![第1课《春》教案 统编版语文七年级上册_第1页](http://file4.renrendoc.com/view2/M02/12/1A/wKhkFmaTkfiAZ5I4AAKqSqzu7Qo000.jpg)
![第1课《春》教案 统编版语文七年级上册_第2页](http://file4.renrendoc.com/view2/M02/12/1A/wKhkFmaTkfiAZ5I4AAKqSqzu7Qo0002.jpg)
![第1课《春》教案 统编版语文七年级上册_第3页](http://file4.renrendoc.com/view2/M02/12/1A/wKhkFmaTkfiAZ5I4AAKqSqzu7Qo0003.jpg)
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文档简介
《春》的教案教学目标:知识与技能:学生能够理解并概括课文《春》的主要内容,掌握文中描绘春天景象的关键词汇和修辞手法。过程与方法:通过朗读、讨论、分析等方法,引导学生感受作者对春天的热爱之情,学习如何运用生动的语言描绘自然景色。情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱之情,培养观察生活、感悟自然美的能力。教学重点:理解课文《春》的主要内容,感受作者的情感。学习并运用文中描绘春天的修辞手法。教学难点:深入体会作者通过文字传达的情感,培养学生细腻的感悟能力。引导学生将所学修辞手法运用到自己的写作中。教学过程:一、导入新课(5分钟)活动设计:播放一段春天景色的视频或展示几幅春天的图片,引导学生描述自己眼中的春天,激发学生的兴趣和想象力。教师引导:春天是一年四季中最具生机的季节,它带来了温暖、希望和新生。今天,我们就一起走进朱自清的《春》,去感受他笔下的春天是怎样的。二、初读课文,整体感知(10分钟)学生活动:自由朗读课文,注意生字词的读音,并尝试概括课文的主要内容。教师活动:巡视课堂,解答学生疑问,引导学生注意文中描绘春天的关键词汇和修辞手法。三、精读课文,深入理解(20分钟)分段阅读:将课文分为几个部分,每部分由一组学生朗读,并讨论该部分描绘了哪些春天的景象,作者用了哪些修辞手法。教师讲解:针对学生的讨论进行点评,重点讲解文中出现的比喻、拟人等修辞手法,引导学生体会这些手法如何增强了文章的表现力。情感体会:引导学生深入体会作者通过文字传达的对春天的热爱之情,讨论作者为何如此热爱春天。四、拓展延伸(10分钟)写作练习:要求学生仿照课文中的修辞手法,写一篇关于自己心中春天的短文。分享交流:选取几篇优秀的短文进行分享,鼓励学生相互学习、点评。五、总结归纳(5分钟)教师总结:回顾本课所学内容,强调描绘自然景色时运用修辞手法的重要性,以及观察生活、感悟自然美的重要性。学生反思:请学生谈谈本节课的收获和感受。六、布置作业(课后)完成课后习题,巩固所学知识。预习下一课内容,准备相关问题。以上就是一个基于《春》这篇课文的语文教案。你可以根据具体的课文内容和学生的实际情况进行调整和补充。将《春》的意境融入教案中,关键在于通过多感官的体验、情感的共鸣以及文学手法的解析,让学生仿佛置身于朱自清所描绘的春日画卷之中。七.总结归纳:升华春之意境情感升华:通过总结本课所学内容,引导学生认识到春天不仅是一个季节的更迭,更是一种生命力的象征,一种希望和美好的寄托。文化拓展:简要介绍中国文学中关于春天的经典作品和诗词歌赋,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。八、课后作业:延续春之意境阅读拓展:推荐学生阅读更多关于春天的文学作品或散文,继续感受春天的美丽和意境。观察记录:要求学生利用课余时间观察春天的变化,记录自己的所见所感,为下一次的写作或创作积累素材。通过以上方法,可以将《春》的意境融入教案中,让学生在学习语文的同时,也能感受到春天的美好和生命的活力。当然,以下是对《春》这篇课文教案的第二课续写部分,旨在进一步深化学生对课文的理解,并拓展其文学鉴赏与创作能力。第二课时:教学目标:深化对《春》中景物描写及情感表达的理解。培养学生批判性思维能力,分析文章中的深层含义。激发学生的创作灵感,尝试运用所学手法进行文学创作。教学过程:一、回顾旧知,巩固基础(5分钟)快速回顾:简要回顾上节课的主要内容,包括课文的主要结构、关键词汇、修辞手法等。提问互动:通过提问的方式,检查学生对上节课内容的掌握情况,如“你能说出几个文中描绘春天的关键词汇吗?”“作者使用了哪些修辞手法来增强文章的表现力?”二、深入剖析,理解深意(15分钟)主题探讨:引导学生探讨课文《春》所表达的主题思想,如春天的生机与活力、作者对自然的热爱与向往等。细节分析:选取课文中的几个典型段落或句子,进行深入分析,探讨其中蕴含的深层含义和情感色彩。例如,分析“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”这句话,引导学生体会其中蕴含的生机与希望。批判性思维:鼓励学生提出自己的见解和疑问,如“作者为什么选择这些景物来描绘春天?”“你认为文中还有哪些地方可以进一步改进或深化?”通过讨论,培养学生的批判性思维能力。三、文学创作,实践应用(20分钟)创意写作:要求学生以“我心中的春天”为主题,写一篇短文或诗歌。鼓励学生结合自己的生活经验和感受,运用在《春》中学到的修辞手法和表达方式,创作出具有个人特色的作品。小组交流:将学生分成小组,每组选出一篇代表作品进行分享和交流。在分享过程中,引导学生相互评价和学习,发现彼此作品中的亮点和不足。四、拓展阅读,丰富视野(10分钟)推荐阅读:向学生推荐几篇与春天相关的文学作品或散文,如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《济南的冬天》等,引导学生阅读并比较不同作家笔下的春天有何异同。简短介绍:对推荐的文学作品进行简短介绍,激发学生的阅读兴趣,同时引导学生关注作品中的语言特色和表现手法。六、总结归纳(5分钟)情感总结:总结《春》一文中作者所表达的情感——对春天的热爱与向往之情,以及这种情感背后的深层含义——对生命力的赞美和对未来的美好憧憬。情感迁移:引导学生思考如何将这种情感迁移到自己的生活中去,学会珍惜每一个春天般美好的瞬间
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