人美版美术五年级上册8提线纸偶（教学设计）

人美版美术五年级上册8提线纸偶（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人美版美术五年级上册第8课《提线纸偶》，课程主要围绕纸偶的制作与表演技巧展开。教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解提线纸偶的基本概念、历史与发展，引导学生认识我国传统的民间艺术。

2.通过观察、分析、实践，让学生掌握提线纸偶的制作方法，包括选材、剪形、描绘、提线等步骤。

3.培养学生动手操作能力，提高学生的审美情趣和创造意识。

4.结合纸偶制作，引导学生进行表演活动，培养学生的团队合作精神和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在前期的美术学习中，已经掌握了基本的绘画、剪贴等技巧，为本节课的纸偶制作提供了技能基础。

2.学生在语文、历史等学科中了解到我国丰富的民间艺术，为本节课纸偶的制作提供了文化背景。

3.学生在音乐、舞蹈等艺术课程中培养了团队合作精神和表演能力，为本节课的纸偶表演提供了实践基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.审美鉴赏能力：通过提线纸偶的制作与欣赏，提高学生对传统民间艺术的审美鉴赏能力，培养学生的艺术素养。

2.创新实践能力：在纸偶制作过程中，鼓励学生发挥个人想象，进行创新设计，提高学生的实践操作能力和创新思维。

3.文化传承意识：使学生了解提线纸偶的历史背景和文化价值，引导学生尊重和传承我国优秀的民间艺术，增强民族自豪感。

4.团队协作能力：在纸偶表演环节，培养学生分工合作、协同解决问题的团队协作能力，提升学生的人际沟通能力。

5.表达能力：通过纸偶表演，锻炼学生的表达能力和舞台表现力，提高学生的自信心和自我展示意识。

6.审美情操：通过本节课的学习，培养学生对传统民间艺术的热爱，提高学生的审美情操，使学生在日常生活中具备一定的艺术素养。三、学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点和现有知识水平，本节课的学情分析如下：

1.知识与技能层面：五年级的学生在之前的学习生活中，已经对绘画、手工制作等美术基本技能有所了解和掌握，具备一定的美术基础。同时，他们在语文、历史等学科中接触过我国丰富的民间艺术形式，对于提线纸偶这一艺术形式可能有所耳闻，但具体了解程度不一。这为本节课的学习提供了基础。

2.心理与兴趣层面：五年级的学生好奇心强，活泼好动，喜欢参与实践活动。他们对于动手操作、创意设计等具有较高的兴趣，这有利于他们在纸偶制作过程中的积极参与和主动探索。然而，部分学生可能对民间艺术缺乏足够的兴趣，因此在教学过程中需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。

3.行为习惯与学习能力：在行为习惯方面，五年级的学生具有自觉性、自律性，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导和监督。在学习能力方面，学生之间的个体差异较大，部分学生可能具有较强的学习能力和创造力，而部分学生可能需要在教师的引导下才能完成学习任务。

4.合作与交流能力：五年级的学生在之前的学校生活中，已经具备一定的团队合作经验和交流能力。在纸偶表演环节，学生需要分工合作，共同完成表演任务。教师可以利用这一特点，引导学生积极参与团队合作，提高他们的交流协作能力。

5.文化素养与审美意识：随着年级的提高，五年级的学生在文化素养和审美意识方面有所提升，但仍然需要通过课堂学习进一步培养。本节课通过提线纸偶的制作与欣赏，可以有效提升学生的文化素养和审美意识。

综合以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的审美鉴赏能力、创新实践能力和团队合作能力。同时，教师还需关注学生的心理动态，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。四、教学方法与策略为了达到本节课的教学目标，结合学生的学情分析，我制定了以下教学方法与策略：

1.采用讲授法与实践操作相结合的方式进行教学。在纸偶制作过程中，教师先进行讲解与示范，然后引导学生动手实践，通过模仿与创新，完成纸偶的制作。

2.运用案例研究法，分析优秀的提线纸偶作品，让学生了解民间艺术的美学特征，激发学生的创作灵感。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中完成纸偶制作与表演任务，培养学生的团队协作能力。

4.利用讨论法，引导学生探讨纸偶制作过程中的技巧与问题，促进学生之间的交流与互动。

5.运用游戏化教学策略，将纸偶制作与表演过程融入游戏中，提高学生的学习兴趣和积极性。

具体教学活动设计如下：

1.导入环节：利用PPT展示提线纸偶的图片，让学生初步了解提线纸偶的美学特征，激发学生的学习兴趣。

2.讲授与示范环节：教师讲解提线纸偶的制作方法，并进行示范，让学生明确制作步骤与技巧。

3.实践操作环节：学生分组进行纸偶制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.案例分析环节：让学生欣赏优秀提线纸偶作品，分析其艺术特点，引导学生进行创作。

5.小组合作环节：学生分组进行纸偶表演，培养团队合作精神。

6.总结与评价环节：教师对学生的作品进行评价，引导学生总结纸偶制作过程中的经验与教训。

在教学媒体和资源的使用上，本节课将采用PPT进行教学内容的展示，为学生提供清晰的制作步骤与示范。同时，利用网络资源，为学生提供更多的提线纸偶作品欣赏，拓宽学生的艺术视野。此外，还准备了纸张、彩笔、绳子等制作材料，保证学生能够顺利完成纸偶制作。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解提线纸偶的制作方法和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习提线纸偶制作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确提线纸偶的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习提线纸偶的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入提线纸偶学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间艺术知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为提线纸偶新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解提线纸偶的制作步骤，结合实例帮助学生理解。

