人教部编版五年级语文下册集体备课第三单元教学设计(二)

第三单元教学计划

一、教学内容

本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉

字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。《汉字真有趣》通过“字谜七

则”“门内添'活'字”"有趣的谐音"“'枇杷'和‘琵琶"有趣的形声

字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉

字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等，感受汉字

的趣味，了解汉字文化。《我爱你，汉字》安排了“汉字字体的演变”“甲骨文

的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于'李’姓的

历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历

史或汉字书法，选择感兴趣的内容开展研究，调查学校、社会用字不规范的情况,

如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，指导学生写出简单的调查报告。

二、教学重点

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解收集资料的基本方法。

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动，能搜集体现汉字趣味的资料，办一次

趣味汉字交流会。

4.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范

使用国家通用语言文字的意识。

5.能围绕汉字历史、书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料或能调

查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

三、课时安排

《汉字真有趣》4课时

《我爱你，汉字》5课时

单元测试3课时

主备教师备课时间202年之月至日

组长审核

_______年一月—B

领导签字

一年____月__日

教学内容汉字真有趣

“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添'活'字”"有趣的谐音”

“'枇杷'和‘琵琶"有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集

教材分析

或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、

故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。

【知识与技能】

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

教学目标【过程与方法】

引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。

【情感态度与价值观】

增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情

1.通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

重点难点

2.引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。

教师：准备各种关于汉字的资料、多媒体课件。

教学准备

学生：预习课文。

第一课时

L加深对汉字的历史、影响的认知。

2.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学

学习目标习，较好地完成任务。

3.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字

有趣的资料。

重点：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

重点难点

难点：学会制订活动计划。

教学准备教学PPT

设计

教与学活动修改

意图

一、激情导入，启迪思维

1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、

作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？

2.小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

【出示课件2】激趣

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉导入，

字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。激发学

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周生学习

边一些国家的文化产生过重要影响。探究

（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌

“字谜

现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍

七则”

品。

的兴

趣，为

导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字

下一步

的初步了解。你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展

的阅读

综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了

解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的与展示

事。【出示课件3课题：遨游汉字王国】学生齐读课题。交流作

二、以读促学，读占鳌头做好铺

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材43垫。

—52页的内容，了解活动内容。

2.交流单元内容，明确：本单元分为“汉字真有趣”

和“我爱你，汉字”两个板块，每个板块都有活动建议让学

和阅读材料两部分。生浏览

3.整体阅读，感受汉字的有趣：请同学们一起走进整个单

第一部分，阅读教材44-46页的阅读材料，感受汉字元，了

的趣味。（板书：汉字真有趣）解单元

出示阅读要求：【出示课件4】内容的

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：概貌，

这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什并对阅

说汉字是有趣的？读材料

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道形成初

哪些有趣的汉字现象？步的印

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。象。

4.学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.自由阅读“活动建议”部分的内容，交流阅读

发现。

2.【出示课件5】

活动建议：组建活动小组、讨论活动内容、

制定活动计划、具体开展活动

提示学生参考“阅读材料”

