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文档简介
任务一集教中实验探究型科学活动的设计
幼儿科学教育的内容非常广泛。对于不同的活动,其具体的方法、过程和指导策略也有很大差别。结合《指南》以及科学探究的有关核心经验。我们区分了四种类型的幼儿科学活动:观察认识型活动、实验操作型活动、科学讨论型活动和技术制作型活动。老师可以这四种类型的活动为基础,结合具体教学内容的具体实际,加以改变或综合。今天我们就一起走进讨论交流型活动吧!——选摘于张俊《幼儿园科学教育》目录01.讨论交流型科学活动的内涵02.讨论交流型科学活动的设计03.讨论交流型科学活动的组织指导04.活动案例及评析PART1讨论交流型科学活动的内涵(一)讨论交流型活动的含义
指在收集资料、整理资料基础上,通过集体的讨论交流等手段获取科学知识的活动。一、讨论交流型活动的内涵(二)讨论交流型科学教育活动的价值
1.活动中信息量大,能充分满足幼儿的求知欲。
2.能够培养幼儿获取信息特别是获得间接经验的能力。
3.有利于培养幼儿的语言表达能力。一、讨论交流型活动的内涵PART2讨论交流型科学活动的设计
二、讨论交流型科学活动的设计
1.选定活动课题2.制定活动目标3.准备活动材料4.设计活动过程(一)选择活动课题由于科学讨论型活动不是以操作、探索活动展开,因此在确定活动内容时应选择幼儿感兴趣的、能接受的课题,应与幼儿的生活经验密切联系。
可参考以下思路:
﹡从传统的活动中选择
﹡在幼儿身边找课题
﹡从大众传媒中寻找课题
二、讨论交流型科学活动的设计
例举以下课题供参考:中班讨论交流型活动课题举例:
*《冬天的取暖器》*《废旧电池》*《怎样减少噪音》大班讨论交流型活动课题举例:
*《保护水资源》*《认识高速公路》*《和机器人交朋友》*《牛奶营养好》
二、讨论交流型科学活动的设计
(二)制订活动目标
*在讨论交流型活动中,主要是通过幼儿围绕某一主题的表达交流,以达到分享知识经验的目的。
*
讨论交流型活动涉及到的主要教学目标有:*表达与交流的技能*科学知识和经验
二、讨论交流型科学活动的设计
由于讨论交流型是非探索性的活动,因此,活动材料不同于一般的操作材料,而是在活动之前围绕主题收集到的各种信息,为了便于幼儿讨论和交流,须将收集到的信息转化为图片或视频等比较直观的材料,也可将调查的结果制作成表格或记录.如讨论交流型《认识高速公路》,在开展活动前可将高速公路上的主要设施拍摄下来,让幼儿边观看边讨论。
(三)活动材料的准备
二、讨论交流型科学活动的设计
两种方法:
制作图片:制作的方法可以简单绘制,也可以用数码相机拍摄成照片展示。
摄制实景:
有些活动内容需要实际场景的呈现,仅用图片或照片就不能满足幼儿在活动中的需要。
(四)设计活动过程
讨论交流型活动不同于操作性的科学探究活动,但也应区别于一般的谈话活动。
讨论交流型活动的设计思路大致分为以下三种:
(1)参观调查-汇报交流式这类活动通常是由教师组织下,带领幼儿外出参观、调查获取第一手资料,并采用表格记录调查结果,外出归来以后,再进行汇报交流,大家共同分享经验。如大班“牛奶营养好”活动
二、讨论交流型科学活动的设计
(2)收集资料-共同分享式
这类活动需要幼儿通过收集资料的方式积累知识经验,一般在活动之前围绕主题收集相关资料,在活动中幼儿与教师共同整理资料,并在教师的指导下对资料进行分析、归纳、总结。如大班活动“动物的尾巴”。
(3)认识探究—交流研讨式
这类活动以认识探究为主要目的,这类活动是孩子感兴趣的,但却又知之甚少,产生一系列问题通过共同交流、探讨,使问题的得出答案,从而达到扩展幼儿视野、增长知识的目的。如活动“认识高速公路”
二、讨论交流型科学活动的设计
(四)设计活动过程PART3讨论交流型活动的组织指导
三、讨论交流型科学活动的组织指导组织指导策略:(1)讨论交流型活动仍然是以幼儿为主体的活动,教师的在活动中主要是组织幼儿开展讨论、指导幼儿进行交流。(2)活动过程教师应为幼儿创设宽松、自由的环境,建立民主、平等的氛围,让幼儿大胆讲述自己的想法,自由地进行交流。
