幼儿园讨论交流型活动指导 集教中讨论交流型科学活动的设计

任务一集教中实验探究型科学活动的设计

幼儿科学教育的内容非常广泛。对于不同的活动，其具体的方法、过程和指导策略也有很大差别。结合《指南》以及科学探究的有关核心经验。我们区分了四种类型的幼儿科学活动：观察认识型活动、实验操作型活动、科学讨论型活动和技术制作型活动。老师可以这四种类型的活动为基础，结合具体教学内容的具体实际，加以改变或综合。今天我们就一起走进讨论交流型活动吧！——选摘于张俊《幼儿园科学教育》目录01.讨论交流型科学活动的内涵02.讨论交流型科学活动的设计03.讨论交流型科学活动的组织指导04.活动案例及评析PART1讨论交流型科学活动的内涵(一)讨论交流型活动的含义

指在收集资料、整理资料基础上，通过集体的讨论交流等手段获取科学知识的活动。一、讨论交流型活动的内涵（二）讨论交流型科学教育活动的价值

1.活动中信息量大，能充分满足幼儿的求知欲。

2.能够培养幼儿获取信息特别是获得间接经验的能力。

3.有利于培养幼儿的语言表达能力。一、讨论交流型活动的内涵PART2讨论交流型科学活动的设计

二、讨论交流型科学活动的设计

1.选定活动课题2.制定活动目标3.准备活动材料4.设计活动过程(一)选择活动课题由于科学讨论型活动不是以操作、探索活动展开，因此在确定活动内容时应选择幼儿感兴趣的、能接受的课题，应与幼儿的生活经验密切联系。

可参考以下思路：

﹡从传统的活动中选择

﹡在幼儿身边找课题

﹡从大众传媒中寻找课题

二、讨论交流型科学活动的设计

例举以下课题供参考：中班讨论交流型活动课题举例：

*《冬天的取暖器》*《废旧电池》*《怎样减少噪音》大班讨论交流型活动课题举例：

*《保护水资源》*《认识高速公路》*《和机器人交朋友》*《牛奶营养好》

二、讨论交流型科学活动的设计

(二)制订活动目标

*在讨论交流型活动中，主要是通过幼儿围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。

*

讨论交流型活动涉及到的主要教学目标有：*表达与交流的技能*科学知识和经验

二、讨论交流型科学活动的设计

由于讨论交流型是非探索性的活动，因此，活动材料不同于一般的操作材料，而是在活动之前围绕主题收集到的各种信息，为了便于幼儿讨论和交流，须将收集到的信息转化为图片或视频等比较直观的材料，也可将调查的结果制作成表格或记录.如讨论交流型《认识高速公路》，在开展活动前可将高速公路上的主要设施拍摄下来，让幼儿边观看边讨论。

（三）活动材料的准备

二、讨论交流型科学活动的设计

两种方法:

制作图片:制作的方法可以简单绘制，也可以用数码相机拍摄成照片展示。

摄制实景:

有些活动内容需要实际场景的呈现，仅用图片或照片就不能满足幼儿在活动中的需要。

（四）设计活动过程

讨论交流型活动不同于操作性的科学探究活动，但也应区别于一般的谈话活动。

讨论交流型活动的设计思路大致分为以下三种：

（1）参观调查－汇报交流式这类活动通常是由教师组织下，带领幼儿外出参观、调查获取第一手资料，并采用表格记录调查结果，外出归来以后，再进行汇报交流，大家共同分享经验。如大班“牛奶营养好”活动

二、讨论交流型科学活动的设计

（2）收集资料－共同分享式

这类活动需要幼儿通过收集资料的方式积累知识经验，一般在活动之前围绕主题收集相关资料，在活动中幼儿与教师共同整理资料，并在教师的指导下对资料进行分析、归纳、总结。如大班活动“动物的尾巴”。

