2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用 第3课时教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第3课时教案苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：第3课时，45分钟

【课程目标】

1.理解光合作用的基本概念、过程及意义。

2.掌握光合作用中光反应和暗反应的相互关系及物质变化。

3.了解光合作用在生物圈中的作用及其对生态环境的影响。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.复习上一节课内容，通过提问方式引导学生回顾光合作用的基本概念。

2.提出问题，激发学生思考光合作用的过程及意义。

二、新课内容（25分钟）

1.讲解光合作用的过程，重点解析光反应和暗反应的相互关系。

a.光反应：水的光解、ATP的生成。

b.暗反应：CO2的固定、C3的还原、糖的生成。

2.分析光合作用在生物圈中的作用，以及与生态环境的关系。

三、实例分析（10分钟）

1.通过实例分析，让学生了解光合作用在农业生产中的应用。

2.引导学生思考如何通过提高光合作用效率来提高作物产量。

四、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，加深学生对光合作用的认识。

2.强调光合作用在生物圈中的重要性。

【课后作业】

1.复习本节课内容，整理光合作用的知识点。

2.完成课后习题，巩固所学知识。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力，以及社会责任感。通过学习光合作用的过程及其在生物圈中的作用，使学生能够形成以下核心素养：

1.生命观念：理解光合作用是生命活动中的重要过程，认识到光合作用对生物圈中物质循环和能量流动的重要性，形成生物与环境相互作用的整体观念。

2.科学思维：培养学生运用科学方法，分析光合作用的过程，理解光反应与暗反应之间的相互关系，提高逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学探究能力：通过实例分析、课堂讨论等方式，引导学生主动探究光合作用在农业生产中的应用，培养学生观察、提问、假设、实验和论证的能力。

4.社会责任感：了解光合作用在生态环境保护中的意义，使学生认识到提高光合作用效率对农业生产、资源利用和环境保护的重要性，激发学生关爱生态环境、积极参与绿色发展的社会责任感。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设有利于学生主动探究的学习情境，引导学生通过自主、合作、探究等方式，实现核心素养的提升。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们对生物学知识有了一定的了解，但高中生物的知识深度和广度有所增加，学生在以下方面表现出不同层次的特点：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生在初中阶段学习了植物的光合作用基础知识，但对光合作用的具体过程、影响因素及在生物圈中的作用等方面的理解较为浅显。部分学生对光反应与暗反应的相互关系、物质变化等知识点掌握不够扎实。

（2）能力层次：学生在科学探究能力方面，具有一定的观察、提问、假设和实验能力，但在分析、论证和解决问题方面能力较弱。此外，学生在团队合作、沟通表达等方面的能力有待提高。

（3）素质层次：学生在道德素质方面，具备一定的责任感和关爱生态环境的意识，但在社会责任感方面需要进一步培养。

2.学生行为习惯：

（1）学习习惯：部分学生缺乏自主学习的能力，对教师的依赖性较强，课堂参与度不高。部分学生课堂笔记不完整，课后复习不到位。

（2）生活习惯：学生在日常生活中，对环保行为的践行程度不一，部分学生存在浪费资源、破坏环境的行为。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对光合作用知识点的掌握程度，直接影响到本节课的学习效果。教师需要针对学生的知识层次，进行有针对性的教学设计。

（2）能力方面：学生在科学探究能力方面的不足，会影响他们对光合作用过程的理解和掌握。教师应注重培养学生分析、论证和解决问题的能力。

（3）素质方面：学生社会责任感的培养，有助于激发他们关爱生态环境、参与绿色发展的积极性。教师应结合课程内容，引导学生树立正确的价值观。

1.注重知识层次的差异化教学，针对学生的掌握程度，设计不同难度的教学活动。

2.提高学生的科学探究能力，通过课堂讨论、实验操作等途径，培养学生的观察、提问、假设、实验和论证能力。

3.关注学生素质的培养，结合课程内容，引导学生形成正确的价值观。

4.培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度和自主学习能力。

5.针对学生生活习惯中的问题，进行教育引导，使他们在日常生活中践行环保行为。教学资源1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-电脑

-实验材料（如光合作用实验装置、植物样本等）

2.软件资源：

-多媒体教学软件（PPT、视频播放器等）

-生物学科教学辅助软件

-光合作用模拟软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布学习资料、作业等）

4.信息化资源：

-生物学科电子教材

-光合作用教学视频

-互动式光合作用学习动画

-网络教学资源库（含光合作用相关文章、图解等）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组合作学习

-探究式学习

-案例分析法教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《光合作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过植物在阳光下生长的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物在阳光下将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。它是生物圈中能量流动和物质循环的关键环节。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在农业生产中的应用，以及它如何帮助我们提高作物产量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光反应和暗反应这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《光合作用与生物圈：生态系统的基础》