3.指名读活动内容。【出示课件6】

（1）搜集字谜，开展猜字谜活动。

（2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、

故事等资料，办一次趣味汉字交流会。

4.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

5.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示

课件7-9】

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找

书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜

上去找。教学

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中中，引

是否有自己需要的内容。导学生

（2）网络搜索逐步掌

①在网上查找资料，关键词很重要。如搜集汉字故握开展

事,检索的关键词应是“汉字故事”，不能仅仅检索“故活动的

事”。的方

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段法。

等，判断哪些是需要的材料。

（3）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

6.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

7.学生自由分组，讨论活动计划。

【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人

记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的

计划。

四、集体交流，完善活动计划。

1.学生分享拟定的计划，集体讨论，指导完善活动

计划。

2.明确分工，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作

进行相关资料的整理工作。

板教

书学

设反

计思

第二课时

1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字

有趣的资料。

学习目标2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉

字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

重点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

重点难点

难点：培养学生观察分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

教学准备教学PPT

设计

教与学活动修改

意图

一、谈话激趣，导入新课

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大

复习

家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体

引入活

会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活

动展

动的情况。

zjso

二、学习交流，感受趣味

1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字

谜开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学

自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活

动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。【出示课件11】（板

书：字谜擂台赛）

2.【出示课件121阅读《字谜七则》，自由读这些

字谜的谜面。

3.小组内相互猜字谜后，全班交流猜谜方法：

引导

第一则字谜（大屏幕出示第一则字谜），这则的谜底

应该是“日”字，因为“日”代表的是太阳，太阳画出学生边

来的时候就是圆的，“日”字写出来的时候就是方的；读边

“日”也代表一天，冬天的一天时间很短，而在夏天一猜，利

天时间很长。所以说谜底就是“日”。用以往

师及时评价：同学们能根据汉字字形、字义猜出这猜字谜

个字谜是“日”字，所以我们说汉字是世界上唯一的一的经

种音、形、义结合在一起的文字！刚才这位同学所说的验，发

字谜是由文字来表述的，对于这种由文字来表述的谜，现谜面

我们就可以称之为“文字谜”。同学们，字谜还有很多。

内容和

那么，你们还知道哪些字谜，能不能让大家一起来猜一

字形字

猜？②〜④也是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描

义的关

述了某一汉字的特征，读来朗朗上口。谜底分别是“田

联，并

“立”“也”。

拓展字

4.同学们，你们发现没有，有些字谜可以用动作

谜的类

来表示，我们就可以叫它们“动作谜”。有些字谜可以

型。

用图画来表示，我们就叫它“图画谜”。如⑤⑥是画谜，

谜底是“休”“斗”。还有⑦是故事谜语，谜底是“默”。

【出示课件13—15]

5.门内添“活”字【出示课件16】

（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并

交流从故事中感受到汉字的什么特点？

（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或

多个汉字组合而成的。

（3）交流自己积累的这样的汉字。

（4）你知道哪些猜字谜的方法，与大家交流一下。

6.全班交流。【出示课件17】

（1）组合法是根据谜面的暗示，把笔画或部件作加

减，凑成一个字。如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”

把“牛”的尾巴咬掉了，谜底是“告”。

引导

（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物。如“河边

学生交

一蜻蜓，天上双雁飞”。蜻蜓的身体像个“干”字，河

就是三点水，加起来就是“汗”字；双雁像“从”，天流猜字

的上面是一横，加起来就是“丛”字。谜的方

（3）会意法要求从谜面的意思去联想。如“客满”，法，感

客满就是人太多，谜底就是“侈”。受汉字

三、活动展示，汇报成果的有

（一）活动展示。（以小组形式全班展示）趣。

小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜

语、其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，

老师是记分员。

（二）创造性展示。

1.游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2.根据汉字的特点，以小组为单位创作谜面，全

班交流。

四、总结拓展，激发探究【出示课件18】

继续搜集字谜，开展猜字谜活动。

板字谜七则门内添“活”字教

书文字谜组合法学

设图画谜象形法反

计故事谜会意法思

第三课时

1.引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

2.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

学习目标

3.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验

到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

1.了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

重点难点

2.分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。

教学准备教学PPT

设计

教与学活动修改

意图

一、故事导入，激发兴趣。

1.出示故事《开会》：【出示课件19]通过

一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米有趣的

们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民谐音故

们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，事，引

主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡出“谐

长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同

音”现

志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，

象，在

我捡个狗屎给你们舔舔。（不要讲话，我讲个故事给你

交流

们听听。）

中，感

2.自由读，说说哪里好笑。

受谐音

3.小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。

的趣

谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、一

味，激

音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别

发学生

的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨游“谐音

趣味王国”吧！【出示课件20：谐音趣味王国】的学习

二、学习交流，认识歇后语兴趣。

1.【出示课件21】出示学习目标：

(1)学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富

有趣。

(2)认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

(3)多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和

对联。

(4)根据汉字的谐音用法，进行个性创作。

以教

2.指名读书上的歇后语。

材中的

3.【出示课件22】出示歇后语知识：

歇后语

歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质

为引

的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部

子，认

分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意

识歇后

在后一部分。

语。

歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现

的是谐音性歇后语％它们的特点是借助同音或音近的联

系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我

们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐

含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗

老是失败，幽默诙谐。古诗、对联中有时也运用谐音达

到一语双关的表达效果。通过

4.学生交流搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。学习谐

三、活动展示，汇报成果音歇后

(一)小组内交流展示：【出示课件231出示要求：

语、谐

1组.内按学困生一一中等生一一优等生的顺序进

音笑

行展示。

话、谐

2.别人展示时，其他同学要学会倾听，并作好点

音对

评。

联，使

(二)趣识谐音：【出示课件24—28]

学生了

1.谐音歇后语。

解汉字

(1)狐狸吵架一一()