（3）认识探究—交流研讨式

这类活动以认识探究为主要目的，这类活动是孩子感兴趣的，但却又知之甚少，产生一系列问题通过共同交流、探讨，使问题的得出答案，从而达到扩展幼儿视野、增长知识的目的。如活动“认识高速公路”

二、讨论交流型科学活动的设计

（四）设计活动过程PART3讨论交流型活动的组织指导

三、讨论交流型科学活动的组织指导组织指导策略：（1）讨论交流型活动仍然是以幼儿为主体的活动，教师的在活动中主要是组织幼儿开展讨论、指导幼儿进行交流。（2）活动过程教师应为幼儿创设宽松、自由的环境，建立民主、平等的氛围，让幼儿大胆讲述自己的想法，自由地进行交流。

三、讨论交流型科学活动的组织指导组织指导策略：3.教师应帮助幼儿学习讨论交流活动的中的技能。如，可以进行艺术表演、图画展览、游戏等。4.讨论交流型活动应充分利用多媒体教学手段，可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界。PART4活动案例及评析活动目标

1.认识绿色食品标识，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。2.通过思考、分析、交流活动，懂得环境与绿色食品的关系。3.了解食品卫生的重要性，养成初步的环境保护意识。活动准备

1.课件、图片（有绿色食品标识和无绿色食品标识的同类食品）。2.绿色食品标识一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。3.幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。四、活动案例及评析大班讨论交流型活动：绿色食品（南京河海大学幼儿园设计）活动过程1.教师出示有绿色食品标识和无绿色食品标识的同类食品图片，引出主题。（1）幼儿仔细观察两幅图片的区别：它们有什么不同？（2）教师请有新发现的幼儿说说自己的看法。（有绿色食品标识，没有绿色食品标识。)2.幼儿思考、交流对绿色食品标识上图案的理解。（1）观察绿色食品标识上的图案，猜猜看是什么意思，代表什么？（2）幼儿根据自己的经验，交流各自的理解。（3）教师总结绿色食品标识上图案所蕴含的意义：绿色食品标识由上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾组成，寓意为植被在阳光的照耀下成长得枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标识为正圆形，寓意为保护。四、活动案例及评析大班讨论交流型活动：绿色食品（南京河海大学幼儿园设计）活动过程3.幼儿操作分类，进一步了解生活中的绿色食品与非绿色食品。（1）幼儿操作：将绿色食品与非绿色食品进行分类。（2）幼儿思考原因并交流：为什么这些食品不是绿色食品？可能是什么原因造成的？（3）以同样品牌的牛奶为例作对比，师幼共同总结提升：同样的牛奶，一个有绿色食品标识说明它是纯天然的食品，而另一个没有则是因为在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称为绿色食品。4.幼儿观看课件，进一步了解绿色食品和环境的关系。（1）观看课件讲述：这样能生产出绿色食品吗？怎样才能生产出绿色食品呢？四、活动案例及评析大班讨论交流型活动：绿色食品（南京河海大学幼儿园设计）活动过程①奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草。②农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。③山清水秀的地方。（2）师幼共同讨论：只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。5.讨论交流怎样创造绿色环境，幼儿意识、感受到保护环境的意义。（1）讨论：在我们身边也有许多环境被污染的现象，我们应该怎样做呢？（可重点突出废旧电池和塑料制品的危害。）（2）争做绿色小卫士：幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说说。四、活动案例及评析大班讨论交流型活动：绿色食品（南京河海大学幼儿园设计）活动评析

这个活动让幼儿完整地了解了绿色食品的真正含义，活动从幼儿认识绿色食品标识入手，到分类、辨别、巩固记忆，再到让幼儿了解什么样的食品才是真正的绿色食品，它必须具备哪些基本的条件，最后一起来商量如何保护身边的环境，为吃到更多的绿色食品而努力。这个活动引导幼儿对身边常见的事物产生兴趣和探究欲望，创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科