习作例文2023-2024学年三年级下册语文同步教案(部编版)

习作例文2023-2024学年三年级下册语文同步教案(部编版)主备人备课成员教学内容1.学习本课生字新词，正确书写并理解字词含义。

2.理解课文内容，能用自己的话讲述故事情节。

3.学习课文的表达方式，培养学生的写作能力。

【教材版本】

部编版三年级下册

【教学内容】

《小壁虎借尾巴》

一、学习生字新词，正确书写并理解字词含义。

1.学习生字新词，如：壁虎、尾巴、借、河、草、花、树、捉、飞、摆、爬等。

2.引导学生观察字形，分析字义，正确书写。

3.通过组词、造句等方式，帮助学生理解和掌握字词的含义。

二、理解课文内容，能用自己的话讲述故事情节。

1.教师通过讲述或播放课文录音，让学生听懂故事内容。

2.学生回答问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？它向哪些动物借了尾巴？它们为什么不能借给小壁虎尾巴？最后，小壁虎的尾巴是怎么长出来的？

3.学生用自己的话讲述故事情节，培养学生的语言表达能力。

三、学习课文的表达方式，培养学生的写作能力。

1.引导学生关注课文的表达方式，如：用词造句、段落结构等。

2.教师提供一些类似的场景，让学生模仿课文的表达方式进行写作。

3.学生相互交流、评价，教师给予指导和建议，提高学生的写作能力。核心素养目标1.培养学生热爱生命、保护生态环境的意识。通过学习课文，让学生了解不同动物尾巴的功能，认识到每一种动物都有其独特的生存方式和特点，培养学生尊重生命、保护生态环境的意识。

2.提高学生的观察力和想象力。让学生通过观察动物尾巴的功能，发挥自己的想象力，思考其他动物尾巴可能具有的功能，培养学生的观察力和想象力。

3.培养学生合作交流的能力。通过小组合作讨论，让学生分享自己的观点和想法，提高学生的合作交流能力。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力。让学生在遇到问题时，学会独立思考，运用所学的知识和方法解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握本课的生字新词，如：壁虎、尾巴、借、河、草、花、树、捉、飞、摆、爬等。

（2）理解课文内容，能用自己的话讲述故事情节。

（3）学习课文的表达方式，培养学生的写作能力。

2.教学难点

（1）生字新词的理解和运用。针对难点，教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生理解和掌握字词的含义，并通过实际练习，让学生学会运用。

（2）课文内容的理解。对于故事情节的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，帮助学生深入理解课文内容。

（3）课文的表达方式。课文中的表达方式是学生学习的难点，教师可以通过分析课文的结构、用词、造句等方式，让学生了解课文的表达特点，并通过模仿练习，让学生学会运用。

（4）写作能力的培养。学生对于如何进行写作往往感到困难，教师可以通过提供写作素材、指导写作技巧等方式，帮助学生提高写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，让学生掌握生字新词、故事情节和表达方式。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，提高学生的合作交流能力。

（3）案例研究法：教师提供一些类似的场景，让学生模仿课文的表达方式进行写作，培养学生的写作能力。

（4）项目导向学习法：教师设计一些与课文相关的项目任务，让学生通过完成任务，加深对课文的理解和应用。

2.教学策略

（1）情境导入：教师通过创设与课文相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（2）提问引导：教师在教学过程中，通过提问引导学生思考，帮助学生理解和掌握知识。

（3）互动参与：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性。

（4）评价反馈：教师对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果，激发学生的学习动力。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示课文内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：教师播放与课文相关的视频，让学生更直观地了解课文内容。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如字典、翻译软件等，帮助学生查找和理解生字新词。

（4）实物展示：教师展示与课文相关的实物，如动物尾巴的图片等，帮助学生更好地理解课文内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小壁虎借尾巴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过遇到困难需要帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小壁虎借尾巴的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。小壁虎为什么要借尾巴？它向哪些动物借了尾巴？它们为什么不能借给小壁虎尾巴？最后，小壁虎的尾巴是怎么长出来的？（详细解释概念）它是动物尾巴的功能和生存方式的故事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小壁虎借尾巴在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解动物尾巴的功能。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小壁虎借尾巴的动机和动物尾巴的功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物尾巴功能相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动物尾巴的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“动物尾巴的功能和生存方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了动物尾巴的功能和生存方式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物尾巴功能的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课外阅读：《小壁虎借尾巴》的故事版本，让学生了解不同的故事讲述方式和风格。