谐音的

(2)老九的兄弟一一()

（3）和尚的房子一一（）特点，

（4）和尚打伞----（）了解汉

2.对联。字文

（1）上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺化，感

一少十。受汉字

（2）对联：莲子心中苦，梨儿腹内酸。的神奇

①指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵

和有

味。

趣。

②感受谐音用法的妙处：对联字面上的意思是明

显的,而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐

音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。

（3）指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。

3.商品的广告词。

随心所浴（欲）咳不容缓（刻）

默默无“蚊”（闻）洗出望外（喜）

酒负盛名（久）“骑”乐无穷（其）

别无锁求（所）首屈一纸（指）

4.“琵琶”和“枇杷”。

古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把

“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是

此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若

使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”

①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”

和“琵琶”）

②交流：看了笑话，你有什么感想？

③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成

为笑话。

（拓展：几个学生一起表演谐音笑话“报数和抱

树”。）

总结：是呀，一个是“数字”的“数”，一个是“树

木”的“树”，弄混了就要闹笑话。从大家刚才开心的

笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞机上

挂暖壶一一高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中

藏着一个谐音的内容，是什么？谁听出来了？

（三）创造性展示。（以小组形式全班展示）

1.游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的

认识。

2.多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对

联。

四、总结拓展，激发探究【出示课件29】

1.总结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用

同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，

谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们

要注意分场合使用。

2.继续搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对

联或笑话，然后和同学交流。

板教

书谐音趣味王国学

设歇后语广告词对联谐音笑话反

计思

第四课时

1.初步了解形声字的造字特点，了解形声字的演变过程。

学习目标

2.体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

重点难点引导学生发现汉字的造字规律，感受古人的智慧和汉字文化的魅力。

教学准备教学PPT

设计

教与学活动修改

意图

一、看图激趣，揭示课题小组

1.连线游戏。【出示课件30】活动展

（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生示为学

连线。）生提供

2.你发现了什么？（象形字，真奇妙，模仿形状把了合作

字造。）交流的

二、粗读文本，初探造字秘密平台，

1.读“星”“凤”两节，说说这两个形声字的演变让他们

过程。尽情展

2.自由读、同桌互学。

示在综

3.多媒体演示图画到象形字的演变过程。

合性学

4.全班交流。

习中的

“星"和''凤"最早就是象形字，是用图画的方式

收获。

创造出来的，和原来事物的形状相似。象形字是我国最

在展示

早的一种造字方法。后来，汉字简化，为了好辨认，人

中进一

们就在象形字的基础上增加了声符，创造了新的形声

步激发

字。

合作、

三、细读课文，再探造字秘密

1.读“蜀”和“祭”两节，说说你发现了什么？竞争意

2.接龙读文反馈。识，同

3.师生交流。时也是

4.游戏一一你来画，我来猜。（同桌合作，一个画一个学

图，一个猜字）习的过

5.寻找我身边的形声字。程。

6.小结：这一种形声字，是在象形字的基础上增加

形符创造出来的。

四、总结拓展，激发探究

1.小结：字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是

中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发

扬。

通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充

分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探

究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。下

节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，

搜集资料开展丰富多彩的学习活动。

2.作业：

（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉

字谐音现象。

（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音

笑话O

（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、

谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教

室里。

有趣的形声字

板教

［增加声符］

书学

象形字＜”形声字

设〔增加形符J反

计思

教学内容我爱你，汉字

“我爱你，汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课

文为主体的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第

二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深同学们对

教材分析

汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。在综合性学习活动中，

学生能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，

充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。

【知识与技能】

1.了解汉字字体的演变。

2.认识错别字产生的危害。

3.学习欣赏汉字书法艺术的方法。

【过程与方法】

教学目标

1.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国文字

做些力所能及的事。

2.在活动中，学会制订计划，并能统筹安排、落实计划；学会撰写研究

报告。

【情感、态度与价值观】

培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成

防止错别字和纠正错别字的习惯。

1.帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提升学生对汉字

重点难点的感情，在活动中学会制订计划。统筹安排、落实计划。

2.学习欣赏汉字书法艺术的方法，并会写简单的研究报告。

教师：准备有关文字演变、发展、形成的资料以及多媒体课件。

教学准备

学生：预习课文。

第一课时

1.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

学习目标2.通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，

培养学生的学科兴趣和学习能力。

重点难点学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

教学准备教学PPT

设计

教与学活动修改

意图

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的通过

文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字谈话创

的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下设情

面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单境，激

的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

发学生

2.【出示课件1】活动建议：

学习兴

(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书

趣，为

