写作：表达要得体（教学设计）八年级语文上册同步备课系列（统编版）

写作：表达要得体（教学设计）八年级语文上册同步备课系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作：表达要得体（教学设计）八年级语文上册同步备课系列（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容来自《八年级语文上册同步备课系列（统编版）》，属于“写作”板块中的“表达要得体”部分。具体内容涵盖：1.明确表达要得体的含义；2.分析表达不得体常见的错误类型；3.掌握表达得体的方法。

这部分内容与学生已有知识紧密相连。学生在七年级已经学习了如何表达自己的观点和感受，同时也了解了语言表达的基本规范。在此基础上，本节课将进一步深入探讨如何使表达更加得体，以便更好地与他人沟通和交流。核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习表达要得体的方法，学生能够更加熟练地运用语言进行有效沟通，提高语言表达的准确性和得体性。

2.思维发展与提升：在分析表达不得体常见错误类型的过程中，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.文化理解与传承：本节课引导学生关注语言表达中的文化内涵，了解不同语境下得体表达的重要性，培养学生对文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过对表达得体方法的掌握，学生能够提高自己的审美能力，学会鉴赏和创造美的语言表达，提升自己的审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-七年级学生已经学习了如何表达自己的观点和感受。

-学生对语言表达的基本规范有一定的了解。

-学生已经掌握了基础的写作技巧和表达方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作和表达自己的观点感兴趣。

-学生具有一定的写作能力和表达能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在表达得体方面可能存在一定的困难，如不善于根据语境选择合适的表达方式。

-学生可能在分析表达不得体常见错误类型时遇到挑战，如难以识别和改正错误。

-学生可能在掌握表达得体方法时遇到困难，如不善于将理论知识应用于实际写作中。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要设计有针对性的教学活动和练习，鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和反馈。教学资源1.软硬件资源：

-计算机和投影仪

-学生桌椅和黑板

2.课程平台：

-语文课程电子课本

-教学视频和音频资料

3.信息化资源：

-在线写作练习和反馈系统

-教学软件和应用程序

4.教学手段：

-小组讨论和分享

-写作练习和反馈

-角色扮演和情景模拟

-案例分析和讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“表达要得体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“表达要得体”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“表达要得体”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“表达要得体”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“表达要得体”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“表达要得体”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“表达要得体”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“表达要得体”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“表达要得体”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“表达要得体”知识点，掌握“表达要得体”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“表达要得体”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“表达要得体”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“表达要得体”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《现代汉语八百词》：介绍汉语词汇的使用和表达得体的方法。

-《语文课程标准》：明确语文课程的学习要求和评价标准。

-《写作指导》：提供写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平。

-《语文课堂》：提供语文课堂教学资源和案例，帮助教师进行教学设计。

-《语文学习指导》：提供语文学习的方法和建议，帮助学生提高学习效果。

2.拓展建议：

-阅读《现代汉语八百词》，了解汉语词汇的使用和表达得体的方法，提高自己的语言表达能力。

-阅读《语文课程标准》，明确语文课程的学习要求和评价标准，了解语文学习的方向和目标。

-阅读《写作指导》，学习写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

-阅读《语文课堂》，了解语文课堂教学资源和案例，为教师提供教学设计的参考。

-阅读《语文学习指导》，学习语文学习的方法和建议，提高自己的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、讨论等。

-评价学生在课堂上的专注度和对教学内容的兴趣。

-记录学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、认真听讲、参与讨论等。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、发表意见、倾听他人等。

-评价小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度、创新性等。

-记录小组讨论的成果，包括讨论的主题、观点、结论等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对教学内容的理解和掌握。

-评价学生随堂测试的分数，包括正确率、答题速度等。

-记录学生在随堂测试中的表现，包括答题的正确性、答题速度等。

4.作业完成情况：

-评价学生作业的完成情况，包括作业的质量、完成时间等。

-记录学生在作业中的表现，包括作业的准确度、创新性等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈。

