9短诗三首《繁星（一五九）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

9短诗三首《繁星（一五九）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文四年级下册第13课《繁星（一五九）》

教学内容包括：

1.生字词学习：掌握“繁星”“清光”“洗”“心儿”“痕迹”“归鸿”“寂寥”“波涛”等词语的读音和意义。

2.诗歌内容理解：通过阅读诗歌，理解作者对自然景象的描绘和内心的感受。

3.诗歌朗读与背诵：通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律美和意境美。

4.诗歌创作：以“繁星”为主题，进行诗歌创作，培养学生的想象力和创造力。核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《繁星（一五九）》，提高学生的语言理解和运用能力，掌握生字词的读音和意义，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.思维品质：培养学生的想象力和创造力，通过诗歌的学习，让学生能够理解和感受作者对自然景象的描绘和内心的感受，培养学生的思维品质。

3.文化意识：通过学习《繁星（一五九）》，让学生了解和感受我国传统文化的魅力，培养学生的文化意识。

4.审美情趣：通过朗读和背诵《繁星（一五九）》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词学习：掌握“繁星”“清光”“洗”“心儿”“痕迹”“归鸿”“寂寥”“波涛”等词语的读音和意义，能够正确地运用到句子中。

（2）诗歌内容理解：通过阅读诗歌，理解作者对自然景象的描绘和内心的感受，能够用自己的话复述诗歌的主要内容。

（3）诗歌朗读与背诵：通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律美和意境美，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

（4）诗歌创作：以“繁星”为主题，进行诗歌创作，培养学生的想象力和创造力，能够写出有意义的诗句。

2.教学难点

（1）生字词学习：对于一些生僻字或难读的字，学生可能会读错或不会读，需要教师进行重点讲解和示范。

（2）诗歌内容理解：诗歌中的意境和情感比较抽象，学生可能难以理解和把握，需要教师通过具体例子进行讲解和引导。

（3）诗歌朗读与背诵：诗歌的韵律和节奏比较复杂，学生可能难以掌握，需要教师进行朗读示范和指导。

（4）诗歌创作：对于一些学生来说，诗歌创作可能比较困难，需要教师提供一些写作指导和启发，帮助他们创作出有意义的诗句。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《繁星（一五九）》的原文。同时，准备一些关于星空和自然景象的图片，帮助学生更好地理解和感受诗歌中的景象。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些关于星空的图片和视频，让学生更加直观地感受到繁星的美丽；准备一些关于自然景象的图片，帮助学生更好地理解诗歌中的自然景象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要一些简单的实验器材，如显微镜、望远镜等，以便让学生更直观地观察星空和自然景象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；准备一些实验操作台，让学生在课堂上进行实验操作。

5.学习工具：准备一些学习工具，如笔记本、彩色笔、剪刀等，以便学生在课堂上进行记录和创作。

6.作业布置：准备一些与本节课相关的作业，如诗歌朗诵、诗歌创作等，以便学生在课后进行巩固和提高。

7.教学软件：准备一些与教学内容相关的教学软件，如星空模拟软件、自然景象模拟软件等，以便学生在课堂上进行学习和探索。

8.教学活动：准备一些与教学内容相关的教学活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，以便学生在课堂上进行互动和交流。

9.教学反馈：准备一些与教学内容相关的教学反馈，如学生的诗歌朗诵、诗歌创作等，以便教师了解学生的学习情况和掌握程度。

10.教学评估：准备一些与教学内容相关的教学评估，如学生的诗歌朗诵、诗歌创作等，以便教师对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗歌吗？诗歌给我们带来了什么？”

展示一些关于星空和自然景象的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍本节课将要学习的《繁星（一五九）》的诗歌，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首经典的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌表达情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《繁星》全集、《星空》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅关于星空和自然景象的资料，深入了解诗歌中的景象。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以表达自己对自然景象的感悟和内心的情感。

-学生可以参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示自己的才华和理解。

-学生可以参与社区或学校组织的诗歌朗诵活动，与他人分享诗歌的魅力。

-学生可以进行小组合作，共同研究诗歌中的自然景象和情感表达，互相学习和交流。

-学生可以参观天文馆或自然博物馆，实地观察星空和自然景象，感受诗歌中的景象。

-学生可以参加线上或线下的诗歌创作研讨会，与诗人或作家交流创作经验和技巧。

-学生可以阅读更多关于诗歌的书籍，拓宽自己的阅读视野和理解深度。

-学生可以参与诗歌朗诵工作坊，提高自己的朗诵技巧和表达能力。

-学生可以尝试将诗歌与音乐、绘画等艺术形式相结合，创作出独特的艺术作品。

-学生可以参与诗歌创作竞赛，展示自己的才华和理解，赢得荣誉和奖励。

-学生可以加入诗歌社团或组织，与其他诗歌爱好者一起学习和交流，共同提高诗歌创作水平。

-学生可以尝试将诗歌与生活实际相结合，用诗歌表达自己的感悟和思考，丰富自己的精神生活。

-学生可以进行跨学科的学习和研究，将诗歌与其他学科的知识相结合，拓宽自己的知识面和思维方式。

-学生可以尝试将诗歌与科技相结合，用科技手段探索诗歌中的景象和情感，提高自己的创新能力和实践能力。教学反思与总结教学过程中，我注重引导学生朗读和背诵诗歌，通过反复朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。在诗歌内容理解方面，我通过讲解和示范，让学生理解诗歌中的自然景象和情感表达。同时，我还组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在诗歌朗读和背诵方面，部分学生对诗歌的韵律和节奏把握不够准确，需要我在今后的教学中加强指导和示范。其次，在诗歌内容理解方面，部分学生对诗歌中的情感表达和自然景象的描绘理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和讲解。

针对以上问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：首先，加强诗歌朗读和背诵的指导和示范，让学生更好地理解和感受诗歌的韵律美和意境美。其次，在诗歌内容理解方面，加强引导和讲解，帮助学生更深入地理解和把握诗歌中的情感表达和自然景象的描绘。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对诗歌的韵律美和意境美有了一定的理解和感受，对诗歌中的自然景象和情感表达也有了一定的理解和把握。但在教学过程中，我还需要不断反思和总结，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导和支持。内容逻辑关系2.诗歌内容理解：本节课通过讲解和示范，让学生理解《繁星（一五九）》中的自然景象和情感表达。关键词：《繁星（一五九）》、自然景象、情感表达。

3.诗歌朗读与背诵：本节课通过朗读和背诵，让学生感受《繁星（一五九）》的韵律美和意境美。关键词：朗读、背诵、韵律美、意境美。

板书设计：

①诗歌基础知识

-定义

-组成部分

-韵律

②诗歌内容理解

-《繁星（一五九）》

-自然景象

-情感表达

③诗歌朗读与背诵

-朗读

-背诵

-韵律美

-意境美重点题型整理1.填空题：请根据诗歌内容，填写下列空格。

答案：《繁星（一五九）》中，作者描绘了“_______”的星空景象，表达了自己对自然的喜爱和向往。

2.简答题：请简述《繁星（一五九）》中的主要景象和作者的情感。

答案：《繁星（一五九）》中，作者描绘了繁星闪烁、清光洗面的星空景象，表达了自己对自然的喜爱和向往，以及对美好生活的向往。

3.论述题：请结合《繁星（一五九）》，谈谈你对自然景象的描绘和作者情感的理解。

答案：在《繁星（一五九）》中，作者通过对星空景象的描绘，展现了自然的美妙和神秘。繁星闪烁、清光洗面的景象让人感受到自然的壮观和宁静。同时，作者通过对自然景象的描绘，表达了自己对自然的喜爱和向