2023六年级英语下册 Unit 8 What′s Your Dream第4课时教案 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit8What′sYourDream第4课时教案陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《陕旅版（三起）2023六年级英语下册Unit8What'sYourDream》第4课时教案旨在巩固和拓展学生对本单元主题“未来梦想”的理解和应用。通过前三个课时的学习，学生已掌握了相关的词汇和句型，如“astronaut”、“doctor”、“Iwanttobea...”等，并能运用一般将来时描述自己的梦想。本课时将侧重于让学生运用课本中所学知识，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高口语表达和听力理解能力，同时激发他们对未来的憧憬和规划意识。课程内容与课本紧密联系，注重实践性和趣味性，以培养学生英语核心素养为目标。核心素养目标本课时围绕“未来梦想”主题，旨在培养学生的语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力四大学科核心素养。学生将通过课堂活动：

1.提升语言理解与表达能力：运用单元词汇和句型，准确描述个人梦想及原因，增进同伴间的了解与沟通。

2.增强文化意识：通过探讨不同职业的特点及其社会贡献，认识到多元文化背景下职业选择的多样性。

3.培养思维品质：在小组讨论中，学会分析、评价和创造性地思考个人梦想与未来规划。

4.提高学习能力：通过互动游戏和角色扮演，发展自主学习与合作能力，激发终身学习的兴趣。

课程设计与课本紧密结合，确保学生学科核心素养的全面发展。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们具备以下特点：

1.知识层面：经过前三个课时的学习，学生已掌握本单元的大部分词汇和句型，如“astronaut”、“doctor”、“Iwanttobea...”等，并能运用一般将来时描述自己的梦想。然而，对于一些较为复杂的词汇和表达方式，部分学生可能仍需进一步巩固。

2.能力方面：六年级学生的观察、思考、分析问题的能力逐渐增强，他们开始关注社会现象和自身未来发展。在此基础上，学生的英语听说能力逐渐提高，能够进行简单的日常交流，但在表达复杂思想、进行深度讨论方面仍有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的合作意识，愿意参与课堂活动，分享个人观点。然而，部分学生在团队合作中可能表现出依赖心理，需要教师引导和激发自主性。

4.行为习惯：在课堂学习中，学生普遍能够遵守纪律，听从教师安排。但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，对课程学习产生一定影响。

5.对课程学习的影响：

a.知识层面：学生对本单元主题的兴趣和已有知识储备，有助于他们更好地参与到课堂讨论和活动中。但部分学生对复杂词汇和表达的掌握不足，可能影响他们在课堂上的表现。

b.能力方面：学生的听说能力有助于他们在课堂活动中进行有效沟通，但在表达复杂思想方面仍需提高。这将影响他们在小组讨论和角色扮演等活动中的表现。

c.素质方面：学生的合作意识有助于课堂活动的顺利进行，但部分学生的依赖心理可能导致小组合作效果不佳。

d.行为习惯：良好的学习习惯有助于提高课堂学习效果，而注意力不集中、学习积极性不高的问题可能影响学生对课程内容的掌握。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生用计算机或平板设备

-英语学习软件安装

2.软件资源：

-课本配套光盘或教学课件

-英语学习应用软件

-录音机及配套磁带或音频文件

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-在线英语学习平台（如学校指定平台）

4.信息化资源：

-课程相关PPT

-视频素材（职业介绍、梦想访谈等）

-音频素材（对话、歌曲等）

-电子版的词汇卡片和句型练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课堂游戏

-个人展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络学习平台，发布与Unit8相关的预习资料，包括词汇卡片、梦想主题的视频和预习问题清单。

-设计预习问题：围绕"What'sYourDream"主题，设计问题如“Whichjobinterestsyouandwhy?”，激发学生思考。

-监控预习进度：检查平台上的预习参与度，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇卡片，观看视频，了解不同职业特点。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉梦想主题，为新课学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和初步表达自己梦想的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同职业的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态，结合实际例子帮助学生理解如何描述未来梦想。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的梦想，并进行角色扮演，模拟采访。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践表达自己的梦想。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握一般将来时态和梦想表达。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对梦想主题的理解，掌握描述未来梦想的语言技能。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和听力理解能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于自己梦想的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站和视频，供他们深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自我驱动，进行作业完成和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固学生对一般将来时态和梦想表达的理解和应用。

-通过拓展资源，增加学生的知识面和语言输入。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择与梦想主题相关的英语绘本，如《TheDaytheCrayonsQuit》或《IWantMyHatBack》，让学生在阅读故事的过程中，了解不同角色的梦想和追求，同时提高英语阅读能力。

-英文电影和纪录片：推荐一些描绘不同职业和梦想的英文电影和纪录片，如《ThePursuitofHappyness》、《Apollo13》等，帮助学生从视觉和听觉上感受梦想的力量。

-英语歌曲：挑选一些表达梦想和奋斗的英文歌曲，如《Don'tStopBelievin'》、《Firework》等，让学生在欣赏音乐的同时，理解歌词中关于梦想的寓意。

-名人演讲：搜集一些名人在不同场合关于梦想的演讲，如SteveJobs在斯坦福大学的演讲，激励学生勇敢追求自己的梦想。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读英语绘本和故事，了解不同文化和背景下的梦想故事，提高自己的英语阅读水平。

-观看拓展：建议学生观看英文电影和纪录片，关注电影和纪录片中人物的梦想追求，从中汲取为实现梦想而努力的精神力量。

-音乐拓展：鼓励学生学唱英文歌曲，通过歌曲表达自己的情感和梦想，同时提高英语听力和口语能力。

-演讲拓展：引导学生学习名人演讲，关注演讲中的精彩语句和表达方式，尝试模仿并进行口语练习，提升自己的演讲能力。板书设计-①重点词汇：列出本课的重点词汇，如“astronaut”、“doctor”、“actor”等，帮助学生巩固记忆。

-②重点句型：展示本课的重点句型，如“Iwanttobea...because...”，引导学生运用句型表达自己的梦想。

-③梦想主题：以图表或思维导图的形式，展示不同职业的特点和梦想的实现途径，帮助学生深入理解主题。

2.板书设计具有艺术性和趣味性：

-①职业插画：绘制不同职业的插画，如医生、宇航员、演员等，以形象生动的方式展示梦想的职业形象。

-②梦想树：设计一棵梦想树，每个树枝上挂着一个学生的梦想，以有趣的方式展示学生的梦想多样性。

-③动画角色：使用动画角色代表不同的梦想，如使用小黄人代表科学家，使用超人代表宇航员等，以生动有趣的方式展示梦想的主题。教学反思与改进在教学过程中，我注意到学生在表达未来梦想时，有些同学能够流利地使用本课所学的句型和词汇，但还有一部分同学在口语表达上显得有些吃力。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的机会让他们练习和展示。

首先，我计划在课后设计一份反思问卷，让学生对自己的课堂表现和学习效果进行评价。这样我可以了解他们对课堂活动的看法，以及他们在学习过程中的难点和困惑。通过这些反馈，我可以针对性地调整教学方法，更好地满足学生的需求。

其次，针对口语表达较弱的学生，我打算在下一节课中加入更多的小组合作活动，如角色扮演、小组讨论等，让他们在轻松的氛围中练习英语口语。同时，我也会鼓励学生在课后参加英语角或英语演讲比赛，提高他们的自信心和表达能力。

此外，我发现有些同学在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对课程内容兴趣不大。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学