江苏省部分地区 高一语文期末试题汇编：语言文字运用Ⅱ

语言文字运用Ⅱ江苏省南通市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成20～22题。小说的审美，是借助文字这一媒体，将读者的心和作者的心进行融合、交流、碰撞的过程。“一朝入梦，终生不醒。”说的是读《红楼梦》的一种状态。但是，《红楼梦》真的是一部教人入梦的书吗？作者的本意是要人人跟着他入梦吗？细细研读之后，我们就会发现，恰恰相反，①。作者说自己“因曾历过一番梦幻之后，故将真事隐去，而借通灵说，撰此《石头记》一书也”，这等于告诉我们，在写这部书的时候，作者已经出梦了。一般的文学作品会有一种“代入”功能。而曹雪芹不是一般的写家，《红楼梦》除了能让人从艺术层面“代入”之外，②。你以为你已经理解文中的故事了，他却忽然告诉你，眼见不一定为实，让你及时跳出故事之外。如甄士隐在梦中看到的那副对联“假作真时真亦假，无为有处有还无”，就具有哲理意味。

曹雪芹还擅长运用暗示的方法。③:首先是读书要读得仔细，其次要有一定的学问底子。如果不能领悟暗示的真意，就辜负了作者的用心。20.请在文段画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）21.文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）22.曹雪芹擅长用暗示，请简要分析《红楼梦》中某一人物居所名称的暗示性。（3分）【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。

（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂题干涉及的句子，找出有语病的地方，正确修改。

（3）本题考查学生探究问题、提出见解的能力。答题时要读懂题干要求，熟悉名著相关内容，结合具体内容进行分析。【解答】（1）①处，由“《红楼梦》真的是一部教人入梦的书吗？作者的本意是要人人跟着他入梦吗？”及“恰恰相反”可知，横线处要写的是《红楼梦》不是一部教人入梦的书，而是一部教人出梦的书，故填“《红楼梦》是一部教人出梦的书”。

②处，填《红楼梦》除了能让人从艺术层面“代入”之外的其他特点，由后文“如甄士隐在梦中看到的那副对联‘假作真时真亦假，无为有处有还无’，就具有哲理意味”这一举例论证的结果，可知还可从哲理层面讲，《红楼梦》还会让你及时跳出故事之外，故填“还能让人从哲理层面“跳出”。

③处，承接首句说的“曹雪芹还擅长运用暗示的方法”，后面有冒号及“首先……其次……”的表述，可知横线上填总说内容，联系“如果不能领悟暗示的真意，就辜负了作者的用心”看，“读书要读得仔细”“要有一定的学问底子”，这应该是做到领悟暗示的真意的两个条件，故填“读懂暗示要具备两个条件”。

（2）第一处，“借助文字这一媒体”搭配不当。“文字”不是“媒体”，而是“媒介”，故将将“媒体”改为“媒介”。

第二处，“融合、交流、碰撞”语序不当。从逻辑上看，应该先有“交流”，再有“碰撞”，最后才会有“融合”，故将“融合、交流、碰撞”改为“交流、碰撞、融合”。

（3）红楼梦中各主要人物的居所是：薛宝钗（蘅芜苑），林黛玉（潇湘馆），贾宝玉（怡红院），李纨（稻香村），贾迎春（缀锦楼），贾探春（秋爽斋）。

蘅芜苑。为薛宝钗的居所。宝钗亦因此得诗号“蘅芜君”。蘅芜苑离正殿不远，在沁芳池边，是一所外则“无味”，内藏“清雅”的处所。作者通过欲扬先抑的手法，暗喻了宝钗外表藏愚守拙，内在天然可爱，并且亲近佛道的思想性格。

潇湘馆。林黛玉进大观园后的住所，房屋三间，一明两暗，院中种有竹子，在墙壁、窗户上，都描画着翠竹，在油漆彩绘方面采用冷色调的“斑竹座”技法，泪痕点点，体现主人公寄人篱下，以泪洗面的形象和孤高自许的性格。“潇湘”运用潇湘妃子的典故，暗示林黛玉的多愁善感和对爱情的执著，也暗示了她的悲惨命运。