-《现代农业中的光合作用应用技术研究》

-《植物生理学：光合作用与细胞呼吸》

-《环境因子对光合作用影响的研究进展》

-《光合作用与可持续发展》

2.课后自主学习和探究：

-研究光合作用在不同环境条件下的变化规律，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

-探索植物在长期进化过程中，如何优化光合作用效率，提高对环境的适应性。

-分析农业生产中，如何通过改变作物种植方式、调整施肥策略等手段，提高光合作用效率，增加作物产量。

-了解光合作用在生物能源开发中的应用，如生物质能、氢能等。

-研究光合作用与生态环境的关系，探讨如何通过提高光合作用效率，缓解全球气候变化和环境污染问题。

1.光合作用的起源与进化：

-光合作用在地球生物历史上的重要作用。

-光合作用原核生物与真核生物的光合作用系统差异。

-光合作用在生物进化过程中的关键节点。

2.光合作用与环境保护：

-光合作用在碳循环中的作用。

-森林植被对减缓全球气候变化的影响。

-城市绿化对改善空气质量的作用。

3.光合作用与农业生产：

-提高作物光合作用效率的栽培技术。

-光合作用与作物产量、品质的关系。

-抗逆性作物品种的选育与光合作用。

4.光合作用与能源开发：

-光合作用在生物质能源生产中的应用。

-太阳能光伏发电与光合作用的关联。

-氢能作为清洁能源在光合作用中的潜力。

5.光合作用与生物技术：

-基因工程在提高光合作用效率中的应用。

-转基因作物与光合作用。

-生物技术在光合作用研究中的前沿领域。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到自己在教学方法、策略和管理等方面还有许多需要改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我发现自己在理论讲解环节还是过于依赖传统的讲授法，缺乏生动形象的案例和实例来激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我应更多地运用多媒体教学资源，如视频、动画等，将抽象的理论形象化、直观化，以提高学生的学习兴趣和注意力。

其次，在教学策略上，我发现在实践活动环节，学生的参与度并不高，部分学生存在观望的态度。我意识到这可能是因为我对学生的引导不足，没有充分调动他们的积极性和主动性。在今后的教学中，我应更加注重学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。

再次，在教学管理上，我发现自己在课堂时间的分配上不够合理，导致部分环节的时间过于紧张。在今后的教学中，我应更加注重课堂时间的把握，合理分配每个环节的时间，确保教学活动的顺利进行。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。总体来说，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。学生在理论知识的掌握上更加扎实，对光合作用的过程、意义和应用有了更深入的理解。在技能方面，学生的科学探究能力、团队合作能力等得到了锻炼和提高。在情感态度方面，学生的环保意识、社会责任感等得到了增强。

然而，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，部分学生对光合作用的理解还停留在表面，缺乏深入的理解和应用能力。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我应更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，以提高他们的学习效果。

2.加强对学生的引导和启发，培养学生的独立思考能力和创新精神。

3.加强课堂管理，合理分配教学时间，确保每个环节的顺利进行。

4.注重学生的综合素质培养，将知识传授与能力培养、素质提升相结合。

5.积极参与教学研讨，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：在本节课的课堂表现中，学生的参与度较高，大多数学生在课堂讨论、实验操作等环节中表现出积极的参与态度。然而，也有部分学生在课堂提问环节显得较为被动，需要教师进一步引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论成果展示环节，大部分学生能够积极参与讨论，并能够较好地表达自己的观点。然而，部分小组在讨论过程中存在一定程度的依赖性，需要教师进一步培养他们的独立思考能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生在光合作用的基本概念、过程和应用等方面的掌握程度较好。然而，在分析光合作用与生态环境关系的问题上，部分学生还存在一定的理解困难，需要教师进一步讲解和引导。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，大部分学生能够认真完成作业，并能够较好地运用所学知识。然而，也有部分学生在作业中出现一些错误，需要教师及时纠正和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，我认为学生在光合作用知识点的掌握方面取得了较好的成绩。然而，在科学探究能力、团队合作能力和环保意识等方面，学生还有待提高。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，有针对性地进行教学设计和指导。同时，加强课堂管理，提高学生的参与度和积极性。在评价与反馈方面，我将继续关注学生的表现，及时发现和解决问题，以促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-光合作用的基本概念

-光合作用的过程（光反应和暗反应）

-光合作用在生物圈中的作用

-光合作用与生态环境的关系

②重点词、句：

-光合作用：植物在阳光下将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-光反应：水的光解、ATP的生成。

-暗反应：CO2的固定、C3的还原、糖的生成。

-光合作用在生物圈中的作用：维持生态平衡、促进物质循环、提供能量来源。

-光合作用与生态环境的关系：缓解全球气候变化、改善空气质量、促进生物多样性。

③艺术性和趣味性设计：

-使用生动的图片和图表展示光合作用的过程，使学生更直观地理解。

-设计互动环节，让学生参与光合作用实验的操作，增强实践体验。

-创设情境，让学生扮演光合作用中的角色，提高学生的参与度和兴趣。

-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，增加教学的趣味性和吸引力。

-组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养团队合作能力。

-设计有趣的课后作业，如制作光合作用的模型、绘制光合作用的概念图等，激发学生的创造力和主动性。重点题型整理1.光合作用的概