-根据学生的表现，提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高自己的学习能力和水平。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的参与度和学习兴趣。

-表扬学生在小组讨论中的积极表现，鼓励学生发表自己的观点和看法。

-针对学生在随堂测试和作业完成情况中的不足，给予具体的改进建议和指导，帮助学生提高自己的学习能力和水平。教学反思本节课的教学内容是“表达要得体”，通过讲解、案例分析、小组讨论和写作练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握表达得体的方法和技巧。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，学生对表达得体的重要性有了更深刻的理解。通过讲解和案例分析，学生明白了在不同场合和语境下，使用得体的语言表达可以更好地与他人沟通和交流。同时，学生也意识到了表达不得体可能带来的负面影响。

其次，小组讨论和写作练习等实践活动有助于学生将理论知识应用于实际中。在小组讨论中，学生通过相互交流和分享，加深了对表达得体的理解和掌握。在写作练习中，学生通过实际操作，掌握了如何根据不同场合和语境选择合适的表达方式。

再次，学生的积极参与和互动对于提高教学效果至关重要。我在课堂上鼓励学生积极参与讨论和提问，同时也注意到了学生的不同学习风格和需求。通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习情况和困难，并及时给予指导和反馈。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解知识点时，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了实际案例的应用。在今后的教学中，我需要更加注重结合实际案例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

其次，在小组讨论和写作练习中，我可能没有给予每个学生足够的关注和指导。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况和需求，及时给予指导和反馈，帮助他们在实践中提高表达得体的能力。

最后，我需要不断反思和改进自己的教学方法和策略，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。通过教学反思，我能够更好地了解自己的教学方法和学生的学习情况，及时调整和改进教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①表达要得体的含义：在合适的场合和语境下，使用恰当、准确、得体的语言进行沟通和交流。

②表达要得体的重要性：能够更好地与他人沟通和交流，提高沟通效果，避免误解和冲突。

2.表达不得体的常见错误类型和分析

①词语使用不当：使用不恰当的词语，导致表达意思不准确或产生歧义。

②语法错误：语法错误导致句子结构不正确，表达意思不清晰。

③语境错误：在错误的场合和语境下使用语言，导致表达不合适或不恰当。

3.表达得体的方法和技巧

①注意语境：根据不同的场合和语境选择合适的语言表达方式。

②考虑听众或读者：根据听众或读者的身份和背景选择合适的语言表达方式。

③准确表达：使用恰当的词语和语法结构，确保表达意思准确无误。

④注意语气和态度：使用合适的语气和态度，确保表达得体。

4.写作练习和案例分析

①写作练习：通过写作练习，学生能够将所学知识应用于实际中，提高表达得体的能力。

②案例分析：通过分析实际案例，学生能够更好地理解和掌握表达得体的方法和技巧。

板书设计：

1.表达要得体的含义和重要性

-表达要得体：合适、准确、得体

-重要性：沟通效果、避免误解和冲突

2.表达不得体的常见错误类型和分析

-词语使用不当

-语法错误

-语境错误

3.表达得体的方法和技巧

-注意语境

-考虑听众或读者

-准确表达

-注意语气和态度

4.写作练习和案例分析

-写作练习：应用所学知识

-案例分析：理解和掌握方法技巧典型例题讲解1.例题1：请根据以下语境，选择合适的词语填空。

语境：小明在图书馆看书，突然发现书中有个字不认识，他向旁边的小华请教。

答案：请教

2.例题2：请根据以下语境，选择合适的词语填空。

语境：老师问小明：“你为什么没有完成作业？”小明回答说：“因为我不懂这个题目。”

答案：不懂

3.例题3：请根据以下语境，选择合适的词语填空。

语境：妈妈对小明说：“你要好好学习，不然你会落后于别人。”

答案：落后

4.例题4：请根据以下语境，选择合适的词语填空。

语境：小明在比赛中获得了第一名，他感到非常（）。

答案：自豪

5.例题5：请根据以下语境，选择合适