怡红院。贾宝玉的居所，院中两侧分列芭蕉、海棠，小桥在外侧，三开间的垂花门楼，四面是抄手游廊，5间正座，3间抱厦，东西各有配房3间，正房上有题额“怡红快绿”。怡红院，最开始是女孩们的庇护所，这一阶段，宝玉见红则怡，因爱红使之怡，可以称之为“怡红之愿”。当捡抄大观园开始后，怡红院只留下千红万艳的无限悲怨，又暗示为“遗红之怨”。

稻香村。为迎接元妃归省，贾府修建了省亲别院——大观园，园中景致众多，稻香村，就是其中一处。和大观园其他建筑的富丽华贵不同，此处的田园农舍，一派郊野气色，曾引得贾政有“归农之意”。在归省之后，未免园中景致“寥落”，元妃命家中姊妹入园居住，李纨便“住了稻香村”。后来探春起海棠诗社，定了稻香村做社，李纨也因其住处，自号“稻香老农”，做了社长。暗示了李纨青春丧偶，槁木死灰，“不管事，只宜清净守节”“问事不知，说事不管”的特征。

缀锦楼。重屋曰“楼”，为紫菱洲所处的建筑的一处厅房，为贾迎春在园中的住处，与藕香榭隔水而望。“缀锦”就是锦上添花的意思。秦可卿说得好“鲜花着锦烈火烹油”，说白了就是“没必要”也没用。贾迎春虽然是贾赦的独女，可庶出身份就像“缀锦”二字一样，没什么用。多她不多，少她不少。她的丫头名叫“绣橘”，预示锦上绣橘假象罢了。而司棋又点明贾迎春像一颗棋子，任由父亲和家族摆布。“缀锦楼”暗示迎春的身份和地位，有贾家大厦将倾之意。

秋爽斋。“斋”字本义乃是书房，多为读书之人静修之地，注定了这处住所的内敛性，“斋”本就是读书人修身养性之地，更多了些独善其身的意味，这暗喻了探春颇具理性精神，有着相对成熟的世界观、人生观、价值观，这一点在贾探春协助李纨管家之时，体现得淋漓尽致。

答案：

（1）①《红楼梦》是一部教人出梦的书

②还能让人从哲理层面“跳出”③读懂暗示要具备两个条件

（2）①将“媒体”改为“媒介”。②将“融合、交流、碰撞”改为“交流、碰撞、融合”。

（3）示例：林黛玉的居所名称为“潇湘馆”，“潇湘”运用潇湘妃子的典故，暗示林黛玉的多愁善感和对爱情的执著，也暗示了她的悲惨命运。【点评】补写语句题答题技巧：

①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。

②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。

③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。江苏省苏州市2023-2024学年高一下学期期末语文试卷（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成20-22题。（11分）

我刚到昆明的头二年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。一有警报，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。

跑警报大都漫山遍野，但也有几个比较集中的点。一个点在古驿道右侧一处横断的山沟（大概是哪一年地震造成的）。有人在沟壁上修了一些私人专用的防空洞。这些防空洞不仅表面光洁，而且有的还用碎石子或碎瓷片嵌出图案，缀成对联。对联大都有新意。我至今记得一副是：

见机而作入土为安

对联嵌缀者的闲情逸致是很叫人佩服的。

警报有三种。预行警报，大概是表示日本飞机已经起飞。空袭警报，大概是表示日本飞机进入云南省境了，但是不一定到昆明来。等到汽笛拉了紧急警报，这才可以肯定是朝昆明来的。空袭警报到紧急警报之间，有时要间隔很长时间，沟里没有太阳，过早地像云冈石佛似的坐在洞里也很无聊，所以到了这里的人都不忙下沟，先在沟上看书、闲聊、打桥牌。联大的学生，以及住在昆明的人，对跑警报太有经验了，从来不仓皇失措。

紧急警报过后，日本飞机轰炸已毕，人们就轻松下来。不一会儿，大家就起身拍拍尘土，络绎不绝地返回市里。

日本人派飞机来轰炸昆明，用意不过是吓唬吓唬昆明人。他们不知道，我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待。其真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。

20.下列句子中的“不过”和文中加点的“不过”，意义和用法相同的一项是

A.上得冈子，当不过这热，权且在这林子里歇一歇，待晚凉了行。

B.我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。

C.这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。

D.你还是逃不过谗人的诽谤。

21.为什么“跑警报”比“逃警报”“躲警报”好？请结合原文简要分析。

22.文中画波浪线的对联使用了双关的修辞手法。请简要分析其表达效果。【分析】（1）本题考查学生对相关词语意义和用法的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。

