能对班干部轮流制的具体实施过程不太清楚，需要通过实例和角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握。

（2）口语交际能力的培养：学生在进行小组讨论和角色扮演时，可能存在表达不清晰、逻辑不严密等问题，需要教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语交际能力。

（3）团队合作精神的培养：在小组讨论和角色扮演中，学生可能存在沟通不畅、合作不默契等问题，需要教师通过组织团队建设活动等方式，帮助学生培养团队合作精神。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：在导入部分，通过讲解一个小故事，引发学生对班干部轮流制的思考和讨论。

（2）讨论法：在小组讨论环节，引导学生针对是否应该实行班干部轮流制展开讨论，培养他们的口语交际能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：通过分析实际案例，让学生了解班干部轮流制的具体实施过程和效果。

（4）项目导向学习法：在角色扮演环节，让学生参与角色扮演活动，模拟班干部轮流制的实施过程，培养他们的实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演班级干部和普通同学的角色，进行对话和讨论，模拟班干部轮流制的实施过程。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对是否应该实行班干部轮流制展开讨论，并记录下各组的观点和理由。

（3）案例分析：准备相关的实际案例，让学生分析班干部轮流制的实施过程和效果，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

（4）实验操作：设计一个简单的实验，让学生通过实验亲身体验班干部轮流制的实施过程，增强他们的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作相关的教学PPT，展示班干部轮流制的定义、意义和具体实施过程，帮助学生理解和掌握知识。

（2）视频：准备相关的视频资料，展示班干部轮流制的实际案例，让学生了解其实际效果和实施过程。

（3）在线工具：利用在线投票工具，让学生通过投票的方式表达自己对班干部轮流制的看法，提高他们的参与度和互动性。

（4）教材：根据教材内容，准备相关的教学材料，如角色扮演剧本、小组讨论话题等，帮助学生进行学习。教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：该不该实行班干部轮流制》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达自己观点或倾听他人意见的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何进行有效的口语交际。

二、新课讲授

（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指人们在日常生活中通过口头语言进行信息交流的过程。它是沟通的重要方式，能够帮助我们表达自己的观点和理解他人的想法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在班级管理中，如何通过口语交际进行有效的沟通和决策。通过分析这个案例，我们可以看到口语交际在实际中的应用和重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何清晰地表达自己的观点和倾听他人的意见这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。例如，他们可以讨论如何在一个小组项目中有效地沟通和协作。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过角色扮演来练习表达自己的观点和倾听他人的意见。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过这种方式，学生们可以相互学习和交流，提高自己的口语交际能力。

四、学生小组讨论

（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《班级管理中的民主与参与》（作者：某某某）

-《如何培养学生的口语交际能力》（作者：某某某）

-《班级团队协作的艺术》（作者：某某某）

-《班级管理中的角色扮演与实践》（作者：某某某）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择以上拓展阅读材料中的一篇进行阅读，并撰写读后感，加深对班级管理和口语交际的理解。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择一个与班级管理或口语交际相关的话题，进行深入研究和探究，撰写研究报告或论文，提升自己的研究能力和创新能力。

-学生可以参与学校或社区的班级管理实践活动，如班级委员会、学生志愿者等，将所学知识应用于实际，提高自己的实践能力和团队合作能力。

-学生可以利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找与班级管理或口语交际相关的资料，进行自主学习和探究，拓展自己的知识面和视野。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《班级管理中的民主与参与》（作者：某某某）

-《如何培养学生的口语交际能力》（作者：某某某）

-《班级团队协作的艺术》（作者：某某某）

-《班级管理中的角色扮演与实践》（作者：某某某）

（2）视频资源：

-《班级管理的民主实践》（视频时长：15分钟）

-《口语交际能力的培养与实践》（视频时长：20分钟）

-《班级团队协作的成功案例》（视频时长：25分钟）

2.拓展要求：

（1）学生可以根据自己的兴趣和需求，选择以上阅读材料或视频资源中的一项进行自主学习和拓展。

（2）学生可以利用课后时间，阅读所选的阅读材料，并做好笔记，加深对班级管理和口语交际的理解。

（3）学生可以观看所选的视频资源，并记录下其中的关键内容和自己的思考，提高自己的实践能力和创新能力。

（4）学生可以将自己的学习和拓展成果，以报告、论文或演讲的形式展示出来，与老师和同学分享自己的收获和感悟。

（5）学生在拓展过程中，遇到任何疑问或困难，可以向老师寻求指导和帮助，老师会及时给予解答和指导。

（6）学生可以通过参加学校或社区的班级管理实践活动，将所学知识应用于实际，提高自己的实践能力和团队合作能力。

（7）学生可以利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找与班级管理或口语交际相关的资料，进行自主学习和拓展，拓展自己的知识面和视野。板书设计①班级管理中的民主与参与

-民主管理的重要性

-参与班级管理的意义

-班干部轮流制的实施方法

②口语交际能力的培养

-清晰表达观点的方法

-倾听他人意见的技巧

-小组讨论和角色扮演的应用

③班级团队协作的艺术

-团队协作的重要性

-团队沟通的技巧

-团队合作的实践案例

九、课后作业

1.阅读《班级管理中的民主与参与》一文，并撰写读后感。

2.结合本节课的内容，设计一个班级管理活动，并说明其目的和意义。

3.与同学进行小组讨论，探讨如何在班级中更好地实施民主管理。

十、教学反思

在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等。根据学生的反馈和自己的观察，教师可以调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师也可以与同事交流教学经验，共同提高教学质量。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读材料：《班级管理中的民主与参与》（作者：某某某），并撰写读后感，不少于500字。

（2）结合本节课的内容，设计一个班级管理活动，并说明其目的和意义，不少于200字。

（3）与同学进行小组讨论，探讨如何在班级中更好地实施民主管理，并记录下讨论的过程和结果，不少于300字。

2.作业反馈：

（1）教师将对学生的读后感进行批改，指出存在的问题，如语言表达不清、观点不明确等，并提出改进建议。

（2）教师将对学生的班级管理活动设计进行批改，指出存在的问题，如活动目的不明确、实施方法不合理等，并提出改进建议。

（3）教师将对学生的讨论记录进行批改，指出存在的问题，如讨论内容不深入、记录不完整等，并提出改进建议。

（4）教师将对学生的作业进行及时反馈，以促进学生的学习进步。

（5）教师将与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，并提供必要的指导和帮助。

（6）教师将鼓励学生在完成作业后进行自我反思，以提高自己的学习效果。

（7）教师将定期收集和整理学生的作业，以便于跟踪学生的学习进度和了解学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：在教学过程中，引入真实的班级管理案例，让学生通过分析案例来理解理论知