Project 1（教案）-2023-2024学年译林版（一起）英语一年级下册

Project1（教案）-2023-2024学年译林版（一起）英语一年级下册主备人备课成员教学内容《Unit7Inthepark》

1.词汇：park,boat,tree,river,walk,run,play,ball,see,friend,say,hello,yes,no,how,are,you,fine,thank,you,and,too.

2.句型：Whatdoyouseeinthepark?Isee...

3.语法：一般疑问句的构成和回答。核心素养目标1.语言能力：能够运用所学的词汇和句型描述公园中的事物，如boat、tree、river等，并能用一般疑问句询问和回答所见事物。

2.文化意识：通过学习本单元，了解不同国家公园中的活动和文化特点，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，培养学生的观察力和想象力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过查阅资料、与他人交流等方式，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于公园和活动的词汇，如play、walk、run等。同时，他们已经能够运用一般疑问句进行简单的询问和回答，如Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对公园和户外活动充满兴趣，喜欢通过观察和体验来学习新知识。他们具备一定的学习能力和自主学习能力，能够积极参与课堂活动，与同伴进行交流和合作。在学习风格上，学生们更倾向于通过图片、实物和情境来理解和学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能遇到一些新的词汇和句型，如boat、tree、river等，以及一般疑问句的构成和回答。他们可能需要一些时间来理解和掌握这些新知识。另外，学生在运用一般疑问句进行交流时，可能会有发音和语调上的困难。此外，学生在观察和描述公园中的事物时，可能需要更多的实践和体验机会来提高他们的观察力和表达能力。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，如通过实物、图片和情境教学来帮助学生理解和掌握新知识，鼓励学生积极参与课堂活动，提供足够的实践和体验机会，以及给予学生发音和语调上的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在本单元的教学中，我们将采用多种教学方法来满足学生的学习需求，并促进他们的积极参与和互动。具体方法包括：

-讲授：教师将通过讲解和示范，帮助学生掌握本单元的新词汇和句型，如boat、tree、river等，以及一般疑问句的构成和回答。

-讨论：教师将鼓励学生参与课堂讨论，分享他们对公园和户外活动的看法和经验，以促进他们的思维品质和文化意识的培养。

-案例研究：教师将提供一些关于不同国家公园的案例，让学生通过观察和分析，了解不同文化背景下的公园活动和特点，以培养他们的文化意识和思维品质。

-项目导向学习：教师将组织学生进行小组项目，要求他们设计一个关于公园的活动方案，并通过展示和交流来分享他们的成果，以培养他们的语言能力、思维品质和学习能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我们将设计一系列具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。具体活动包括：

-角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，模拟在公园中与朋友相遇和交流的场景，以提高他们的语言表达能力和社交技能。

-实验：教师将带领学生进行简单的户外实验，如观察和描述公园中的植物和动物，以提高他们的观察力和表达能力。

-游戏：教师将设计一些有趣的英语游戏，如“公园找不同”和“公园问答”，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我们将合理使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。具体包括：

-PPT：教师将制作精美的PPT，展示公园的场景和活动，以帮助学生更好地理解和掌握新知识。

-视频：教师将提供一些关于不同国家公园的视频，让学生通过观察和分析，了解不同文化背景下的公园活动和特点。

-在线工具：教师将引导学生使用一些在线工具，如英语学习网站和应用程序，以提供更多的自主学习机会，并提高他们的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握本节课的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的知识点和解题技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《公园里的动物》：介绍公园里常见的动物，如鸟类、哺乳动物等，以及它们的生活习性和特点。

-《公园里的植物》：介绍公园里常见的植物，如树木、花卉等，以及它们的生长习性和特点。

-《公园里的活动》：介绍公园里常见的活动，如散步、跑步、野餐等，以及它们的意义和好处。

-《不同国家的公园》：介绍不同国家公园的特点和活动，如日本的樱花公园、美国的中央公园等，以及它们的文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究公园里其他不常见的动物和植物，了解它们的习性和特点。

-探究公园里其他不常见的活动，了解它们的意义和好处。

-探究不同国家其他不常见的公园，了解它们的特点和文化意义。

-结合本节课的知识点，设计一个关于公园的活动方案，如组织一次公园野餐、开展一次公园环保活动等，并尝试实施。

-结合本节课的知识点，撰写一篇关于公园的短文，如公园的美景、公园的活动等，并分享给他人。

-结合本节课的知识点，制作一份关于公园的手工制品，如公园的模型、公园的画作等，并展示给他人。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的关键词汇，如park、boat、tree、river等。

-展示本节课的主要句型，如Whatdoyouseeinthepark?Isee...

-展示本节课的语法知识，如一般疑问句的构成和回答。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书分为三个部分：词汇展示、句型展示和语法展示。

-每个部分使用不同的颜色或图案进行区分，以增加板书的视觉效果。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的词语和图形来展示本节课的重点内容。

-使用加粗或高亮的方式突出关键词汇和句型。

-使用图表或流程图来展示语法知识的构成和变化。

4.艺术性和趣味性：

-使用有趣的图案或插图来装饰板书，如使用公园的图画来展示词汇和句型。

-使用颜色鲜艳的粉笔或水彩笔来增加板书的吸引力。

-设计一些有趣的互动环节，如让学生上台画出他们喜欢的公园场景，并用所学词汇和句型进行描述。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在掌握词汇和句型方面存在一定的困难，尤其是在发音和语调上。同时，学生在进行角色扮演和小组讨论时，表现出一定的被动性和依赖性，缺乏主动参与和独立思考的能力。此外，学生在使用一般疑问句进行交流时，有时会出现语法错误和表达不清的情况。

2.改进措施：

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

-加强词汇和句型的发音和语调训练，可以通过播放标准发音的音频，让学生跟读和模仿，或者组织学生进行发音练习和比赛，以提高他们的发音和语调水平。

-设计更多的互动和参与性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的主动参与和独立思考的能力。

-提供更多的语法练习和指导，可以通过设计一些语法练习题，让学生进行练习和纠错，或者组织学生进行语法讨论和交流，