三、讨论交流型科学活动的组织指导组织指导策略:3.教师应帮助幼儿学习讨论交流活动的中的技能。如,可以进行艺术表演、图画展览、游戏等。4.讨论交流型活动应充分利用多媒体教学手段,可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验,扩大幼儿的眼界。PART4活动案例及评析活动目标
1.认识绿色食品标识,知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。2.通过思考、分析、交流活动,懂得环境与绿色食品的关系。3.了解食品卫生的重要性,养成初步的环境保护意识。活动准备
1.课件、图片(有绿色食品标识和无绿色食品标识的同类食品)。2.绿色食品标识一个,绿色食品和非绿色食品的字卡三张。3.幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。四、活动案例及评析大班讨论交流型活动:绿色食品(南京河海大学幼儿园设计)活动过程1.教师出示有绿色食品标识和无绿色食品标识的同类食品图片,引出主题。(1)幼儿仔细观察两幅图片的区别:它们有什么不同?(2)教师请有新发现的幼儿说说自己的看法。(有绿色食品标识,没有绿色食品标识。)2.幼儿思考、交流对绿色食品标识上图案的理解。(1)观察绿色食品标识上的图案,猜猜看是什么意思,代表什么?(2)幼儿根据自己的经验,交流各自的理解。(3)教师总结绿色食品标识上图案所蕴含的意义:绿色食品标识由上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾组成,寓意为植被在阳光的照耀下成长得枝繁叶茂,从而形成一片绿色的环境。整个标识为正圆形,寓意为保护。四、活动案例及评析大班讨论交流型活动:绿色食品(南京河海大学幼儿园设计)活动过程3.幼儿操作分类,进一步了解生活中的绿色食品与非绿色食品。(1)幼儿操作:将绿色食品与非绿色食品进行分类。(2)幼儿思考原因并交流:为什么这些食品不是绿色食品?可能是什么原因造成的?(3)以同样品牌的牛奶为例作对比,师幼共同总结提升:同样的牛奶,一个有绿色食品标识说明它是纯天然的食品,而另一个没有则是因为在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西,所以不能称为绿色食品。4.幼儿观看课件,进一步了解绿色食品和环境的关系。(1)观看课件讲述:这样能生产出绿色食品吗?怎样才能生产出绿色食品呢?四、活动案例及评析大班讨论交流型活动:绿色食品(南京河海大学幼儿园设计)活动过程①奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草。②农田里用脏水浇灌,旁边也有黑烟。③山清水秀的地方。(2)师幼共同讨论:只有有了干净的水源、纯净的空气,有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品,我们就可以吃到更多的绿色食品,身体才会更加健康。5.讨论交流怎样创造绿色环境,幼儿意识、感受到保护环境的意义。(1)讨论:在我们身边也有许多环境被污染的现象,我们应该怎样做呢?(可重点突出废旧电池和塑料制品的危害。)(2)争做绿色小卫士:幼儿相互交流,把自己的想法和同伴说说。四、活动案例及评析大班讨论交流型活动:绿色食品(南京河海大学幼儿园设计)活动评析
这个活动让幼儿完整地了解了绿色食品的真正含义,活动从幼儿认识绿色食品标识入手,到分类、辨别、巩固记忆,再到让幼儿了解什么样的食品才是真正的绿色食品,它必须具备哪些基本的条件,最后一起来商量如何保护身边的环境,为吃到更多的绿色食品而努力。这个活动引导幼儿对身边常见的事物产生兴趣和探究欲望,创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科
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