（2）本题考查学生对语段中相关词语表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给词语进行比较分析。

（3）本题考查学生对语段中相关语句修辞手法及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。【解答】（1）文中加点的“不过”是副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意思，意思是仅仅。

A.不能通过、渡过，有阻碍。

B.“不过”是连词，用在后半句的开头，表转折，意思是只是。

C.副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意思，意思是仅仅。

D.不能通过、渡过，有阻碍。

故选C。

（2）“躲”，意为躲避，因害怕才会躲，“躲”体现出惧怕之意；“逃”，意为逃跑，体现出狼狈之态、懦弱的心理。两字都与当地人对待日本飞机轰炸泰然自若的状态不符。

“跑”字有为某事而奔走的意思，在当时的情况下，人们并没有被敌人的飞机和炸弹吓倒，这种精神状态只有这个“跑”字能形象的表现出来。用“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，准确、生动地表现出当地人对待日本飞机轰炸的从容态度。

（3）双关，在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。

“见机而作，入土为安”的“机”和“入土”“安”都是利用词语的多义性形成语义双关，词语在表面上的含义之外还有语境中强调的意义，达到一语双关、诙谐风趣的表达效果。

答案：

（1）C

（2）①“躲”，意为躲避，体现出惧怕之意；“逃”，意为逃跑，体现出狼狈之态。两字都与当地人对待日本飞机轰炸泰然自若的状态不符。②“跑”字有为某事而奔走的意思，于紧张中透出从容，准确、生动地表现出当地人对待日本飞机轰炸的从容态度。

（3）“见机而作”的“机”，本义是机会，这里也指飞机。“入土为安”的“入土”，本义是埋进坟墓里，这里也指钻进防空洞；“安”本义是安息，这里也指安全。对联一语双关、诙谐风趣，表现了当地人面对日本飞机轰炸的无畏气度和乐观精神。【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。江苏省宿迁市2023-2024学年高一下学期期末调研测试语文试卷（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成20～22题。甜味剂是指赋予食品以甜味的食品添加剂，在世界范围内广泛使用。但近年来，由于网络上出现的“甜味剂导致肥胖”等传言，造成了部分消费者的困惑和疑虑。那么，甜味剂会导致肥胖吗？大多数甜味剂的甜度相当于蔗糖的数十至数千倍不等，极少的量就能产生适宜的甜度。甜味剂大多不参与机体代谢，摄入后会原原本本地排出，通常不提供能量或A，食用甜味剂可明显减少碳水化合物摄入。正因如此，甜味剂非常适合糖尿病患者、超重肥胖人群和其他需要控制能量摄入的人群使用。科学界一致认为，甜味剂为需要控制糖摄入的人群提供了一种安全、可行的选择。因此，B。《健康中国行动（2019-2030）》中的“合理膳食专项行动”特别提出，鼓励企业进行“低糖”或者“无糖”的声称，倡导食品生产经营者使用食品安全标准允许使用的天然甜味物质和C。专家建议消费者可根据自身需求选择适合自己的低糖、无糖食品和饮料，践行“科学减糖”，保持健康体重，做自己健康的第一责任人。20.下列句子中，与文中画横线处“科学减糖”双引号作用相同的一项是（3分）A.鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。B.斗拱也可以由柱头挑出去承托上面其他结构，最显著的如屋檐，上层楼外的“平坐”（露台），屋子内部的楼井、栏杆等。C.我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多。D.按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）22.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分）【分析】（1）本题考查分析引号作用的能力。做此题需要学生对标点符号的作用有一定的了解，在平时学习中注意积累。

（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

（3）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。【解答】（1）文中“科学减糖”中的引号表突出强调。

A.特殊含义。

B.特定称谓。

C.直接引用。

D.突出强调。

故选：D。

（2）A处，横线前为“通常不提供能量或”，可知此空为展开句，需填甜味剂不提供给人体的物质。根据后文“食用甜味剂可明显减少碳水化合物摄入”提示，确定答案为：碳水化合物。

