2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 过零丁洋说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首过零丁洋说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《过零丁洋》是九年级语文下册第6单元的诗词曲五首之一，出自新人教版。这首诗描绘了作者文天祥在战乱时期的颠沛流离，表达了他坚定的民族气节和忠诚信仰。教材选取此诗旨在让学生感受古人的豪情壮志，理解并传承中华民族的优秀传统文化。课程内容与课本紧密关联，通过分析诗句的韵律、意境、修辞手法等，引导学生深入领会诗文的内涵，提高他们的文学素养和审美情趣，同时培养民族自豪感和家国情怀。教学内容符合九年级学生的认知水平，有利于巩固所学知识，提升学生的综合运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-诗句的意象理解：通过分析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等关键句的意象，把握文天祥的民族气节和英雄气概。

-诗歌韵律美：学习《过零丁洋》的平仄韵律，体会其音乐性，提高学生的朗读和鉴赏能力。

-历史背景融入：结合南宋末年的历史背景，理解诗人的情感和创作背景，增强学生的历史感悟。

举例：《过零丁洋》中的“零丁洋”象征着孤独与无助，通过这一意象的学习，学生能够深入理解诗人在特定历史时期的心境。

2.教学难点

-修辞手法的运用：识别并理解诗中的比喻、对偶等修辞手法，如“汗青”对“丹心”的对比，体会其艺术效果。

-诗句深层含义的挖掘：引导学生深入探讨“留取丹心照汗青”所蕴含的忠诚、坚定的精神内涵。

-创作背景的迁移应用：将诗人的时代背景与当代价值观念相结合，启发学生思考个人信念与国家命运的关系。

举例：对于“留取丹心照汗青”一句的理解，学生可能会难以把握“丹心”与个人信念之间的联系，教师需通过具体案例分析，帮助学生突破这一难点。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感表达，讲解《过零丁洋》的历史背景、诗句意象及修辞手法，帮助学生建立系统的知识结构。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句的深层含义和诗人精神，激发学生的思考和探究兴趣，培养批判性思维能力。

-案例研究：选取诗中的关键句进行案例分析，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，引导学生深入理解诗句背后的历史意义和现实价值。

-项目导向学习：设计以《过零丁洋》为主题的项目活动，让学生自主探究、合作交流，提高问题解决能力和团队协作能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演文天祥或其他历史人物，通过情景剧的形式演绎《过零丁洋》的创作背景，增进对诗歌内容的理解。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，培养他们的语感和审美情趣，提高表达能力。

-诗词创作：鼓励学生借鉴《过零丁洋》的韵律和修辞手法，创作自己的诗词作品，锻炼创作能力。

-游戏互动：设计诗词知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示诗句、图片、历史背景等，提高课堂视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与《过零丁洋》相关的历史纪录片、诗词朗诵视频，丰富教学内容，拓宽学生视野。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线字典等，辅助学生自主学习，提高课堂互动性。

-实物展示：展示与诗歌相关的实物，如古诗词书籍、历史图片等，增强学生的直观感受。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过零丁洋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚定信念、勇于担当的情况？”这个问题与我们将要学习的文天祥的英勇事迹密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《过零丁洋》的深刻内涵。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《过零丁洋》的历史背景和诗歌韵律。它是文天祥在南宋末年所作，反映了诗人的民族气节和忠诚信仰。这首诗的韵律优美，意境深远，对我们理解历史和欣赏文学具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看诗中的关键句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这个案例展示了文天祥如何在逆境中坚守信念，以及这样的精神如何激励后人。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如分析“丹心”与“汗青”的对偶修辞效果。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《过零丁洋》相关的实际问题，如如何在现代生活中体现文天祥的精神。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵的实践活动。学生通过朗诵体验诗的韵律美，感受诗人的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《过零丁洋》中的英雄精神在当代的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《过零丁洋》的历史背景、诗句意象、修辞手法及其在当代的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发扬文天祥的英雄精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史资料：推荐学生查阅关于文天祥生平及其所处时代的历史资料，了解南宋末期的社会背景和民族矛盾，深入理解文天祥诗作的历史意义。

-诗词选集：鼓励学生阅读文天祥的其他诗作，以及同时期其他诗人的作品，比较分析不同诗人的艺术风格和思想情感。

-诗词鉴赏文章：引导学生阅读关于《过零丁洋》的诗词鉴赏文章，从不同角度理解诗歌的意境、韵律和修辞手法。

-英雄故事：搜集历史上类似文天祥的英雄人物故事，比较他们的共同点和不同点，探讨英雄精神的传承和发展。

2.拓展建议：

-主题研究：鼓励学生选择一个与《过零丁洋》相关的主题进行深入研究，如“文天祥的民族气节”、“古代诗人的忠诚观念”等，撰写研究小论文。

-创作实践：学生可以尝试仿写《过零丁洋》的诗歌，运用所学的韵律和修辞手法，表达自己的情感和理念。

-角色扮演：组织学生编排以文天祥为主角的历史剧，通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受诗人的精神风貌。

-诗词朗诵会：举办诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，提高他们的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

-课堂辩论：围绕“《过零丁洋》中的英雄精神在现代社会是否依然重要”展开辩论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。教学反思与总结在教授《过零丁洋》这一课时，我采用了讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，试图让学生从不同角度理解文天祥的英勇事迹和诗歌内涵。教学过程中，我注意到学生在诗词朗诵环节表现出较高的兴趣，通过亲身体验，他们对诗歌的韵律美有了更深刻的感受。同时，小组讨论也使得学生能够主动探索英雄精神在现代社会的重要性。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解诗句意象和修辞手法时，部分学生似乎难以跟上我的讲解速度，这让我意识到需要更加注意教学节奏，给予学生足够的消化吸收时间。此外，课堂上的互动提问，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些基础较弱的学生未能积极参与。

从教学效果来看，大多数学生能够掌握《过零丁洋》的基本知识，如历史背景、诗句意象等，也有的学生在情感态度上受到了文天祥英雄精神的感染。但在技能方面，如修辞手法的运用和诗词创作实践，学生的表现参差不齐，这说明我在今后的教学中需要加强对这部分内容的指导和训练。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解重点难点时，放慢讲解速度，用更生动的例子和直观的方式帮助学生理解。

2.关注学生的个体差异，设置不同难度的提问，鼓励更多学生参与课堂互动。

3.增加课堂实践活动，如诗词创作、角色扮演等，提高学生在技能方面的实际操作能力。

4.加强课后辅导，针对学生薄弱环节进行有针对性的指导，帮助他们巩固所学知识。课堂小结，当堂检测经过本节课的学习，我们了解了《过零丁洋》这首诗的历史背景、诗句意象、修辞手法以及在当代的意义。文天祥在诗中展现出的坚定信念和忠诚精神，对我们今天的生活依然有着重要的启示。通过讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，我们试图让学生从不同角度理解文天祥的英勇事迹和诗歌内涵。在诗词朗诵环节，学生表现出较高的兴趣，通过亲身体验，他们对诗歌的韵律美有了更深刻的感受。同时，小组讨论也使得学生能够主动探索英雄精神在现代社会的重要性。

下面进行当堂检测，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。

一、选择题

1.《过零丁洋》这首诗是文天祥在哪个时期所作？

A.南宋初期

B.南宋中期

C.南宋末期

D.北宋时期

2.以下哪个选项不是《过零丁洋》中的诗句？

A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青

B.零丁洋里叹零丁，人生何处不相逢

C.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

D.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

二、填空题

1.