三年级英语下册 Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike教案1 外研版（三起）

三年级英语下册Module9Unit2HasAmygotabike教案1外研版（三起）主备人备课成员教学内容本节课选自外研版（三起）三年级英语下册Module9Unit2"HasAmygotabike?"。教学内容主要包括：1.学习询问和回答某人是否拥有某物的句型，如"Has...got...?"和"Yes,...has."、"No,...hasn't."；2.学习有关交通工具的词汇，如bike,scooter,car等；3.能够运用所学句型和词汇进行简单对话，询问和回答同学们是否拥有不同的交通工具；4.了解并运用一般现在时态描述某人拥有某物的情况。通过本节课的学习，使学生能够掌握一般现在时态的用法，并能在实际情景中进行运用。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习询问和回答某人是否拥有某物的句型，提高学生的英语口头表达和听力理解能力，使他们在实际情景中能自如运用所学进行交流。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和判断的能力，学会用一般现在时态描述事物现状，提高观察、分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习有关交通工具的词汇，让学生了解中西方文化在出行方式上的差异，培养他们的跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极与他人合作，分享学习心得，培养自主、合作、探究的学习能力，提高学习效率。学情分析本节课的教学对象为三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生在三年级下册的学习中，已经掌握了一定的英语基础知识，如基本的词汇、句型、语法等。但在实际运用中，部分学生仍存在发音不准确、词汇量有限、句型运用不熟练等问题。

2.知识方面：学生在之前的学习中，已经接触过一般现在时态，但对于其在实际情景中的运用仍存在一定的困难。此外，学生在询问和回答某人是否拥有某物的句型方面，尚需加强。

3.能力方面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的英语对话。但在阅读和写作方面，部分学生仍需提高。此外，学生的观察、分析、解决问题的能力有待加强。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识，但在课堂上的主动性和积极性有待提高。此外，部分学生对于英语学习缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。

5.行为习惯：学生在课堂上表现良好，能够遵守纪律，但部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。此外，学生在完成作业方面存在一定程度的拖延现象。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的掌握程度，将直接影响到本节课的学习效果。因此，教师在教学过程中应注重巩固学生的基础知识，提高他们的实际运用能力。

2.学生的能力水平将影响他们在课堂上的参与度和学习积极性。教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.学生的素质方面，尤其是合作意识，将影响他们在小组活动中的表现。教师应注重培养学生的团队协作能力，提高他们的学习效率。

4.学生的行为习惯方面，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，提高学生的学习积极性。同时，加强对学生的作业辅导，帮助他们克服拖延现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对三年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，帮助学生掌握一般现在时态的用法及询问和回答某人是否拥有某物的句型。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

（3）游戏法：设计相关游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过歌曲、舞蹈等形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识，为新课学习做好铺垫。

（2）新课导入：教师展示一幅包含各种交通工具的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”，从而自然引入新课。

（3）句型学习：教师呈现教材中的图片，引导学生学习句型“Has...got...?Yes,...has.No,...hasn't.”，并进行角色扮演，让学生在实际语境中运用句型。

（4）小组活动：学生分组讨论，运用所学句型和词汇进行对话，询问和回答同学们是否拥有不同的交通工具。

（5）课堂小结：教师通过提问、总结等方式，帮助学生巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，包含教材中的图片、词汇、句型等，方便学生直观地学习。

（2）视频：播放与课程内容相关的动画片或短视频，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资料，方便学生课后复习。

（4）实物教具：准备各种交通工具的模型或图片，让学生在课堂上直观地感受和学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《HasAmygotabike?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有问过别人是否拥有某样东西？”比如，你们可能问过朋友是否有新的铅笔盒或者玩具。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和回答某人是否拥有某物。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态在询问和回答某人是否拥有某物时的用法。一般现在时态是用来描述经常发生的事情或现在的状态。它是英语中非常重要的一种时态，因为它帮助我们描述现实生活中的情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材中的对话展示了如何使用“Has...got...?Yes,...has.No,...hasn't.”这个句型。这个案例将帮助我们看到这个句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句型的正确构成和词汇的正确使用。对于难点部分，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与交通工具拥有情况相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用所学句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“我们在生活中拥有的交通工具”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问和回答某人是否拥有某物，以及一般现在时态在这方面的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读与交通工具相关的英语绘本，如《Thewheelsonthebus》、《Iamatrain》等，通过生动有趣的插图和简短易懂的文本，加深学生对交通工具词汇的理解和记忆。