B处，依据横线前的“因此”可知，此空为结论句。再结合上文“甜味剂会导致肥胖吗？”和第一段“网络上出现的‘甜味剂导致肥胖’等传言”确定答案为：甜味剂不会导致肥胖，

C处，横线前为“……允许使用的天然甜味物质和”，可知此空为展开句，需填食品安全标准允许使用的“低糖”或“无糖”物质，即甜味剂。根据“和”可知，此空应填与“天然甜味物质”并列的词语，且要与“天然”相对，故确定答案为：人工合成甜味剂。

（3）划线句子有两处语病：一是成分残缺，介词“由于”的滥用导致句子的主语残缺，应删去“由于”；二是搭配不当。“造成”与“困惑和疑虑”动宾搭配不当，应将“造成”改为“引发”或“引起”。

故可改为：但近年来，网络上出现的“甜味剂导致肥胖”等传言，引发（引起）了部分消费者的困惑和疑虑。

答案：

（1）D

（2）A.只提供很少的能量

B.甜味剂不会导致肥胖

C.人工合成甜味剂

（3）但近年来，网络上出现的“甜味剂导致肥胖”等传言，引发（引起）了部分消费者的困惑和疑虑。【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。江苏省徐州市2023-2024学年高一下学期期末抽测语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面各题。一张照片，一段声音，逝去的人就可以音容并茂，“开口”说话。人们感慨AI“复活”技术的愈发“先进”、智能，也对“复活”逝去的人表示担忧。事实上，____①____。支持“复活”的人，认为形式新颖、成本不高，隔空互动可以寄托对逝者的情感慰藉；反对“复活”的人，则认为这项技术是在“揭活人伤疤”，甚至侵犯了逝者的肖像、名誉和隐私。不难看出，涉及逝者这一特殊群体，Al“复活”服务就不仅是单纯的技术问题，____②____。AI技术并无原罪，____③____。回看此前和近期陆续曝出的多起AI“复活”服务案例，之所以屡屡引发不小争议，主要问题出在了权益相关者是否知情同意，以及如何规避风险上。一些被曝“复活”的人，其亲人、家属往往对此并不知情，更谈不上经过他人明确的授权同意。而诸如明星等公众人物，由于光环特殊，即使已经逝去，也存在隐私泄露、侵权、诈骗等法律风险，极易带来“次生灾害”。AI新场景不断落地，技术商业化持续加速的今天，AI“复活”逝者引发的争议，给人们提供了及时必要的冷思考——技术本无罪，实践须规范。技术发展的目的，是为了“人”更好的生活和发展。技术演变越是先进，越要有所敬畏，守住伦理底线和法治边界，技术才能更好造福人类。21.文中画波浪线句子使用了破折号，其用法和下列句子相同的一项是（）A.当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远睡着了。B.一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！C.我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。D.非常荣幸在这里接受今年的拉斯克临床医学研究奖——这一生物医学领域最负盛名的奖项，衷心感谢评委会对我在发现青蒿素及其治疗疟疾的功效等方面贡献的肯定。22.请在文中画线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.D22.①AI“复活”服务一直充满争议②还涉及到伦理、法律等问题③关键还在于怎样面对和使用它【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。文中画波浪线句子使用的破折号，为标示注释内容或补充说明。A.突出语意的转折。B.表示总结上文。C.突出语意的转换、跳跃。D.标示注释内容或补充说明。故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，结合后文“支持‘复活’的人，认为……”“反对‘复活’的人，则认为……”可知，AI“复活”服务存在争议，故此处可填“AI‘复活’服务一直充满争议”。第②处，结合前文“不仅是……”可知，此处应填“（而且）还……”；再结合前文“这项技术是在‘揭活人伤疤’，甚至侵犯了逝者的肖像、名誉和隐私”可知，这项技术还涉及到伦理、法律等问题，故此处可填“还涉及到伦理、法律等问题”。第③处，结合后文“主要问题出在了权益相关者是否知情同意，以及如何规避风险上”“技术本无罪，实践须规范”可知，此处可填“关键还在于怎样面对和使用它”。江苏省扬州市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为架梁，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。虽然每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵守着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。20.下列各句中的冒号，和文中画横线处的冒号作用相同的一项是（）A.这句话让我深受启发：我们使用通常的加热方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分。B.