法，选择感兴趣的内容写一写。

后面的

(2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调

活动做

查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

好了铺

二、交流学习，明确内容

垫。

1.阅读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问

题。【出示课件2】了解汉字的历史、搜集古今中外因

为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的

事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查

阅哪些方面的资料？

三、组建小组，制定计划

1.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学帮助

习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。学生建

2.小组内明确分工，组织协调。

立小

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，

组，确

绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

定研究

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学

的方

的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查

向，有

报告。

助于研

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或

究的顺

优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

利进

3.完成小组活动计划的制定。【出示课件3】行。

________小组活动计划

组长：_______________

组员：.

时间：_________________________________________

地点：_________________________________________

活动内容：_____________________________________

活动过程：_____________________________________

展示方法：_____________________________________

分工：_________________________________________

四、小组合作，开展研究【出示课件4】

1.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发

现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

2.观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互

相交流、社会调查等等。

板教

书学

设反

计思

第二课时

1.初步了解汉字字体的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对

祖国语言文字的认识。

学习目标2.了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，

培养学生的学科兴趣和学习能力。

重点：初步了解汉字字体的演变，了解汉字的起源，培养学生对汉字的兴

趣。

重点难点

难点：培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确使用

汉字的自觉性。

教学准备教学PPT

设计

教与学活动修改

意图

一、谈话导入，激发兴趣。

复习

1.汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含

前面的

着丰富的文化。这节课，让我们继续进行综合性学习，

增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉活动，

字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，引出活

我们就先来感受一下汉字的演变过程。动。出

2.【出示课件5】出示学习目标：示学习

(1)了解汉字字体从古到今大体经历了哪些发展阶目标，

段？有助于

(2)仔细发现，从表格中你发现汉字字体的演变趋学生开

势是什么？展学习

(3)读《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈活动。

谈感受。

（4）课外资料搜集展示，能结合对课文的理解，展

示自己的学习成果。

二、交流学习，展示成果通过

（~）活动一：汉字历史、趣事知多少。课件直

1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据观展现

自己搜集的资料回答问题。）

汉字字

【出示课件6】甲骨文是中国已发现的古代文字中

体的演

时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲

变过

骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在

程、介

龟甲兽骨上的文字。

绍汉字

2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

五种典

【出示课件7】甲骨文的发现

型字体

（1）自由读《甲骨文的发现》。

的产生

（2）总结：甲骨文是怎么被发现的？

（3）交流读后感受。时间、

（读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，字形特

甲骨文是现存的最早的文字系统。）点和发

（4）小结：在生活中只要仔细观察和善于思考，展过

可能就会有新的发现。程，既

3.议一议:给学生

（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大提供了

约是在什么时候产生的？

汉字演

【出示课件8】甲骨文是殷商时代的文字。（配图）

变的基

【出示课件9】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。（配图）

本知

【出示课件10】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，

识，也

小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。（配图）

为学生

【出示课件11】隶书产生于秦代，盛行于汉代。（配图）

进一步

【出示课件12】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛

研究汉

于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也

字的演

一直沿用到今天。（配图）

（2）从这演变过程你发现了什么规律？变过程

【出示课件13】（引导学生了解:从以上汉字的演留出了

变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；空间。

同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐

步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书

写更加快速便捷）通过

（二）活动二：展示汉字趣味故事

呈现汉

1.谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个

字研究

汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是

领域的

怎样变化的，甚至能够“看”至U，他们是怎样思想的。

趣味故

2.【出示课件14】关于汉字的小故事、团字和圆字

事，能

的汉字故事

激发学

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他

生研究

热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”汉字历

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人史的兴

家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认趣。

识我了？”

3.教师小结：【出示课件15】有人说：“一个汉字

就是一个故事。”汉字不仅是一种符号，而且是包含着通过

我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟交流活

中国古汉字的神妙话语。动过程

三、交流感受，升华感悟中的感

1.交流活动感悟：通过搜集关于汉字的资料，感受

受，升

到了汉字的神奇、有趣，感受到了它的悠久历史，蕴含

华学生

着丰富的文化，让我们更加热爱祖国的文字……

研究汉

2.小结：通过活动，我们初步了解了汉字文化，力口

字的兴

深了对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养

趣。

和审美情趣。

四、知识拓展，激发探究

课外继续搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字

的历史。

汉字字体演变

板〃甲骨文：商周时期