（2）科普文章：《动物尾巴的秘密》，让学生更深入地了解动物尾巴的功能和作用。

（3）思考题：《小壁虎借尾巴》中，小壁虎为什么不能向其他动物借尾巴？其他动物的尾巴有什么功能？

2.课后自主学习和探究

（1）观察动物：让学生在课后观察自己喜欢的动物，了解它们的尾巴有什么功能，并记录下来。

（2）制作手抄报：让学生制作一份关于动物尾巴的手抄报，展示他们所学的知识和观察到的现象。

（3）写作练习：让学生写一篇关于动物尾巴的短文，可以描述自己观察到的动物尾巴的功能，也可以发挥想象力，创作一个关于动物尾巴的故事。

（4）小组活动：让学生分成小组，选择一个动物，研究它们的尾巴，然后在全班分享他们的研究成果。

（5）讨论话题：鼓励学生在课后与家人或朋友讨论本节课学到的知识，分享他们的观点和感受。典型例题讲解例题1：请用生字新词造句。

答案：

（1）小壁虎的尾巴断了，它很难过。

（2）壁虎在墙上爬来爬去，非常灵活。

（3）小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼拒绝了它。

（4）小壁虎最后长出了新尾巴，非常开心。

（5）壁虎的尾巴可以帮助它更好地在墙上爬行。

例题2：请用自己的话讲述《小壁虎借尾巴》的故事情节。

答案：

小壁虎的尾巴断了，它非常难过。于是，它决定向其他动物借尾巴。小壁虎先向小鱼借尾巴，但小鱼告诉它，尾巴可以帮助它在水中游动。然后，小壁虎向老牛借尾巴，但老牛告诉它，尾巴可以帮助它驱赶蚊虫。接着，小壁虎向燕子借尾巴，但燕子告诉它，尾巴可以帮助它平衡身体。最后，小壁虎决定不借尾巴了，它发现自己的尾巴已经长出来了。

例题3：请用课文中的词语造句。

答案：

（1）壁虎在墙上爬来爬去，非常灵活。

（2）小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼拒绝了它。

（3）小壁虎最后长出了新尾巴，非常开心。

（4）壁虎的尾巴可以帮助它更好地在墙上爬行。

（5）小壁虎非常感激小鱼、老牛和燕子，它们帮助它找到了自己的尾巴。

例题4：请用课文中的词语完成下列句子。

答案：

（1）小壁虎的尾巴断了，它非常难过。

（2）小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼拒绝了它。

（3）小壁虎最后长出了新尾巴，非常开心。

（4）壁虎的尾巴可以帮助它更好地在墙上爬行。

（5）小壁虎非常感激小鱼、老牛和燕子，它们帮助它找到了自己的尾巴。

例题5：请用课文中的词语写一段话。

答案：

小壁虎的尾巴断了，它非常难过。于是，它决定向其他动物借尾巴。小壁虎先向小鱼借尾巴，但小鱼告诉它，尾巴可以帮助它在水中游动。然后，小壁虎向老牛借尾巴，但老牛告诉它，尾巴可以帮助它驱赶蚊虫。接着，小壁虎向燕子借尾巴，但燕子告诉它，尾巴可以帮助它平衡身体。最后，小壁虎决定不借尾巴了，它发现自己的尾巴已经长出来了。教学反思与改进在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，我意识到教学过程中存在一些需要改进的地方。

首先，我在讲授生字新词时，可以更加注重引导学生通过观察字形、分析字义来掌握字词的含义，而不是仅仅通过死记硬背。这样可以提高学生对字词的理解和记忆效果。

其次，我在讲解课文内容时，可以更加注重引导学生通过提问、讨论等方式来深入理解故事情节，而不仅仅是通过讲述。这样可以提高学生的参与度和思考能力。

再次，我在指导学生写作时，可以更加注重提供具体的写作素材和指导写作技巧，而不是仅仅要求学生自由发挥。这样可以提高学生的写作能力和表达效果。

最后，我在组织学生进行小组活动时，可以更加注重引导学生在小组内进行有效的合作和交流，而不是仅仅让他们自由讨论。这样可以提高学生的合作能力和沟通效果。

为了