第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教学设计 统编版语文八年级下册

《卜算子·咏梅》教学设计教学目标：1、让学生了解词的主要内容，能有感情地朗读这首词。

2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法。3、借助由“愁”到“香”的变化，引领学生体察梅花的高洁品质。

教学重点：1、让学生了解词的主要内容，能有感情地朗读这首词。

2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法。教学难点：

借助由“愁”到“香”的变化，引领学生体察梅花的高洁品质。

教学过程：

一、新课导入(5分钟)1、梅花是中国传统之花，位列“岁寒三友”之一，又是“花中四君子”之首。当冰天雪地之时，梅花精神抖擞、凌寒独开，它傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们一起来学习陆游的一首《卜算子·咏梅》。请同学们说说有哪些与“梅”有关的诗词。（全班畅所欲言）例:宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。活动一：赏梅欣赏几位同学画的《我心眼中的梅花》，并请学生自己解说。（投屏）欣赏几幅与梅有关的图片。教师：无论是画在纸上的墨梅，还是开在名园中的红梅，或是绽放在冰天雪地中的雪梅，都有着与众不同的美。接下来，让我们走进陆游笔下的梅，感受梅花傲霜凌雪的特质。整体感知（7分钟）活动二：读梅陆游这首《卜算子》中的梅花，带来的是什么呢？请一名学生朗读，并请同学进行点评。认真听，用心体会——请大家说说听出了什么？（压抑、伤感、凄凉……）2、这到底是一株什么样的梅花呀！竟引得我们都惆怅起来，现在请大家自由读读这首词，试着走近它，理解词的大意。（请学生回答）3、听音频朗读，并用下列句式造句：从，我读出了。4、全班齐读。（女生读上片，男生读下片）听着你们的吟诵，我不禁想到了陆游的一生，与这株梅花是何其的相似，让我们一起走进爱国诗人——陆游。深入研读（23分钟）活动三：品梅1、介绍作者及相关背景。（请学生上台做题）背景：早年参加考试被荐第一，为秦桧所妒；孝宗时，被当权小人排挤；陆游一生主张抗金、收复中原，但皇帝不信任他，投降派排挤打压他；创造这首词时，陆游正处于人生低谷。他一生仕途不得志，空有报国的雄心却无处施展，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因此写了这首词。所以梅花之愁即作者之愁，梅花的经历即作者的人生经历！了解了陆游这些经历，你觉得陆游的一生是怎样的一生？（坎坷、悲惨……）2、小组合作探究：问题一：词的上片主要写了哪些意象？给你什么感受？问题二：词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？（计时并请学生上台板书）明确：问题一：意象：驿外、断桥（荒凉、破败）野梅（孤独、寂寞）风雨（惆怅、萧瑟）黄昏（凄凉、惨淡）问题二：孤傲高洁、矢志不渝、高尚脱俗、坚贞不二、坚强不屈活动四：悟梅1、全词表现了梅怎样的品格（精神）？明确：梅：孤傲高洁矢志不渝人：孤高傲世独立不倚坚持正义（由物及人，托物言志）所以说陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。诗中的梅花是什么？明确：全词以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终身坎坷却坚贞不屈的优秀品质。这一首首诗词，既是一个个个性鲜明的陆游，更是一株株品格高洁的傲雪寒梅。自由创作花中四君子：梅、兰、竹、菊请以小组为单位，任选一种植物进行小诗创作。（格式不限，字数不限）小组展示（计时并投屏展示）课外扩展（5分钟）活动五：比梅1、“梅”是精神和品质的象征，在不同的年代，在不同的历史背景下，人们赋予它不同的内涵，体现了人们不同的精神追求。陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后，也写了一首《卜算子咏梅》，他就是毛泽东。毛泽东在诗中是怎么描写梅花的呢?卜算子·咏梅毛泽东风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝俏。俏/也不争春，只把/春来报。待到山花/烂漫时，她在/丛中笑。1961年12月提供资料：陆游一生饱受摧残，因为他的主战思想，曾两次被罢官，是一个有志向但不被重用的人，所以他写的梅是“寒士之梅”。基调是低沉孤高的。毛泽东写此词时，中国正处于内忧外患的境地，他借此词鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难，所以他写的梅是“战士之梅”。基调是积极乐观、充满信心的。对比分析：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？明确：相同点:（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。（4）都以梅花自比。不同点:（1）梅花的形象不同陆游：寂寞凄凉、饱受摧残，象征屡受排挤的主战派。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚贞不屈斗争的精神。（2）感情基调不同陆游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。教师总结：梅花是中华民族的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。梅花所承载的文化内容丰富而厚重，梅花风姿清雅飘逸，梅花性格隐逸淡泊，梅花品格坚贞，洁身自好，这一株株梅花，携着幽幽暗香，或伴着诗人的吟颂，或载着诗人的情怀，或擎着诗人的志向，跨越了千百年的时空侃侃而来。无论何时，我们都应该学习梅花——傲寒斗霜的品格。教师寄语：梅花，在中国文人的笔下，往往是人格的象征或意趣的指向。由于审美情趣的差别、吟咏时心境的不同，所以文人骚客笔下的梅花，风姿与味道各异其趣。做人如