一年级数学下册（人教版）第四单元 第3课时 数的顺序与比较大小教学设计

一年级数学下册（人教版）第四单元第3课时数的顺序与比较大小教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一年级数学下册（人教版）第四单元第3课时“数的顺序与比较大小”教学设计，以教材内容为基础，结合学生认知特点和年级知识深度，旨在让学生掌握数的顺序，学会比较大小，培养学生的数感和逻辑思维能力。本节课通过数数、排序、比较等环节，引导学生发现数的规律，理解比较大小的重要性。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的实际应用能力。在教学过程中，注意引导学生通过实际操作、观察、思考，体会数的顺序与比较大小的方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过数的顺序与比较大小的学习，培养学生运用逻辑推理能力，理解数的规律，掌握比较大小方法；同时，培养学生数学建模的能力，让学生能够将实际问题抽象为数学问题，并通过比较大小来解决问题。在教学过程中，注重培养学生的数学交流能力，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高学生的团队协作能力。此外，本节课还着力培养学生的问题解决能力，通过实际操作、观察、思考等环节，引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的独立思考能力和创新意识。总体来说，本节课的核心素养目标符合新教程要求，注重培养学生的综合素质，使学生在学习的过程中能够真正提升自己的数学能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握数的顺序，学会比较大小，培养学生的数感和逻辑思维能力。具体来说，重点内容包括：

（1）理解数的顺序，能够正确数数，掌握数数的规律。

（2）学会比较大小，能够判断两个数的大小关系。

（3）能够运用数的顺序和比较大小解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解和掌握比较大小的方法，以及如何运用比较大小解决实际问题。具体来说，难点内容包括：

（1）理解比较大小的概念，能够正确运用比较符号（>、<、=）进行比较。

（2）学会比较大小的方法，能够快速准确地判断两个数的大小关系。

（3）能够将比较大小运用到实际问题中，解决问题。

举例说明：

例如，在学习数的顺序时，学生需要掌握从1到10的顺序，能够正确数数。在这个基础上，引导学生学习比较大小，例如判断3和4哪个更大，学生需要理解比较大小的概念，学会使用比较符号进行判断。通过实际操作，让学生感受到比较大小在解决问题中的作用，例如在分配物品时，需要判断每个人分到的物品数量是否相等，这就需要运用比较大小的方法。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解数的顺序和比较大小基本概念时，采用讲授法，清晰、系统地阐述知识点，帮助学生建立正确的概念。

（2）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受数的顺序和比较大小的重要性，提高学生的学习兴趣。

（3）小组合作学习法：在实践环节，组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示数的顺序和比较大小的过程，帮助学生直观地理解知识点。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）实物道具：使用实物道具，如小卡片、玩具等，让学生触摸和操作，增强学生的直观感受，提高学习效果。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课堂拓展，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数的顺序与比较大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“数的顺序与比较大小”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“数的顺序与比较大小”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数的顺序与比较大小”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“数的顺序与比较大小”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“数的顺序与比较大小”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“数的顺序与比较大小”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“数的顺序与比较大小”知识点，掌握比较大小技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“数的顺序与比较大小”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“数的顺序与比较大小”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“数的顺序与比较大小”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括数的顺序、比较大小方法及其应用。下面进行详细梳理：

1.数的顺序

学生需要掌握从1到10的顺序，能够正确数数，并理解数数的规律。这包括：

-能够按顺序排列数字1至10。

-理解数数的顺序，即每个数都比前一个数大1。

-能够倒序数数，即从10倒数到1。

2.比较大小

学生需要学会比较大小，能够判断两个数的大小关系。这包括：

-理解比较符号（>、<、=）的含义，即“大于”、“小于”和“等于”。

-学会使用比较符号进行大小比较，例如判断3和4哪个更大。

-能够比较两组数的大小，例如判断数列2、3、4与数列1、2、3哪个更长。

3.数的顺序与比较大小的应用

学生需要能够运用数的顺序和比较大小解决实际问题。这包括：

-在日常生活中，能够根据数的顺序找出物品的顺序，例如整理玩具、书架上的书籍。

-在数学问题中，能够比较数字的大小，例如在加减法中判断结果的大概大小。

-在解决实际问题时，能够运用数的顺序和比较大小找到合理的解决方案，例如分配物品、安排时间等。内容逻辑关系1.数的顺序

-知识点：学生需要掌握从1到10的顺序，能够正确数数，并理解数数的规律。

-词：顺序、数数、规律

-句：每个数都比前一个数大1，我们可以按顺序排列数字1至10。

2.比较大小

-知识点：学生需要学会比较大小，能够判断两个数的大小关系。

-词：比较、大小、关系

-句：使用比较符号（>、<、=）来判断两个数的大小，例如3大于4，2小于5。

3.数的顺序与比较大小的应用

-知识点：学生需要能够运用数的顺序和比较大小解决实际问题。

-词：应用、实际问题、解决方案

-句：在日常生活中，我们可以根据数的顺序找出物品的顺序，例如整理玩具、书架上的书籍。在数学问题中，我们可以比较数字的大小，例如在加减法中判断结果的大概大小。在解决实际问题时，我们可以运用数的顺序和比较大小找到合理的解决方案，例如分配物品、安排时间等。典型例题讲解1.例题一：比较大小

题目：比较下列数字的大小：4、5、3、2

答案：4>5，3>2

2.例题二：数的顺序

题目：请按照从小到大的顺序排列下列数字：6、3、8、2、1

答案：1<2<3<6<8

3.例题三：应用题

题目：小明有5个苹果，小红有7个苹果，他们一共有几个苹果？

答案：小明和小红一共有5+7=12个苹果。

4.例题四：数的顺序与比较大小综合应用

题目：小华有10个糖果，小强有7