（2）英语歌曲：播放与交通工具相关的英语歌曲，如《Row,row,rowyourboat》、《Bicycle,bicycle》等，既能激发学生的学习兴趣，又能巩固交通工具词汇。

（3）英语动画片：观看与交通工具相关的英语动画片，如《ThomastheTankEngine》、《FiremanSam》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高听力水平。

（4）生活实践：鼓励学生在生活中观察和收集交通工具的相关信息，如不同交通工具的名称、特点等，将所学知识应用到实际中。

2.拓展建议：

（1）家庭作业：布置与交通工具相关的家庭作业，如让学生绘制一幅包含各种交通工具的画，并在旁边用英文标注名称，以提高学生的词汇运用能力。

（2）课堂展示：鼓励学生在课堂上分享他们在课外拓展学习中了解到的交通工具知识，如介绍一种特殊的交通工具或讲述一个与交通工具相关的有趣故事。

（3）小组活动：组织学生进行小组活动，讨论和比较不同交通工具的优缺点，提高学生的英语口语表达能力。

（4）写作练习：让学生尝试用英文写一篇关于自己最喜欢的交通工具的短文，描述该交通工具的外观、功能以及喜爱它的原因，从而提高学生的写作能力。

（5）课外活动：建议家长在周末或假期带孩子参观交通博物馆、乘坐不同的交通工具等，让学生在实际环境中感受英语学习的乐趣。板书设计①重点知识点：

-交通工具词汇：bike,scooter,car,bus,train,plane

-句型：Has...got...?Yes,...has.No,...hasn't.

-一般现在时态：描述某人拥有某物的状态

②词、句重点：

-重点词汇：突出显示每种交通工具的图片和对应英文单词

-句型结构：用不同颜色的粉笔标出“Has...got...?”句型的疑问句和肯定/否定回答的结构

-时态用法：举例说明一般现在时态在句子中的应用

③艺术性与趣味性：

-使用有趣的交通工具图案，增加视觉吸引力

-设计互动环节，如让学生上台参与板书绘制，提高学生主动性

-采用不同颜色和字体突出重点，使板书层次分明，易于记忆

-创设情景，如模拟一个停车场，将词汇和句型融入其中，增加趣味性教学反思与改进在本次教学活动结束后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课后调查：我会设计一份课后调查问卷，了解学生在课堂上的参与度、对教学内容的理解程度以及他们对课堂活动的反馈。通过分析调查结果，我可以了解到哪些教学方法对学生来说是有效的，哪些可能需要调整。

2.课堂观察：我会观察学生在课堂上的表现，特别是他们在小组讨论和实践活动中的参与情况。我会特别关注那些在课堂上表现不积极或有所困难的学生，并思考如何更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

3.成绩分析：我会分析学生在相关测试和作业中的表现，特别是他们在句型运用和时态理解方面的准确度。通过分析学生的成绩，我可以了解到哪些知识点是学生掌握得较好的，哪些知识点可能需要更多的复习和巩固。

基于反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施并在未来的教学中实施：

1.针对学生的参与度和兴趣，我会调整教学活动的设计，增加更多互动性和趣味性的环节，如角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.针对学生在某些知识点上的困难，我会设计更多的练习和复习活动，如小组讨论、互动问答等，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

3.针对学生的个别差异，我会采取个性化的教学策略，如提供额外的辅导和支持，以帮助那些在课堂上表现不积极或有所困难的学生。

我相信，通过不断的反思和改进，我可以提高我的教学效果，帮助学生更好地学习英语，并在学习过程中取得更大的进步。课堂1.课堂评价：

-通过提问了解学生的学习情况：在课堂上，我会提出一些问题来了解学生对交通工具有关词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“What'sthisinEnglish?”然后展示一张交通工具的图片，让学生用英语回答。通过这种方式，我可以评估学生对新学的词汇是否理解并能够正确使用。

-观察学生的参与度：在课堂上，我会观察学生的参与度和互动情况。我会注意学生是否积极回答问题，是否愿意参与小组讨论和角色扮演等活动。通过观察学生的参与度，我可以了解他们对课堂活动的兴趣和积极性。

-进行课堂测试：在课堂上，我会设计一些小测试来评估学生对句型和时态的掌握程度。例如，我可能会要求学生完成一些填空题或选择题，以测试他们是否能够正确运用句型“Has...got...?Yes,...has.No,...hasn't.”和一般现在时态。通