突出制作技巧的重点，强调过程中可能遇到的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕提线纸偶的制作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验提线纸偶制作的乐趣，提高实践能力。

在提线纸偶新课呈现结束后，对制作步骤进行梳理和总结。

强调制作技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对提线纸偶制作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决制作过程中遇到的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与提线纸偶制作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注民间艺术的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合提线纸偶制作，引导学生思考民间艺术与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习提线纸偶制作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的提线纸偶制作知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的提线纸偶制作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：学生能够了解提线纸偶的基本概念、历史与发展，掌握提线纸偶的制作方法，包括选材、剪形、描绘、提线等步骤。同时，学生能够通过实践活动，提高自己的动手操作能力和审美鉴赏能力。

2.过程与方法：学生在纸偶制作过程中，学会了观察、分析、实践的方法，能够独立完成纸偶的制作，并能够通过团队合作，共同完成表演任务。学生通过讨论、交流等方式，提高了自己的合作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观：学生对提线纸偶这一民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化的热爱，提高了民族自豪感。学生在制作和表演过程中，培养了团队合作精神，增强了自信心和自我展示意识。

4.创新与实践：学生在纸偶制作过程中，发挥了个人想象，进行了创新设计，提高了自己的创新意识和实践能力。学生通过实践活动，培养了观察能力、动手能力、表演能力，提高了自己的综合素质。

5.文化传承：学生通过学习提线纸偶的制作，了解了中国民间艺术的文化价值，增强了文化传承意识，提高了自己的文化素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、专注度、互动情况等，评价学生在学习过程中的积极参与程度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生对提线纸偶制作问题的思考深度和讨论成果的展示效果，评估学生的合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂练习题，评价学生对提线纸偶制作知识的掌握程度，检查学生对制作步骤和方法的熟练程度。

4.作品评价：对学生在实践活动中的作品进行评价，包括制作技巧、创新设计、审美价值等方面，评估学生的动手操作能力和审美鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现，给予积极的肯定和鼓励，指出学生的优点和不足，提出改进的建议和指导。

6.学生自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，鼓励学生提出自己的改进方向和目标。

7.家长反馈：通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭中的学习情况，获取家长的反馈意见，以便更好地调整教学策略。八、重点题型整理1.提线纸偶制作步骤：请简要描述提线纸偶的制作步骤。

答案：提线纸偶的制作步骤包括选材、剪形、描绘、提线等步骤。

2.提线纸偶的历史与发展：请简要介绍提线纸偶的历史与发展。

答案：提线纸偶是一种古老的民间艺术形式，起源于中国，有着悠久的历史。在古代，提线纸偶主要用于祭祀、祈福、娱乐等场合。随着历史的发展，提线纸偶逐渐成为了中国民间艺术的重要组成部分。

3.提线纸偶的审美特征：请简要分析提线纸偶的审美特征。

答案：提线纸偶的审美特征主要包括线条流畅、形象生动、色彩丰富等。线条流畅体现在纸偶的线条设计上，使纸偶具有流畅的美感；形象生动体现在纸偶的形象设计上，使纸偶具有生动的表情和姿态；色彩丰富体现在纸偶的色彩搭配上，使纸偶具有丰富的视觉效果。

4.提线纸偶的制作技巧：请简要介绍提线纸偶的制作技巧。

答案：提线纸偶的制作技巧主要包括剪形、描绘、提线等步骤。剪形是制作提线纸偶的第一步，需要根据纸偶的形象设计，用剪刀剪出纸偶的基本形状；描绘是制作提线纸偶的关键步骤，需要用彩笔在纸偶上描绘出形象的表情和姿态；提线是制作提线纸偶的最后一步，需要用绳子连接纸偶的各个部位，使纸偶能够提线活动。

5.提线纸偶的表演技巧：请简要介绍提线纸偶的表演技巧。

答案：提线纸偶的表演技巧主要包括提线控制、动作协调、情感表达等步骤。提线控制是表演提线纸偶的基础，需要掌握好绳子的力度和方向，使纸偶能够按照自己的意愿活动；动作协调是表演提线纸偶的关键，需要将纸偶的动作与音乐节奏协调起来，使表演更加生动有趣；情感表达是表演提线纸偶的高级技巧，需要通过纸偶的动作和表情，传达出特定的情感和故事情节。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入数字技术：在教学过程中，可以引入数字技术，如利用3D打印技术制作提线纸偶，使学生更加直观地了解纸偶的结构和制作过程。

2.情境教学：通过创设情境，如模拟传统节日氛围，让学生在真实的环境中感受提线纸偶的魅力，激发学生的学习兴趣。

3.跨学科合作：与其他学科如语文、历史等相结合，开展跨学科教学活动，使学生从多个角度了解提线纸偶的文化内涵。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生在制作过程中容易分心，影响课堂秩序。

2.教学方法：在教学方法上，过于依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和互动。

3.教学评价：在评价方式上，过分强调作品质量，忽视了学生在制作过程中的体验和收获。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在课堂管理方面，采取更加严格的管理措施，确保学生在制作过程中能够专注于学习。

2.多样化教学方法：在教学方法上，增加小组讨论、实践活动等环节，提高学生的参与度和互动性。

3.全面评价体系：在评价方式上，建立全面的学生评价体系，既关注作品质量，也关注学生在制作过程中的表现和收获。板书设计1.提线纸偶制作步骤：

-选材

-剪形

-描绘

-提线

2.提线纸偶历史与发展：

-起源

-发展