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文档简介
表演需要“读”先行-------《金色的草地》案例分析今天我听了刘老师的《金色的草地》一文的教学,课堂上刘老师先引导学生对课文内容进行整体感知,然后由第一段开始细化教学,在教学第二段时,刘老师是这样做的:师:请同学们自读第二自然段,同桌为单位演一演,一会儿请同学上台表演。全体学生边读边演。(从学习状态看,学生表演并不积极主动)师:我请两名同学表演。学生上台表演,可不知表演什么?师再请两名同学表演,并让其余学生读课文,表演的学生做出了动作,但不熟练。师引导学生再读课文,表演,有进步。这是刘老师对第二段采用的教学方法,从中年级学生的特点来分析,孩子们非常喜欢演一演的学习体验,更何况第二自然段生动、形象地写出了俄罗斯兄弟俩玩耍的情景及快乐的心情。可从学生表演的情况来看并不乐观,学生上去之后,不知所措。这就值得我们深思。表演是一种艺术,要想表演的入情入境,首要任务就是要熟悉语文材料,这就回到了语文教学的本,那就是读。教育专家经常说,语文学习没有捷径,就是读,读,再读。学生只有在熟读的基础上才会感悟深刻,才会有所体验。那么刘老师这节课最大的缺憾就是没有让学生充分地读课文,读了一遍后就急于求成,结果学生上场的结局是比较尴尬的。通过这一案例也提醒我们,在课堂教学中,为了激发学生学习的兴趣,引导学生通过演一演体会文章中蕴含的情感时,首先我们教师要熟悉教材,明白演的目的,确定演的方法,从而达到预期的效果。在刘老师教学的过程中,她设计的演,一是激发学生的兴趣,二是让学生体验俄罗斯小朋友课余的快乐,初衷是好的。可由于方法的不当,效果也没能体现出来。如果在学生表演之前,先熟读课文感受出兄弟俩的快乐,再引导学生找出体现快乐的语句,学生除了找到描写玩时心情的句子外,还能找出他们的动作、语言、神态等,通过自读理解,合作体验,再让学生演,效果会截然不同。同时学生还能通过演明白写作文并不难,就是将自己所做所说所想如实写出
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