第15课《驿路梨花》教学设计 统编版语文七年级下册

PAGEPAGE314驿路梨花教材分析本篇不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘。而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的\t"/news/2017/_blank"故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量，达到教学目的。

本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力。

二、教学目标：1、通过略读课文来复述课文主要内容。2、学习本文综合运用顺叙、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。3、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。4、体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。教学重难点：把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。课前预习：1、学生结合学法，查找资料，了解作者彭荆风及本文写作背景。（补充）彭荆风：靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，还办过文学团体“牧野文艺社”。1949年6月在南昌参加中国人民解放军后进入云南边疆，1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。在云贵高原各少数民族地区工作过多年，担任过编辑、连队文化教员、专业作家。1957年被错划为“右派”，离开文坛22年，“文革”中坐牢7年。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。2、写作背景：作者于1950年随军进入云南，一直生活在云南边塞，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活作品。《驿路梨花》是作者被迫害坐牢七年以后重新提笔的第一篇作品，从中我们可以看到他对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还要尽力为欢乐生活奏乐。”学生扫清字词障碍。驿路（yì）竹篾（miè）撵走（niăn）修葺（qì）恍惚（huănghū）陡峭（dŏuqiào）露宿（lùsù）漆黑（qī）麂子（jĭ）晶莹（yíng）撵（niăn）扛（káng)山寨（zhài）暮色（mù）恍惚：神志不清，精神不集中。修葺：修理（建筑物)陡峭：山势高而陡峻。折损：因过分尊敬而使人承受不起，客套话。简陋：（房屋、设备等)简单粗陋；不开门见山，导入课题同学们今天我们一起来学习14课，你们知道“驿路梨花”出自哪里吗？明确：出自陆游的《闻武均州报已复西京》白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。大致理解诗意：白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天桔我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。过渡句：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年的寒食节，祭扫宋帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用诗句“驿路梨花处处开”写下了散文《驿路梨花》，作者想要表达怎样的情感呢？今天就让我们一起走进课文。二．梳理课文略读课文，围绕“谁是小茅屋的主人”概括本文有哪些人？做了什么事？完成表格。出现顺序人物所做好事目的时间

1我和老余修葺小茅屋给房顶加草挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天晚上及第二天早上2瑶族老人专门送粮食来方便过路人十多年后的某天晚上及第二天早上3哈尼小姑娘常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后4解放军建造小茅屋

向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路解放军盖小茅屋后至她出嫁前三、品读课文，精巧构思理清小说的记叙顺序，综合运用了顺序和插叙的记叙顺序。学习小说精巧的构思，通过设置两次误会、三个悬念使情节波澜起伏、引人入胜。1、作者在解决这一问题时，是否把答案一下子就告诉了我们？他运用了什么写法？这样写有什么好处呢？小组讨论/这篇课文何以做到如此的生动，如此的波澜起伏、引人入胜呢？明确：作者巧设两次误会和三个悬念。两次误会：第一次是13和17段，我们认为瑶族老人是主人，他说不是；第二次是30—32段，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三个悬念：第一个是7、8段，我们正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢？第二个是12至14段，我们认为是瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？第三个是29至32段，分角色朗读一下吧。旁白+瑶族老人+哈尼小姑娘。这一处的悬念是解放军叔叔为什么盖房子呢？悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。2、本文层层设疑、步步推进，情节波澜起伏、引人入胜，作者是不是完全按照事件发展的先后顺序记叙的呢？这种记叙顺序有什么好处？插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用有三：1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻。2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。3、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。明确：（1）插叙瑶族老人借住照料小茅屋。作用：写出小屋帮助很多行路人，意义重大。（2）解放军建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。四、赏读文章，情感升华找出文中五写梨花，分析梨花的象征含义，进而理解标题的妙处以及主题。第一处：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”（自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。）第二处：“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”（实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。）第三处：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”（梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。）第四处：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”（虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。）第五处：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（充满朝气的哈尼姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首位呼应，使作品结构严谨，浑然一体。）小结：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传分享学生体会：本文所写的朴实民风是否让你感动？学习完本文之后，谈一谈你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论交流你的体会和想法。赏析句子：一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”明确：厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。讨论交流用“驿路梨花”做标题有什么妙处？文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋主人为乐精神长盛不衰的地域见证。①既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢。②又是梨花姑娘：助人为乐、、充满朝气、淳朴热情③还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传。④也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题