如何听课与评课

听课与评课张振听课和评课一、听课准备二、听课要领三、听课记录四、评课要点一、听课准备（一）学识准备1、熟悉教学大纲，充分把握教材。

五个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度；⑤弄清新教学大纲的特点。

掌握教材应做到“三准一活”三准：对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训练目的要求掌握准；一活：灵活地看教师组织和选择教法。2、学习和掌握有关学科的教改信息。3、学习教育理论。理论学习包括教育学、心理学、教学法、教育哲学和先进教改信息等。4、积累听课评课材料。具体方法：从各种报刊杂志和图书中收集；边听课边总结。（二）心理准备1、态度上的准备——五心诚心、虚心、专心、细心、公心。2、情绪上的准备

听得懂，听得进，做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。（三）情况准备

1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；

2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。（四）物质准备

听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。带笔要检查是否有水。二、听课要领（一）全身心投入（二）掌握观察要领听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。1、听什么一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题。五听课后学生的反馈。2、看什么一看教师精神是否饱满教态是否自然亲切教师板书是否合理运用教具是否熟练教法的选择是否得当教师指导学生学习是否得法教师对学生出现问题的处理是否巧妙二看学生整个课堂气氛；学生参与教学活动；看学生对教材的感知；学生注意力是否集中，思维是否活跃；学生的练习、板演、作业情况；学生举手发言、思考问题情况；学生活动的时间是否得当；各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；学生与教师情感是否交融；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何3、想什么注意看实际效果看学生怎么学看教师怎样教学生学三、听课记录

听课记录包括两个主要方面。一是教学实录——左边是实录二是教学评点——右边是评点。课堂实录包括：1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教学过程。包括教学环节和教学内容，3、以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；4、各个教学环节的时间安排；5、学生活动情况；6、教学效果。四、评课的三大标准1、目标与方法是否统一教学目标：体验、感受课文的意境和语言的表现力。方法和步骤：上网查阅有关资料；探究、交流与讨论。——应为：诵读、想像、揣摩、涵泳。第一：目标是对的。第二：方法是不熟练的，不完整的，简单的。第三：目标和方法是没有统一的。2、目标与内容是否统一第一，目标定得对不对。标准：目标体系、教材内容。学生认知规律。第二，内容本身是否准确、深度是否恰当。(教材内容和学生认知规律)第三，目标与内容的统一。(最主要)3、内容与方法是否统一第一，内容本身是否准确，深度恰当。第二，方法本身熟练不熟练，完整不完整第三，内容与方法是否统一(方法是由内容决定的，解决的问题恰好是内容)

五、更为具体的评课要点

（一）教学目的

（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终（二）教学程序

（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现（三）教学方法

（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4从实际出发，运用现代教学手段（四）情感教育

（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养（五）教学基本功

（体现技能意识）

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应变和调控课堂能力强（六）